1、科学教案科学教案六年级上册第一单元 显微镜下的世界1.水滴里的生物一、预期学习结果1.能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。2.知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。3.了解列文虎克世第一个发现微生物的人。二、教学重点难点 重点：观察、认识微生物。 难点：用显微镜观察微生物。三、教学设计（一）观察水样1.学生观察水样。2.学生观察、记录、汇报。3.学生用放大镜等进一步观察水样、记录并汇报。4.谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具？5.激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么？这将是怎样一个世界？（二）了解显微镜的基本构造1.讲述：既然
2、我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。教师简介显微镜的基本构造及各部分的作用。2.教师示范用法。强调轻拿轻放。3.教师强调：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着盖玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。（三）借助显微镜观察水样1.学生分组观察 。2.汇报交流。3. 教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）（四）阅读列文虎克的故事1.学生阅读列文虎克的故事。2.提问:通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？4
3、.学生自由发言。2.做酸奶一、预期学习结果1.能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。2.知道细菌是一类分布极广地微生物，以及它们对人类有正反两方面地作用。3.知道减少致病细菌传播的方法。二、教学重点难点 重点：做酸奶地活动。 难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。三、教学设计第一课时：（一）谈话引出课题（二）指导学生制作酸奶1.同学们是否喜欢喝酸奶？知道酸奶是怎么做的吗？想动手尝试吗？2.教师示范做酸奶的方法。 提醒学生注意：牛奶加热过程中要注意安全，最好请家长帮助，加热后一定要冷却到3540加入酸奶后要保温56小时。酸奶做成后放入冰箱不可太久，变质的酸奶不可以
4、饮用。第二课时：（一）品尝酸奶。（二）认识酸奶的制作原理。（三）体验其惊人的繁殖速度。（四）认识细菌的功与过。1.请同学们把自己小组做成的酸奶拿出来进行品尝，选出每小组一名评委。2.教师介绍：细菌体积微小（几万个合起来只有头发丝那么粗），有三种基本形态（杆菌、球菌、螺旋菌），繁殖迅速（几小时内可以繁殖出几百万甚至上亿个后代）。3.引导学生动手操作，并计算出细菌的繁殖数量。4.酸奶是怎么制成的呢？ 教师进行小结。5.引导学生讨论：今天我们认识了细菌的特点，你能联系生活说说生活中细菌有着怎样的作用？又有哪些危害呢？ 6.引发我们生病的细菌我们称之为病菌，你有哪些好的办法帮助我们预防它们？7.交流汇
5、报：捂住鼻子打喷嚏、勤洗手、用热水冲洗筷子等。3.馒头发霉了一、预期学习结果1.能利用显微镜观察物品上的霉。2.能够设计有控制变量地探究性实验，研究物体发霉的条件。3.能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。4.指导霉菌也使微生物的一种。5.知道霉菌对人类有正反两方面地作用。6.知道发霉的原因，了解防止发霉的方法。二、教学重点难点重点：探究在什么情况下物体容易发霉。难点：设计有控制变量地探究性实验。三、教学设计第一课时：（一）用肉眼和放大镜观察，了解到霉有颜色差异。（二）用显微镜观察，认识到霉有形状差异。（三）探讨发霉的条件。设计实验进行研究。1.出示发霉的馒头，请学生观察。学生观察带来的发霉食
6、物，比较其颜色，认识到颜色多样：黄、绿等。2.请学生借助放大镜进行观察。在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等。3.分发显微镜，要求仔细观察，用图画画下所看到的霉菌样子。4.师给于肯定，提出质疑：这些霉菌在什么情况下最容易产生呢？根据是什么？5.让学生做出预测，请各小组根据自己的预测设计实验。比一比谁最快发霉，发霉最多？6.引发学生的讨论。第二课时：（一）展示霉菌生长情况，比较得出：温暖潮湿的环境中最容易发霉。（二）讨论食物和其他物品防止发霉的办法。（三）霉的功与过。1.请同学们出示各小组地馒头发霉情况，比较生霉的多少。2.师小结：霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长。3.引发讨论：那么我们
