1、高中通用技术课程大纲江山中学通用技术课程大纲在新课程的框架中，通用技术课程是国家建立的课程，是一般高中学生的必修课程。作为浙江省示范高中 江山中学，既要站在学生发展的角度，依照国家课程标准，保障通用技术课程的顺利开设；又要联合自己学校特点，充足发掘和利用各样资源将通用技术课程开出本校特点。一、 通用技术课程目标一般高中阶段的技术课程以提高学生的技术修养、促使学生全面而又富裕个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的沟通与办理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培育学生的创新精神、创业意识和必定的人生规划能力。不单着重学生对切合时代需要、与学生生活密切联系的基础知识与基本操作技术的学习，
2、并且着重学生对技术的思想和方法的意会与运用，着重学生对技术的人文要素的感悟与理解，着重学生技术学习中的研究、试验与创建，着重学生感情态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应付将来挑战、实现终生发展确立基础。二、 课程内容在新课改中，通用技术课程采纳模块的设计方式，共设 9 个模块，此中必修模块 2 个，为 “技术与设计 1” 、“技术与设计 2” ，其他均为选修模块，为 “ 电子控制技术 ”、“建筑及其设计 ”、 “电子控制技术 ”、“ 现代农业技术 ”、 “家政与生活技术 ” 、“服饰及其设计 ”、 “汽车驾驶与养护 ”，每个模块 2 学分。这类课程设置方式，既重申了全体学生的共同基础，也充
3、足表现了课程的多样性和选择性。三、 课程实行（一） 课时计划A必修课部分依据课程标准要乞降学校当前的实质状况，今年度课时计划以下：1教课对象：高二全体学生，共 18 个班。2教课内容：浙江省通用技术专题内容。 技术与设计1共 18 个专题，技术与设计 2共 17 个专题以下表：技术与设计 1专题序单元专题内容专题一前言走进通用技术专题二技术的性质专题三第一章走进技术世界技术的价值专题四技术的将来专题五第二章技术世界中的设设计与设计专题六设计中的人机关系计专题七技术试验及其方法专题八设计的一般过程专题九拟订设计方案第三章设计的过程原则学生活动 1：拟订台灯设计方案专题十及评论设计的一般原则专题十
4、一设计的评论专题十二学生活动 2：模型或原型的制作专题十三第四章发现与明确问题发现问题专题十四明确问题专题十五第五章方案的构想及其方案的构想方法方法专题十六第六章 设计图样的绘制设计表现图对应教材章节课时1 课时2 课时2 课时1 课时1 课时2 课时2 课时1 课时1 课时1 课时2 课时1 课时1 课时1 课时1 课时2 课时2 课时专题十七常有技术图样2 课时模型1 课时第七章模型及原型的制1 课时专题十八工艺作制作模型2 课时技术与设计 2专题序单元专题内容专题一常有构造的认识专题二牢固构造的探析专题三第一单元 构造与设计简单构造的设计专题四经典构造的赏识专题五学生活动 1：户外广告牌
5、的设计专题六生活和生产中的流程专题七流程的设计专题七第二单元 流程与设计流程的优化专题八学生活动 2：电动车装置流程的设计专题九系统的构造专题十系统的剖析专题十一第三单元 系统与设计系统的设计专题十二学生活动 3：节能住所系统的设计专题十三控制的手段与应用专题十四控制系统的工作过程与方式专题十五第四单元 控制与设计闭环控制系统的扰乱与反应专题十六控制系统的设计与实行专题十七学生活动 4：教室灯光自动控制系统的设计与实行对应教材章节课时2 课时2 课时1 课时1 课时1 课时2 课时2 课时1 课时1 课时2 课时2 课时1 课时1 课时2 课时2 课时2 课时1 课时2 课时3课时安排：每周
6、2 课时。4时间安排： 2014 年 9 月 -2015 年 6 月5上课形式：每节课 40 分钟，归入学校一致课表正式安排，以教室讲练为主，辅以必需的通用技术专用教室的学生实际操作试验。6课程安排：高二年级学生在本班教室上课，部分工艺训练制作课程在实验楼通用技术专用教室上课；B选修课部分1教课对象：高二年级学生。2教课内容及任课教师：通用技术选修模块 “ 电子控制技术” 部分的内容 /何飞雄，家庭生活中的创新设计 /陈华瑞，木匠制作工艺 /侯喜峰。3课时安排：每周 2 课时。4时间安排： 2014 年 9 月 -2015 年 6 月5上课形式：每节课 40 分钟，归入学校课表一致安排，教师依
7、据教课内容选定上课地址为通用技术专用教室。6课程表：今年度暂定为每周三和周五下午三、四两节课。说明：因为时间安排和学校一致课表不会矛盾，高二学生也可直接选修 “电子控制技术 ” 模块、 “ 家庭生活中的创新设计 ” 和“ 木匠制作工艺 ”三门通用技术选修课程。学生按要求修习、评论合格后可获取选修课程的学分。因为场所、时间和师资限制，每位学生只好选择此中的一门，所有报名学生需经过选拔。（二）教师落真相况依照每六个班级装备一名通用技术教师的要求，我校现装备专任通用技术教师三名。每位教师均匀负责六个班通用技术必修课的教课任务，每位教师都要肩负通用技术选修课内容的教课，这样才能够保证通用技术教课工作的
