1、鲁教版五下语文教案表格式千辛万苦强烈推荐萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题人与动物单 元总课时8课 题老人与海鸥课时2主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1、知识与技能：认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。 2、过程与方法：读通课文，了解课文主要内容。 3、情感态度与价值观：学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。（教具准备）制作简单课件，学生课前预习。 二次加工教学过程一、导入新课，揭示课题 二、初读课文，了解大意。 1自学课文。 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。 要求读准生
2、字，读通课文，标上自然段序号。 想一想课文主要讲了哪两个场景。 （学生读文思考） 2检查自学情况。 （1）检查字词情况 （2） 读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？ 板书：喂 送 （3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文1418自然段，找到你最意想不到的句子读读。 （学生思考回答） 三、深入研读，体会情感. 1自读112自然段，找重点句段。 同学们很会读，读出了课文中老人对海鸥亲人般的情感，可是理解人物情感光这样还不行，还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实的。让我们跟随作者的脚步，到翠湖边去看一看，听一听。请同学们快速默读课文的1到12自
3、然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段划出来。 （学生思考） 2学生交流，老师点拨。 预设段落一： 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 (1)读读这段话，小组讨论：看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，请圈一圈。（学生交流） （2）联系上下文找找老人是怎么呼唤的？ 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调 板书设计喂海鸥 老人爱海鸥 唤海鸥 谈海鸥 海鸥爱老人 守灵 送
4、行教学反思十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的生接儿女，老人就是他们的生接父亲。老人与海鸥就是亲人。萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题人与动物单 元总课时8课 题老人与海鸥课时2主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1、知识与技能：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2、过程与方法：品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相 处。3、情感态度与价值观：在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词 句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、（教具准备）制
5、作简单课件，学生课前预习。二次加工教学过程一、谈话导入，引出课题。 二、回顾内容，整体感知。 师：先来回忆一下课文重点为我们描述了哪两个场景？ 生答：老人喂海鸥，海鸥送老人。 师：在这两个场景中，你对哪一个场景印象最深刻？使你深受触动？ 预设：生答第二个场景。 三、细读课文，感受第二个场景。 、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。 、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流） 生：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势
6、与平时大不一样，像是发生了什么大事。 生：鸥群急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 四、品重点句，感悟“情理之中” 、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？ 生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？ 、这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。 六、总结全文，情感升华。 千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌。在2005年年底时，很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行动所感动
7、，在很短的时间里捐款数万元，在云南昆明的南胡公园，在老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一尊像，好让他天天都能看到海鸥，在翠湖边，每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！ 最后让我们用一首诗来结束今天的学习 板书设计喂海鸥 老人爱海鸥 唤海鸥 谈海鸥 海鸥爱老人 守灵 送行教学反思在这节课中，通过自由读、默读、个别读、集体读、引读、选择读、齐读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。让学生在读中悟，读中品，读中评，教师不需要太多的言语，不要太多的解释。读的过程是尊重学生主体地位、唤醒学生主体意识的
8、过程，使学生真正成为读书的主人。 萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题人与动物单 元总课时8课 题跑进家来的松鼠课时1主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文。 2、过程与方法：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 3、情感态度与价值观：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。（教具准备）制作简单课件，学生课前预习。二次加工教学过程一、从题入手，了解大意 1板书课题，齐读课题。 2提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 3预习后你一定有了更多收获，现在分组交流
9、，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。 二、根据提示，拟订提纲 1读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么? （学生回答） 2指导学生拟订自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练。） 三、指导阅读，体会情感 1快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2分组交流学习情况。 3集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 四、朗读深化，学习表达方法 1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2交流作者表达方法。 3根据课前收集的资料及
10、自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 板书设计跑进家来的松鼠 储备冬粮 晾晒蘑菇 拿手套、头巾垫窝教学反思本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。 萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题人与动物单 元总课时8课 题最后一头战象课时2主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1知识与技能：会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理
11、解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2过程与方法：有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 （教具准备）制作简单课件，学生课前预习。二次加工教学过程一、复习导入，交流对大象的了解 1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。 3齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石
12、溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意 1快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2学生阅读后解决简单的问题。 3指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句
13、，也可以在旁边写出自己的体会。（学生默读课文） 2生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3交流自己喜欢的句子。 4自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 板书设计最后一头战象 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 教学反思萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题人与动物单 元总课时8课 题最后一头战象课时2主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1知识与技能：会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏
14、杀”； 2过程与方法：有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。（教具准备）制作简单课件，学生课前预习。二次加工教学过程一、再读课文，说印象 二、研读语句，细感悟 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 3、集体交流： （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
15、 以下内容重点体会： “嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？ “嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？ （4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。（学生读文） 三、拓展延伸，促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流） 2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？（回答，评议） 3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，
