1、教师资格及教师招考试题附答案 3042009江苏教师资格考试教育心理学试题及参考答案一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1.已有研究指出,口头言语发展的关键期是(AA.2岁B.4岁C.6岁D.8岁2.生理自我在几岁左右基本成熟?(BA.1岁B.3岁C.5岁D.7岁3.布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目,才能进入新单元的学习? (DA.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%4.人格的核心是(CA.能力B.
2、智力C.性格D.气质5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为(CA.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(DA.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力7.在儿童早期,以下哪种内驱力的作用最为突出?(BA.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(AA.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者D.追求荣誉者9.平时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移?(BA.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁
3、移D.具体迁移10.在教鸟概念时,用麻雀、燕子说明前肢为翼,无齿有喙是鸟概念的本持征,这是适当地运用了(DA.命题B.案例C.反例D.正例11.把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆,主要是运用了以下哪一种记忆术? (CA.位置记忆法B.关键词法C.缩简法D.视觉想象12.研究者认为创造性思维的核心是(AA.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维13.态度的核心成分是(CA.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分14.根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期?(A BA.初一B.初二C.初三考试大论坛D.高一15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为(A DA.外部强化B
4、.自我强化C.直接强化D.替代强化16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是(DA.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说17.未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于( A DA.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块?(DA.4 2B.5 2C.6 2D.7 219.学习者为了提高学习的效果和效率,有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案,称为(BA.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律20.当教师非常关注自己的生存适应性时,这是教师成长过程中的哪一阶段特征?(DA.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关
5、注情境阶段D.关注生存阶段第二部分非选择题(共60分二、填空题(本大题有13个小题,20个空,每空1分,共20分。把答案填在题中的横线上,错填、未填均不得分。21.根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征,在教学中应遵循_循序渐进_原则。22.自我意识包括自我认识、_自我体验_和_自我监控_三种成分。23.人的学习是指在社会生活实践中,以_语言_为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_个体_的经验过程。24.看见路上的垃圾便绕道走开,这属于_逃避_条件作用。25.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向,称为_替代性强化_。26.一般来说,概念或规则的反例传递了最有利于_辨别_的信息
6、,正例则传递了最有利于_概括_的信息。27.心智技能与操作技能相比,具有以下三个特点:_对象具有观念性、_,执行具有内潜性,_结构具有简缩性_。28.各种发明创造都可以看做是_创造性_问题解决的典型例证。29.大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、_要达到的目标_和_存在的限制或障碍_三个基本成分。30.布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_知识_,最高水平的认知学习结果是_评价_。31.测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力,称为_区分度_。32.世界卫生组织(who在1989年指出,健康应包括生理健康、_心理健康_、_社会行为_和道德健康。33.皮亚杰的研究表明,在10岁以
7、前,儿童的道德主要处于_他律道德_发展阶段。三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分34.意义学习需要具备哪些条件?35.在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间?36.教学中影响迁移的主要因素有哪些?37.教学上怎样提高学生问题解决的能力?38.班级规模是从哪些方面影响课堂管理的?四、论述题(本题1小题,共10分39.什么是复述策略?试阐述常用的复述策略参考答案一、选择题1.a2.b3.d4.c5.c6.d7.b8.a9.b 10.d11.c 12.a 13.c 14.b 15.d 16.d 17.d18.d 19.b 20.d二、填空题.21.22.自我体验、自我监控23.语言、个体2
8、4.逃避25. 替代性强化26.辨别、概括27.对象具有观念性、结构具有简缩性28.创造性29.要达到的目标、存在的限制或障碍30.知识、评价31.区分度32.心理健康、社会行为33.他律道德三、简答题34.【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件的影响,也受学习者自身因素(主观条件的影响。(1从客观条件来看,意义学习的材料本身必须具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其学习能力范围之内的。(2从主观条件来看,首先,学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次,学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。来源:考试大
9、网最后,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可,否则就不能构成有意义的学习。35.【要点】首先,要根据自己的生物钟安排学习活动。其次,要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次,要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外,要根据自己的工作曲线安排学习活动。36.【要点】(1相似性;(2原有认知结构;(3学习的心向与定势。37.【要点】(1提高学生知识储备的数量与质量;(2教授与训练解决问题的方法与策略;(3提供多种练习的机会;(4培养思考问题的习惯。38.【要点】
10、班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先,班级的大小会影响成员间的情感联系。再次,班级的大小也会影响交往模式。最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体,而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。四、论述题39.【要点】一、复述策略的定义:复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有:(2利用随意识记和有意识记;(2排除相互干扰;(3整体识记和分段识记;(4多种感官参与;(5复习形式多样化;(6画线。江苏:2006年中学教师资格教育心理学试题一、选择题:1、心理学研究表明,个体的遗忘曲线变化程度是(B
11、 A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( D A、变化B、改变C、变式D、突出3、根据皮亚杰的认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这表明儿童认知水平处( D A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段4、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于( B A、1903B、1913C、1914D、19005、儿童自我意识发展的第三阶段是( B A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我6、提出认知结构学习论的心理学家是( A A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克7、通
12、过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是(C A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于(D A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习9、先行组织者教学技术常用于( A A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习10、按照迁移性质的不同,学习迁移可以分为(C A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( C A、转化B、获得C、评价D、同化12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据(D A、知识与技能学习得的心理过程B、知识与技能的心
13、理特征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其则两情境的变化程度13、下列哪项属于认知的实例( C A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆14、数学教师在教应用题时,一再强调要学习看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了(B A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为,最合适得安排应该是(DA、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时C、惩
14、罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视来源:考试大-教师二、填空题16、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与定式。17、元认知控制包括计划策略、监控策略和调节策略。18、教育心理学是应用心理学的一种,是教育学和心理学的交叉学科。19、我国心理学家在研究国外模式基础上,提出了问题解决的一般认识过程模式,这一过程分为发现问题,明确问题提出假设和体验假设。20、教育心理学研究的系统是由学习过程,和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。21、我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段,其中少年期的年龄范围是 6-13 。23、规则学习主要有两种学习方式,发现学习和。24、问题的三个基本成分,给定和目标。25、教育心理学研究认为,焦虑水平与学习效率之间的关系是。三、名词解释:26、学习准备:27、心理发展:28、创造性:29、知识:30、学习策略:四、简答题:31、简述学习迁移的作用?32、简述心理发展的基本特征?33、简述最近发展区概念及其意义?34、简述人格发展阶段理论的教育意义?35、简述学校情境中成就动机的构成?五、论述题:36、论述中学生品德发展的基本特征?37、论述知识学习的作用?38、论述青年期的心理特点?