7、该怎么来防止发霉？4.介绍其他一些防止生霉的方法：真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒。5.这对我们的生活有什么意义？6.霉菌在生活中经常可见，我们有时要运用它，有时要避开它。介绍霉的功与过。（制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明青霉菌青霉素，使食物霉变）4.搭建生命体的“积木”一、预期学习结果1.能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。2.知道构成生命体的基本单位是细胞。3.知道细胞有不同的形态、结构和功能。二、教学重点难点重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。三、教学设计（一）认识细胞的形状、结构和特点。（二）借助显微镜比较洋葱表皮
8、细胞和人体表皮细胞的区别。（三）进一步了解细胞有着不同的功能。1.通过谈话（积木）引出细胞，请学生观察书中的插图，认识各种细胞。2.组织讨论：细胞有些什么特点？让学生观图讨论，汇报得出：细胞很小（除了蛋黄），细胞各种各样，各不相同，细胞是组成生物体的最基本单位。3.组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法，及观察方法、注意事项等等。4.学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。教师到小组中巡视，具体指导有困难的小组完成实验。5.组织汇报。6.提供人体表皮细胞切片给小组进行观察。7.引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。8.了解细胞的特殊作用。9.教师补充介
9、绍有关细胞的简单知识。10.由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”。第二单元 我们的地球1.地球的形状一、预期学习结果1.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。2.知道地球的形状和大小。二、教学重点难点重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。难点：比较观察船体在球面上和平面上航行的差异。三、教学设计（一）导入1.出示课件：地球。观察地球。2.谈话：这是我们人类赖以生存的地球家园，我们人类自从在这个星球上诞生起就在不断的探寻它的真面目，有一首诗写到：不识庐山真面目，只缘身在此山中。古时候的人们是如何认识地球的呢？（二）了解人类认识地球形状的过程1.教师补充介绍古代中国人对地球形状的认识。“天圆
10、地方说”和“擎天柱补充说”。 阅读资料。说说自己的想法：古人愚昧。古人落后，古人充满幻想，古人也在不断探索。2.张衡有着怎样的大胆认识？他的认识根据是什么？3.教师补充介绍，强调：张衡能够认识到地如鸡卵是很了不起的。4.普通百姓对于地球又有着怎样的认识？普通百姓通过出航与归航的船只认识到地球的形状5.师做演示实验。6.介绍麦哲伦的环球航行。7.总结：麦哲伦经历了重重困难，牺牲了生命终于证明了地球是球形的认识，这种勇于献身的精神是值得学习的。（三）认识地球的大小让学生自学。2.地球的表面一、预期学习结果1.知道地球表面有各种形状。2.认识一些典型的地貌。3.能够制作地貌模型并交流地貌特点。4.能
11、用平面图描绘地表特征。二、教学重点难点重点：知道地球表面有各种各样的地貌特征。难点：制作地表模型。三、教学设计（一）导入1.出示风景图片。2.地球上除了这些美丽的风景还有什么样子的地方？3.引导学生进一步观察书中插图。认识几种典型地貌。师介绍其特点。（二）制作地表模型、指导画地形图1.想不想把这些特别的地貌制作出来呢？师指导制作方法。要求：明确分工，注意安全。2.师巡视并予以指导。3.要求用大块玻璃把制作的地形画下来，并试着画到纸上，用各种颜色表示不同的地貌：绿色是平原，黄色是高原，蓝色是河流或海洋等等。4.师补充：地图由此得来。5.我们地球表面的情况十分复杂，前人制作一份地图非常的不容易。6
12、.补充介绍现今人们可以凭借的手段，及高科技。（三）总体认识地球表面形状1.学生观察。2.学生交流后汇报：沙漠、高山、河流、海洋、岛屿、绿洲、峡谷等等。3.师总结3.地球的内部一、预期学习结果1.知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。2.知道地球的内部结构。3.能够制作地球结构的模型。二、教学重点难点重点：了解地球内部的构造。难点：猜想暗盒里有什么。三、教学设计（一）导入1.出示暗盒，你们不打开能否知道里面是什么？2.每小组分发材料。3.组织交流汇报：你们小组认识是什么？根据是什么。（二）讨论地球内部构造1.师引导，那么我们有什么方法来认识地球的内部情况呢？2.引导学生观图，思考：
