1、上海版音乐一年级上册音的强弱课后说课稿音的强弱课后说课沪教版一年级音乐课后说课音的强弱是一年级上册第一单元的一项教学内容，本课通过“感受音的强弱、“分辨音的强弱、“表现音的强弱三个方面，指导学生初步感受和分辨音的强弱变化，训练学生分辨强弱音的反应能力和表现能力。我大致将教学流程分为两大块。第一块：游戏体验；第二块：拓展部分。在上课一开始，我就采用两种不同力度的问好，让学生一开始上课就接触到音的强弱。导入教学时，我运用了孩子们比较熟悉的气球与肥皂泡，制造出强弱对比音效，让孩子易于接受。接下来的一系列游戏均紧紧围绕强弱对比，让孩子在玩乐中不断巩固知识点。在教材中，只有简单的几幅图画：老虎和小老鼠、
2、打开的水龙头和滴水的水龙头、狂风雷电和绵绵细雨。如果简单地根据教材上的内容,让学生想象大老虎和小猫的叫声来进行对比感受音的强弱，似乎太抽象化了，学生不能真正地体验到音的强弱，应把抽象的概念转化为具体的实践活动，只有这样才有助于学生理解和掌握。在教学中，我利用现代教育手段创设了“回声”的情境，用师生互动、生生互动的方式来模拟回声，产生不同的音响效果。这样，既抓住了学生好动好玩的心理特点，又让学生在游戏中感受和表现音的强弱，训练学生的听辨反应能力，对于音的强弱也有了更具体的认识。拓展部分，我请学生听我弹奏的两段乐曲，体会强弱，并用不同大小、形状、颜色来表示强弱。这样的体验，提高了学生的鉴赏能力，充
3、分展示了音乐和美术的学科整合。随后的复习节奏，配以力度变化拍奏，让学生了解音乐是丰富多彩的，不同的节奏加上力度的变化，会产生丰富的效果。当然这部分也是一个难点，既要正确拍击节奏，又要配以力度变化，对于一年级的新生是有一定难度的，在此，我也勇于进行尝试与探索。创作活动我根据班级状况进行了简化，让学生用自制乐器根据小指挥的指示，演绎不同的雨势。在接下来的课时里，还可以让学生配合情景表演，效果会更好！遗憾的是时间没有掌控好，活动至此已经临近下课，我不得不取消了歌唱体验环节。如果能引领学生富有表情地演唱歌曲国旗国旗真美丽、上学，同时用手、打击乐器、自制乐器拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，学习效果就更能
4、体现了。总而言之，在音乐教学中，通过单一、信息单向传递的教学使学生掌握知识技能有些枯燥的，而且往往会在过程中丧失音乐性。我们应利用各种音乐活动和音乐手段，将听、唱、玩、编、演有机地结合起来，将听觉感知、视觉感知、活动感知结合起来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，在亲自感受和体验中掌握技能。鲁迅先生曾说：“纸上得来肤浅，心中悟出始觉真。”建构主义也告诉我们：知识不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身有得知识和经验主动加以建构。本课中，通过让学生亲自参与得一系列音乐实践活动，感受一表现一探究体会音的强弱，特别是上述描述的一些环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。探究中，同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。在这过程中，学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获。
