新起点人教版英语四年级上册教案.docx

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新起点人教版英语四年级上册教案

2016—2017学年度第一学期

人教版英语四年级上册备课

执教教师

于涵

教学进度表

四年级英语任课教师：

于涵

内容

月份

日期

备注

1

2016年9月

09.01～09.03

Unit1SportsandGames

2

09.05～09.09

Unit1SportsandGames

3

09.12～09.16

Unit2OntheWeekend

4

09.19～09.23

Unit2OntheWeekend

5

09.26～09.30

Unit3Transportation

6

10月

10.01～10.07

国庆

7

10.08～10.14

Unit3Transportation

8

10.17～10.21

Revision1

9

10.24～10.28

Unit4AskingforHelp

10

11月

10.31～11.04

Unit4AskingforHelp

11

11.07～11.11

Unit5Safety

12

11.14～11.18

Unit5Safety

13

11.21～11.25

Unit6Jobs

14

12月

11.28～12.02

Unit6Jobs

15

12.05～12.09

Revision2

16

12.12～12.16

Revision

17

12.19～12.23

Revision

18

12.26～12.30

Revision

19

2017年1月

01.03～01.06

20

01.09～01.13

Unit1单元分析

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。

2.能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

及答句：

Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。

3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构Ioften...Iamgoodat...简单地书面介绍自己的体育爱好情况。

4.能够比较流利地朗读小文段。

5.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。

第二层次：

1.能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。

二、其他目标

1.通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。

2.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

3.能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。

4.能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。

Unit1第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】第1课时课件展示

一、教学目标

1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2.能和同学用Doyoulike...?

Ilike...It’sinteresting.Whataboutyou?

等句子询问、交流体育爱好。

3.能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.导入

教师引导学生观察主情境图，提问：

Wherearethey?

Whataretheydoing?

引出本单元主题Sportsandgames。

教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：

Theyareontheplayground.Theyaredoingsports.Look!

Jumpingrope,rollerskating,basketball,ping-pong,andrunning.

Tip:

教师还可以提问：

Whatsportsdoyouknow?

让学生说说自己了解的运动项目。

一方面激活旧知识，另一方面便于教师掌握学生是否了解Sportsandgames的含义。

2.呈现新的学习内容

（1）播放录音，整体感知新语言。

（2）再次播放录音，聚焦本课新词汇。

教师可以让学生边听边做相应的动作。

（3）第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。

Tip:

学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。

教师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、理解的基础上输出。

3.词汇学习和操练

（1）教师引导学生看A项图片，提问：

Wholikesjumpingrope?

Wholikesrunning?

Wholikes...?

Tip:

教师釆用上述提问方式，让学生再次感知新词汇的音与义。

（2）学生听新词汇的录音并跟读。

（3）教师出示单词卡片并带领全班认读。

（4）教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。

教师说序号，学生说词汇。

Tip:

操练时可采用结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换，巩固新词汇。

4.教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。

学生在语境中体会词汇的音、形、义。

B.Let’stalk.

1.观察B项情境图

T:

Whoarethey?

S:

TheyareJoy,BinbinandAndy.

T:

Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

S:

Theyaretalkingaboutsports.

2.听B项录音

先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调。

3.示范表演

教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演。

4.小组活动

三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。

Tip:

教师可带着学生划出句中可替换的词，让学生根据自己的体育爱好改编对话，练习新词汇。

此部分的目的是在旧句型中操练新词汇。

C.Let’swrite.

1.师生谈论

教师提问：

Ilikeping-pong.Ialsolikerunning.Whatsportsdoyoulike?

Tip:

书写之前，教师先让学生练习说答句。

一方面可以关注学生的语言错误，及时纠正；另一方面学生可以准备好写什么内容。

2.示范书写

教师在黑板上示范写答句。

可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：

字母占格、笔顺等。

3.学生活动

学生自己完成书写，之后请同伴互评。

教师选择几名学生的作品全班展示。

请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

running,basketball,rollerskating,jumpingrope，ping-pong

【教学反思】

让能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

Unit1第2课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】第2课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

及答句：

Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用。

2.能够裉据问句写出答句。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动

（1）听Lesson1的A项录音，指读单词或短语。

（2）词汇游戏。

教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。

教师也可以提问：

Wholikes...?

学生回答：

Ilike...来复习词汇。

（3）词汇运用。

教师出示有关运动的照片，如：

跑步、打篮球、打乒乓球等。

师生交流：

Whatcanhe/shedo?

Canhe/shedoitverywell?

He/Shecandoitverywell.He/Sheisgoodatit.