13、地震、火山爆发、地热等现象对于我们认识地球内部有什么帮助？3.师介绍人类所认识的地球内部情况。（三）制作地球内部构造模型 指导学生做地球构造模型。4.火山和地震一、预期学习结果1.知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。2.会做模拟火山喷发和地震的实验。3.知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。4.知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。二、教学重点难点重点：了解火山和地震的成因。难点：做火山喷发的模拟实验。三、教学设计（一）导入1.复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？2.谈话因为地球内部的运动使得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今天我们来研
14、究。3.播放录像火山爆发。4.组织谈话：看了刚才的录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？5.教师对于学生的叙述适时给予补充介绍。（二）火山喷发的原因1.火山爆发时是什么样子的呢？我们来做一个实验，指导学生做火山爆发模拟实验。2.组织汇报交流：火山在即将爆发的时候有些什么征兆？（三）探究地震形成的原因。1.火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。引导观看录像。2.师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。3.地震是如何产生的呢？4.师做演示实验。5.我们国家是一个多地震的国家，对于地震的研究也很早。师介绍张衡和地动仪。（四）谈安全教育。1.地震来临我们该怎么做呢？2
15、.组织全班交流。师做小结：在室内应该躲在空间狭小的地方，在室外应该跑到空旷的地带，远离高大的建筑物。5.地表的变迁一、预期学习结果1.知道地球的表面是不断变化的。2.知道地表的变迁是一个漫长的过程。3.知道什么叫风化。4.知道什么叫侵蚀。5.知道人类的有些行为也会使地表产生变化。二、教学重点难点重点：了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。难点：了解家乡地表的改变情况。三、教学设计（一）导入推测喜马拉雅山的过去。1.出示喜马拉雅山的图片，引导学生观赏。2.师质疑：为什么喜马拉雅山上能找到鱼龙、蚌壳的化石呢？3.有什么证据证明你们的猜测？4.喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么
16、力量使他们形成的呢？（二）初步探究是什么力量使地球表面变迁。1.引导学生观赏书中的插图：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们的形成可能性？2.我们家乡有些怎样的地貌呢？它们又是怎样形成的呢？建议学生课后查找资料解释。3.大自然真有这么巨大的力量吗？我们借助实验来验证。4.组织交流，指导学生实验：日张冷缩影响岩石。5.汇报实验收获。6.当岩石因为日张冷缩而变成沙粒和泥土后会怎样呢？指导实验：水流对沙石泥土的搬运。（四）探究自然界的风化和侵蚀作用。1.大自然真有这么巨大的力量吗？我们借助实验来验证。2.组织交流，指导学生实验：日张冷缩影响岩石。3.汇报实验收获。4.当岩石因为日张冷缩
17、而变成沙粒和泥土后会怎样呢？指导实验：水流对沙石泥土的搬运。（五）了解人类活动对地表的影响。1.引导：其实我们人类也在促使大自然发生变迁，你知道人类有哪些行为使得大自然在变迁吗？2.组织汇报后教师补充“三峡大坝带来的影响”、“砍伐森林带来的影响”等。第三单元 物质在变化1.蜡烛的变化一、预期学习结果1.能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变化新的物质；另一类会产生新的物质。二、教学重点难点重点：通过蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质变化的种类。三、教
18、学设计（一）认识事物的两大变化。1.出示一支蜡烛，并点燃。引导学生观察，蜡烛根据你的经验，蜡烛会有哪些现象发生？2.组织交流，并适时追问：蜡烛为什么会有蜡油流下来？蜡油从何而来？为什么又会结成块？3.对于有价值的回答及时表扬，并总结、板书：这叫受热熔化、遇冷凝固。这是蜡烛的一种变化。4.我们看到蜡烛越烧越短，这是为什么呢？5.师追问：看来这也是一个变化，那么蜡烛变成什么了呢？我们来研究。师做演示实验。烧白瓷碗底、用烧杯罩住。发现了么？6.总结：物质的变化主要有两大类，一是形态的变化，二是产生新物质的变化。（二）有根据的分析辨别变化的所属。1.引导看31页的图，小组讨论这分别是属于那一种变化？2