8、正常进行。（三）课程实行策略跟着技术活动日趋成为人们关注的焦点， “ 技术教育 ”也逐渐成为人们思虑和实践的对象。高中通用技术属于 “技术教育 ”的基础课程。必修课程 “技术与设计 1” 从“ 大设计 ” 的角度选择详细内容，让学生体验设计的一般过程，经过设计实践提高自己的技术修养。苏教版教材没有选择详细的设计 “ 载体 ”来达成教材内容，可能考虑假如 “载体 ”太详细，简单偏离 “大设计 ” 的理念。可是，假如没有详细的设计 “载体 ” 的实践，学生又未必能够清楚理解 “大设计 ”的理念，并且缺少实践的 “技术教育 ”的收效也令人思疑。所以，任课教师应当充足发掘学校能够利用的各样资源，踊跃研
9、究 “大设计 ”理念指导下的 “ 实践” 教课。如关于设计的不一样阶段，应当研究什么样的 “实践 ” 活动最有可操作性，以及怎样把这些活动转变为学生讲堂的学习过程等。必修课程 “技术与设计 2” 内容主要为以 “系统工程 ”为代表的 “ 组织管理技术 ”，这部分知识和人类此刻的社会生活联系密切，对学生的终生发展有很大帮助。但是，生活经历决定了高中生不太可能认识到这部分知识的重要作用。所以，任课教师一定不停拓展自己的视线，改良自己的知识构造，从社会科学和自然科学等多个视角组织学生的学习，真实促使学生的发展。对比之下选修内容更为详细，也更专业，教师要边实践边学习，提高自己的专业水平易教育能力。总之
10、，教师要经过各样门路快速提高自己的专业水平，如假期的培训，各样教研、商讨活动等。学校也要提高管理水平，为课程的顺利开设做好保障工作，如进行资源的整合，为每学年通用技术实验所需的设施、资料等做好兼顾规划，把通用技术教师的专业成长归入到学校教师培育工作等。（四）学校教研组准备展开的研究活动近期商讨课题为：1浙江省 2013 年通用技术学业水平考试一试题的研究。2怎样充足利用学校各样资源开好通用技术必修课的研究。四、课程评论依据我校拟订的高中学生学分管理方法，通用技术备课组依据本学科的特点，拟订了通用技术学科学分认定方案。学生模块学分的获取与否取决于学生模块学习的总评成绩，它由三项组成：学习课时要求
11、、学习过程反应及模块终结性考试，三项都合格后方可获取相应的模块学分。详细操作以下： 字串 61、学习课时要求学生一定依照课程计划规定的课时学习课程，学生参加课程学习时间一定达到规定的 90%方为合格。学生学习课时由班委登记。在模 的学 程中，以下几种状况 不合格：（1）累 无故 达 4 ；（2）累 假超 20 且又不可以自学。2、学 程反应 字串 1（1）学 程 价采纳等 制，分 、良、合格和不合格四个等 ，分 A、 B、 C、E。 字串 5（2）学 程主要包含学生在 堂参加教课活 的状况，达成 面作 状况及 外达成技 模型制作三个方面。 堂表 性 价 字串 2 了 学生在 堂上的表 （包含参
12、加技 活 ），今年 了以下表格（ 表一） 学生的 堂表 ， 表格由学 委 ，次数以 “ 正” 字累 ，每礼拜 束后学 委 上交 任教 行 。模 教课 束后， 任教 累 次数并在班上宣布排名状况以确 学生的 堂表 等 。字表一年班 6字串模 5段序号姓名提出 回答 新精合作精神 料采集神1 字串 828 字串 7达成作业状况评论作业主要赐教师部署的书面作业，包含课本上的课后练习、技术图样的绘制及技术试验报告的撰写等，主要评论学生作业达成的次数及质量。 字串 8若学生有三次不交作业，则该项评论等级即为不合格，得“E” ；在达成所有作业的状况下，依据学生作业达成质量确立等级；如有一次或两次不达成作业
13、者，作业评论等级只好拿 B 级以下。课外技术模型的制作如技术与设计 1模块学习中，学生应当达成的课外模型有 “便携式小凳的制作 ” 和“台灯的制作 ” 等，并在规准时间内上交检查。能够以小组为单位达成。学生只需有一次作品不达成，则该项评论视为不合格。为了表现合作学习的特点，小组内各个组员的等级得分是一致的。字串 8（3）学习过程综合评论讲堂表现性评论、达成作业状况及课外技术模型的制作组成了模块学习过程的综合评论。这三项中，只需有一项不合格，则学习过程综合评论为不合格。在三项都合格的基础上，如有两 以上 价得 “A” ， 学生 程 合 价确立 “A” 等 ，若只有一 得 “A” ， 合 价只好是
14、 “B” 等 ，依此 推。3、模 考 成 价 字串 4模 考 成 主要指模 束后的 性考 ，考 采纳百分制，模 考 成 达到 60 分以上（包含 60 分）方 合格。学生必 切合模 学 要求，学 程 合 价、模 考 成 价都合格后方可 得相 的模 学分，并将各 价 在通用技 学科学分 定表中。入学通用技 学科学分 定表班 模 内任 教容序号姓名学 学 程模 成学 注字串分6121.学生因修 不足而不可以 得学分的，可在 足修 后 予 定。2.学生因学 程不合格而不可以 得学分的，如未达成作 或模型制作等， 令其达成后方可 予相 学分。3.模块终结性考试成绩不合格而不可以获取学分的，能够向年级组申请一次补考。学生补考仍不及格者，可申请重建。