2.呈现新的学习内容课件展示

引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。

可以用以下问题引导：

Whoarethey?

Wherearethey?

Whataretheytalkingabout?

Tip:

此处提问是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。

3.语言学习

（1）播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。

（2）请学生回答问题：

Whataretheytalkingabout?

（basketball）

（3）教师继续提问：

Whooftenplaysbasketball?

（Mike）请学生再次听、看对话并回答。

（4）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。

教师分段播放录音，请学生重复。

之后，教师板书功能句：

Doyouoften...?

Yes,Ido./No,Idon’t.并带读，同时请学生书空。

（5）教师可以提问几名学生：

Doyouoften...?

一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。

（6）教师引导：

Mikeoftenplaysbasketball,butSuedoesn’t.Whocanplaybasketballverywell?

Whoisgoodatit?

请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：

Mikeisgoodatbasketball.

（7）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。

教师可分段播放录音，请学生重复。

之后，教师板书功能句：

Areyougoodat...?

Yes,Iam./No,Iamnot.并带读，同时请学生书空。

（8）教师可以提问几名学生：

Areyougoodat...?

检查学生的理解情况。

（9）整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调。

Tip:

学习短语begoodat时，为了让学生更好地理解其含义，教师可用简洁的英文解释，如：

Mikecanplaybasketballverywell.如果学生还不能理解，再用中文解释。

4.语言操练

（1）师生示范。

师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示范表演A项对话。

（2）学生分组活动并展示。

B.Let’stalk.

1.师生问答

承接A项对话内容，教师提问：

WhatdoesMikeoftendo?

WhatdoesSueoftendo?

学生回答后，教师把自制的playbasketball和playping-pong卡片贴在黑板一端。

2.对话练习

出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么。

之后播放录音或光盘。

教师提问：

WhatdoesYaoyaooftendo?

学生回答后，教师把自制的gorollerskating卡片贴在黑板的另一端。

3.单词归类

教师出示football,chess,swimming,running的单词卡片，请学生归类。

然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：

Let’sgo,go.Let’sgorollerskating.

Let’sgorunning.

Let’sgoswimming.

Weoftengoswimming.

Let’splay,play.Let’splaychess.

Let’splaybasketball.

Let’splayfootball.

Weoftenplayfootball.

之后，教师出示jumpingrope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法。

教师可以提问：

Whatothersportsdoyouknow?

根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。

4.听一听、读一读

先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调。

5.师生示范

6.小组活动

三人一组，轮流问答，教师巡视。

Tip:

此活动也能以结对形式开展。

为了增加交际的真实性和目的性，可以设计调查表，开展调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。

C.Let’swrite.

参考Lesson1的C项教学建议。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

【教学反思】

让同学们能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：

Doyouoften...?

Areyougoodatit?

及答句：

Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用。

Unit1第3课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能够读懂介绍朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息完成匹配活动。

2.能够使用句型Ioften...Iamgoodat...简单介绍自己的体育爱好情况。

3.能够模仿录音，较为流利地朗读日记。

二、教学建议

A.Readandmatch.

1.复习、热身

（1）复习词汇。

学生跟读Lesson1中的A项材料，然后观察日记下面的运动示例图，说出相关词汇。

（2）介绍情境。

让学生看日记右上方“Bill在写日记”的图片，告诉学生：

Billiswritinghisdiary.教师提问：

WhatisBill’sdiaryabout?

（3）阅读活动。

请学生通读日记，小组讨论，之后提炼出主题：

Bill’sfriends’favouritesports。

（4）细读日记，提取信息。

教师提问：

Howmanyfriendsofhisarethereinthediary?

Whoarethey?

引导学生在日记中圈出人物名称。

教师提问：

WhatsportdoesYaoyaodo?

然后示范用曲线标出关键信息rollerskating。

之后提问：

WhatsportdoesJoy/Mike/Binbin/Billdo?

请学生在日记中画出有关信息。

（5）引导学生完成连线匹配任务。

B.Readagainandwrite.

1.朗读

播放A项录音，请学生跟读并模仿语音语调。

2.看图说话

教师指着A项日记下方的Joy头像询问：

WhatsportdoesJoydo?

Isshegoodatit?

IfyouwereJoy,whatwouldyousay?

教师板书句子结构：

IamJoy.Ioften________.Iamgoodatit.

分组活动。

学生两人一组，按照黑板上的结构，练习说另外四个人物的运动爱好。

3.看图填写

在黑板上的句子结构中，教师示范填写Joy的体育爱好jumpingrope。

请学生跟着用手指书空。

之后请学生独立完成B项Binbin和Yaoyao的介绍。

4.师生问答

教师提问：

What’syourname?