19、.我们生活中有很多变化，分别属于那一种呢？我们来研究研究。3.根据学生汇报进行评价。（三）试验中观察，并分析得出所属变化。1.师示范实验：把生鸡蛋放入醋中，组织学生预测出现情况，展示，并总结：生鸡蛋变软，且出现气泡，所以属于产生新物质的变化。2.生活中变化无处不在，只要我们细心观察一定能准确的区分它们。聪明的人是不会被表象蒙蔽双眼的，总能认识真实的一面。2.铁钉生锈了一、预期学习结果1.能设计铁钉生锈原因的实验方案，并能通过实验进行验证。2.能将研究的结果运用于防止铁生锈的方法中。二、教学重点难点重点：研究铁生锈的原因。难点：设计实验方案。三、教学设计第一课时（一）导入新课1.学生观察生锈铁制
20、品。2.提问：你们还在什么地方见到过生锈铁制品？3.比较：没有生锈和已经生锈的铁制品有什么不同。4.谈话：教科书P35内容。（二）设计实验方案1.提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？如何设计实验证明自己的想法？2.学生讨论并分组选择一个因素设计实验方案。3.学生交流，评价、完善方案。4.分组根据设计的方案，选择材料进行组装。（三）实验验证1.教师提示：坚持不懈，认真观察，及时记录，经常交流。2.学生观察并记录实验现象。3.教师在课上、课下了解实验状况，不断指导、反馈。第二课时（一）交流实验结果，分析铁钉生锈原因1.学生汇报实验中观察到的现象。2.讨论：实验的现象说明铁生锈与什么因素有关？3.
21、师生小结：铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈。4.学生阅读教材上的资料。5.教师补充：铁接触酸、碱、盐等物品也容易生锈。（二）认识防锈方法1.教师提问：根据铁生锈的原因，如何防止铁生锈呢？2.学生讨论、汇报。3.教师指导学生看教材或课件展示生产、生活中的各种防锈方法。4.交流：你还知道哪些防锈方法？为什么能够防锈？5.教师小结：生产、生活中的防锈方法很多，常见的有擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀等，不锈钢也能防锈，是因为在里面添加了其他金属。3.变色花一、预期学习结果1.能学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。2.知道酸碱指示剂的作用。3.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。4.知道生
22、活中常见的酸性和碱性物质。二、教学重点难点重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。难点：用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。三、教学设计（一）魔术导入1.谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。（停顿片刻）老师发现同学们好像不太喜欢它，啊!老师忘了给花浇水了。2.表演魔术。3.提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？4.学生猜想、讨论、交流。（二）实验解密1.讲解：上课前，老师分别用白醋和碱水浸泡了花瓣和花叶，喷的是紫甘蓝水。不相信的话，你们就来试试。2.学生实验。3.学生汇报。4.教师讲解：教科书P36内容5.学生解释纸花变色的秘密。（三）认识身边一些常
23、见物质的酸碱性1.学生阅读教材，教师讲解。2.提问：你还知道哪些物质是酸性物质，哪些物质是碱性物质？3.学生交流、汇报。4.教师小结。（四）动手自制指示剂，鉴别身边的物品1.学生阅读教材，了解制作方法。2.教师讲解。3.学生制作，教师巡视指导。4.学生分组用自制指示剂鉴别身边的物品，并记录检测结果。5.学生交流、汇报并教材上的资料。9教师小结：酸性物质和碱性物质在日常生活、工农业生产中具有广泛的作用，希望同学们留心观察。4.洗衣服的学问一、预期学习结果1.道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。2.用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。3.够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污的常用方法。二、教
24、学重点难点重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。难点：学会控制变量。教时1课时三、教学设计（一） 导入新课1谈话：我们平时衣物上会沾上各种污渍，如油污、菜汁、墨汁等，你们知道怎样洗去这些污渍吗？2.学生交流、汇报。（二）进行假设1.提问：哪一种污渍用哪一种洗涤用品最好呢？把你们的猜想填在书中的表格里。2.学生猜测、填写记录表里。（三）讨论变量，制定实验方案。1.谈话：请以组为单位，设计实验方案，研究哪种洗涤用品去污能力最强。注意:这是一个对比实验，同学们要重点考虑如何控制变量。2.小组讨论并汇报。3.教师小结：在这个实验中，用水量要一样多、污物大小一样大、洗的时间要一样