16、再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。 板书设计最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强 教学反思这是一篇很典型的长课文短教的范例，文章虽然按事情发展顺序来写的，但在教学时我则采用直奔中心的方法，抓住重点段落进行研读。在这一重要环节的实施中，教师可采用多样化的形式，不一定只是谈感悟再朗读，可以读代讲，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。 萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题人与动物单 元总课时8课 题金色的脚印课时1主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命
17、互爱互助，和睦相处。 2过程与方法：能有感情地朗读课文。 3情感态度与价值观：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 （教具准备）收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事二次加工教学过程一、启发谈话，导入新课 二、初读课文，整体感知 1小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。（学生读文） 2汇报初读情况。 (1) 本文主要讲了什么事？ (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词） 预设提纲：1.快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感
18、受。 (3) 说说你还有什么问题？ 预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？ 补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 三、自主探究，讨论交流 1根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。 2集体讨论交流： （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ （3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 3教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，
19、一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。板书设计 金色的脚印人与动物和谐相处、互相信任。教学反思在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了不同的答案。如（1）正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的秘密。（2）正太郎把食物送给老狐狸。（3）正太郎与他们有了深厚的感情，如能在无人时一起玩耍。（4）老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案，同学们展开热烈的讨论，有的认为主要是因为感情深，而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论，学生终于明白主要还是因为感情深厚的原因。 萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题艺术的魅力单 元总课时8课 题伯牙绝弦课时1
20、课时主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1知识与技能：朗读课文。背诵课文。 2过程与方法：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。 （教具准备）准备高山流水的乐曲 二次加工教学过程一、课前谈话、揭题导入 二、初读课文 1学生自由读文，要求读准字音。 2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 三、读懂课文内容 1师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，
21、我们学习文言文有哪些方法？ 2学生自学，弄懂课文的意思。 3通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音） 4你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？ 伯牙所念，钟子期必得之。 学生感情朗读此句。 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ （表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白） 说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？ （失望、寂寞、忧虑、渴望） 后来，当你终于遇到了子期，
22、你的心情怎样的？ （快乐、激动、充满希望、欣慰） 5当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 学生再一次自由朗读后交流。 出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？ （好啊！） 板书设计伯牙 善鼓琴 所念 绝弦钟子期 善听 必得之 死教学反思本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，再围绕“绝弦”，让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，最
23、后设计了高山流水的音乐欣赏，让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。 萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题艺术的魅力单 元总课时8课 题月光曲课时2课时主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1、知识与能力：有感情地朗读课文。 2、过程与方法：体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象能力。 3、情感态度与价值观：感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。（教具准备）Ppt课件 二次加工教学过程一、导入 师：关于描写月光的词语你知道几个？ 请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？ 二、整体感知，畅谈所得 师：同学们很善于动脑筋，下面请大家
24、读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？ 生自由读。 师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？ 三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生 师：请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。 生读。 师：从“幽静”一词能想像到什么？ 生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。 师：对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗？ 生1：在幽静的小路上散步他肯定很愉快。 生2：听到有人弹他的曲子，他肯定很惊讶，很好奇，这么一个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀？ 生3：弹得断断续续的，肯定不熟悉，有没有人教他？ 师：体会得好，所以他就 生：走近茅屋。 师：
25、接下去读第三小节，继续体会他的感情。 生读。 师：从兄妺俩的对话中你能体会到什么？ 师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。 师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。 板书设计（好奇）听到琴声走近茅屋 海上升明月轻柔、舒展（感动）史妹对话进屋演奏 月下海啸图急促、剧烈 教学反思这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感
26、，从而很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华， 萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题艺术的魅力单 元总课时8课 题月光曲课时2课时主持人亓文涛备课人彭晓春 张德英 亓文涛课型新授课教学目标1、知识与能力：有感情地朗读课文。 2、过程与方法：体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象能力。 3、情感态度与价值观：感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。（教具准备）Ppt课件 二次加工教学过程一、复习回顾 同学们，上节课我们一起学习了月光曲，在上节课的学习中你都有哪些收获呢？（指
27、名回答） 二、体会月光曲的内容 1、月光曲的内容。 2、借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？练习读课文的第九小节。 生读。 3、请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。 生练读，指名读，师范读，生再读。 4、同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗？ 生：乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。 5、能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗？谁来表演表演。 生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有力，整个身体都晃动起来。 6、演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？请
28、大家结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。 生再读。 三、巧设情境，说写训练 1、月光曲多美啊！请同学们读最后一小节。（生读） 2、联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。（学生回答） 3、等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。 （生讨论）表演过程略 板书设计（好奇）听到琴声走近茅屋 海上升明月轻柔、舒展（感动）史妹对话进屋演奏 月下海啸图急促、剧烈 教学反思文中是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。 萌山小学 五 年级 语文 学科集体备课记录表单 元课 题艺术的魅力单 元总课时