Whatsportdoyoudo?

Areyougoodatit?

之后让学生仿照板书，两人或四人一组口头介绍自己擅长的体育运动。

5.填写自我介绍

教师示范填写自己的自我介绍。

Tip:

注意请学生观察人名的书写要求：

姓和名的首字母大写；用汉语拼音拼写汉语名字等。

学生完成自我介绍，之后请同组互评。

教师选择几名学生的作品在全班展示。

请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。

三、备选活动

出示部分以前学过的短语卡片，如：

playfootball,rideabike,flyakite,makeamodelplane,goswimming,singsongs,drawpictures,playchess等，请学生看图说词，为学生运用本课功能句作自我介绍提供更丰富的语言支持。

请学生小组内或在全班说一说。

之后还可以尝试用Ialsolike...andIamgoodatit.再多写一两句自我介绍。

【板书设计】

Unit1

Ioften...Iamgoodat...

【教学反思】

能够使用句型Ioften...Iamgoodat...简单介绍自己的体育爱好情况。

Unit1Let’sSpell教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】Let’sSpell

一、教学目标

1.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律。

2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3.能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

二、教学建议

A.Listen,pointandrepeat.

1.热身活动

（1）唱一唱字母歌。

可以从网络上下载有关字母发音的歌曲。

日常播放给学生听，也可以让学生学唱，渗透字母发音的教学。

（2）复习辅音字母发音。

教师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：

Bb:

/b/,/b/,/b/./b/isforbanana.

Cc:

/k/,/k/,/k/./k/isforcake.

Tip:

复习辅音字母发音很重要，为后面的听音拼词作准备。

2.导入课件展示

出示以往学过的单词forty,sport,short,morning，请学生读一读，教师适当纠正发音。

请学生观察这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今天的学习目标：

学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写含有该字母组合的单词。

3.看一看，听一听、读一读

（1）看图。

请学生看A项图片，提问：

Howmanypicturescanyousee?

Whatarethey?

可以让学生用中文说一说，以明确词义。

（2）听音、指读、模仿。

请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。

第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音。

（3）总结发音规律。

请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音。

之后，教师正音或纠音/ɔ:

/。

Tip:

/ɔ:

/的发音要领，即：

舌身降低收缩，舌后部抬起，双唇收圆收小，并稍向前突，发长音。

4.拆音拼读

（1）教师示范。

例1:

教师出示单词卡片“叉子”，说：

Thisisafork.引导学生拆音拼读/f/-/ɔ:

/-/k/→/fɔ:

k/。

例2:

教师出示单词卡片“马”，说：

Thisisahorse.引导学生拆音拼读/h/-/ɔ:

/-/s/→/hɔ:

s/。

（2）小组活动。

学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词。

教师巡视，注意纠音。

B.Listenandcircle.

1.读一读

教师出示第一组词：

fork和corn，请学生拼读。

之后，学生自己尝试拼读第二、三组词。

2.听一听，圈一圈

教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。

学生讨论一下答案，之后教师播放录音核对答案。

C.Listenandwrite.

1.看图说一说

教师出示C项的两幅图画，提问：

Whatcanyousee?

What’sthis?

Whereisit?

教师引导学生说出目标词corn,fork,horse,fort。

2.拆音拼一拼

教师大声读出/kɔ:

n/，请学生拆音，即：

/k/-/ɔ:

/-/n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音与拼写。

Tip:

/k/的发音易使部分学生联想到字母k，教师可以通过Which/k/?

/k/isforcake.提示学生此处是字母c发/k/的音。

之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼写。

3.听音与一写

教师播放录音，学生完成填写。

之后请学生小组内互相检查。

再次播放录音，请学生跟着读一读。

Tip:

一些学生容易丢掉horse中的字母e，但是如果学生能够拼写成hors，说明孩子有拼读和拼写的意识，也掌握了or的发音。

D.Listenandrepeat.

1.看图说一说

教师出示D项图片，提问：

Whatcanyousee?

What’sthis?

Whoishe?

Wheredoeshelive?

引导学生说出目标词：

fort,lord,horse,fork等。

2.欣赏小韵文

教师提问：

Whatisthelordeating?

播放录音或者光盘，学生整体欣赏后回答：

Heiseatinghiscomandpork.

3.圈划单词

请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读。

4.读韵文

教师播放录音，学生跟读。

学生小组内练习，之后全班展示。

Tip:

小韵文也可以在A项活动前让学生欣赏，作为整体呈现。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

Let’sSpe