25、长、用的力要一样大、洗涤剂的用量要一样多，所不同的是洗涤剂的品种不同。（四）小组实验，收集证据。学生分组实验并做好记录。（五）交流研讨。1.学生汇报实验情况。2.教师记录各组研究结果。3.小结：通过实验，同学们找到了去除各种污物的最佳洗涤用品，不同的洗涤用品去污的能力是不相同的。4.学生看书读小资料。第四单元 探索宇宙1.登月之旅一、预期学习结果1.知道月球的基本情况以及环形山的成因。2.了解人类探索月球的经历。3.知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑。4.能做模拟环形山形成的实验。二、教学重点难点重点：了解月球的基本情况。难点：体会科学技术发展的重要
26、性。三、教学设计（一）导入1.观看录像。2.谈话：在录像中，你看到了什么？3.提问：关于月球，你有哪些疑问呢？（二）了解人类对月球的探索与了解。1.前段时间，我们国家发射了一颗卫星，同学们对它了解吗？2.组织交流：为什么命名为“嫦娥”？3.组织学习资料，了解人类对月球的探索与取得的成绩。（三）实验探究陨石坑的形成。1.今天我们就来模拟曾经在月球上发生过的陨石撞击实验，进一步了解陨石坑的形成大小受到哪些因素的影响，想做吗？我们怎么来实验呢？2.组织汇报实验设计方案，请其它同学帮助完善设计。3.师对学生的汇报给与肯定和修正，鼓励认真实验，及时记录。4.组织汇报交流实验数据和预测进行对比。5.如今我
27、国的“嫦娥1号”已经顺利发射，对月球的探索将不断深入，不久的将来我们就能真的的奔月了，千年的梦想将变成现实。对这些你们有什么感言吗？6.学生自由发言。2.太阳系大家族一、预期学习结果1.初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。2.知道四季的成因。3.能做阳光施舍与斜射形成温差的实验。4.能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。二、教学重点难点重点：了解组成太阳系的主要天体。难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。三、教学设计（一）认识日地运动1.出示三球仪。2.质疑：地球绕太阳转一圈需要多长时间？（二）认识四季成因1.实验2.讲述：教科书P45内容（三）认识太阳系的
28、主要天体1.提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2.学生讨论并自由回答。3.播放太阳系星体运行录像。4.学生讨论并汇报讨论结果。（四）实验探究1.谈话：通过上面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？2.学生讨论后回答。3.教师总结。3.看星座一、预期教学效果1.知道什么事恒星，什么是星座。2知道银河系的概况。3.认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。二、教学重点难点重点：看夜空，认星座。难点：利用北斗七星找到北极星。三、教学设计（一）情境导入1.（出示星空图）教
29、师谈话引导，学生欣赏。2.交流观星感想。（二）引导建立“我的星座”1.模拟出示星空景象。2.学生操作。（三）认识并指导观察常见的星座1.重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。1.出示不同季节的星空图，比较有什么不同，是否能在同一位置找到大熊星座。（四）认识银河系1.指导学生阅读教材P50上的文字介绍。2.活动：说说观察银河系后的想法。4.探索宇宙一、预期教学效果1.了解探索宇宙的历史。2.知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。3.能够收集人类探索太空的资料。4.意识到航天事业的价值。二、教学重点难点重点：了解人类是怎么探索宇宙的。难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。三、教学设计（一）新
30、课导入（二）引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程.谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行一次宇宙探索（板书课题）2.组织学生交流：仰望太空，你对那些星星比较熟悉和了解？利用多媒体展示星空的录像，展示太阳系的有关图片。3.讨论：在没有先进观测仪器缘故时代，人们是怎样认识宇宙的？他们会问一些怎样的问题？4.谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传一些神话、传说来寄托他们的向往和追求，这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。5.利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日。6.谈话过渡：古人不但为各种天象编写了许多神话传说，还
