1、学年第一学期四年级语文上册第五单元教学设计2013学年第一学期四年级语文上册第五单元教学设计单元主题：我国的世界遗产1、 认识23个生字，会写24个生字。2、 有感情地朗读课文，能把喜欢的段落背下来，并积累好词好句。3、 引导学生在听、说、读、写、查中了解我国的世界遗产，以激发探究我国的世界遗产的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。4、 引导学生认真阅读课文，学会想象课文描写的情景，并留心文章表达的方法，为本单元习作介绍我国的世界遗产做准备。5、 充分调动学生已有的阅读积累和旅游经历，并围绕这一专题进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程。17、长城教学目标：1、
2、学会本课生字、新词，会认8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、帮助学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重点：图文结合，理解 长城的气势雄伟个高大坚固，感悟课文内容，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学点：1、学习作者运用打比方、列数字和作比较的说明方法和观察方法。2、抓住重点词体会句子的意思和文章表达的思想感情。课时安排：两课时第一课时教学要点：学习课文，感受长城的气势雄伟和高大坚固。教学过程：一、谈话导入1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上看地球，只看到一个建筑物，你们猜
3、猜是什么呢?(长城) 相机板书：长城是的，大家说对了，这就是中国的长城。(出示长城图)。2、看到这些图片，你觉得长城怎么样？预设1：长城真雄伟！ 请你读一读课题，读出长城的雄伟。预设2：长城真伟大！ 请你读出长城的伟大。师：来，让我们读出长城的气势。生齐读。3、读完课题，你聪明的小脑袋马上产生了什么问题？预设1：长城到底有多长？预设2：长城是怎么修筑的？预设3：长城建在哪里？师：这节课我们就一起来解决这两个问题。（板书：样子 特点）二、初读课文，整体感知1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者游览了长城发出了怎样的赞叹？2、下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。学生
4、自由读 城砖 城墙 城台 垛子 瞭望口 射口 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 高大坚固 屯兵 堡 垒 打仗 智慧 相隔（1）、指名读第一组词语，你们发现这些词语有什么特点？（2）自由读第二组词语：你们发现了什么呢？（3）指名读难读的字音，带读。（4）全班读。（5）指导难写的字。3、汇报：作者游览了长城发出怎样的赞叹？。 生交流出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。要想读好这句话，你们觉得哪些词很关键？（气魄雄伟、伟大的奇迹）相机板书：伟大的奇迹 出示“迹”的意思选择，理解“奇迹”“气魄雄伟”。随机指名朗读齐读，读出作者的赞叹之情。教师相机指导三、远看长城，从“长”感受长城是伟大
5、奇迹1、下面让我们走进长城，一起远看长城。那个自然段是写作者远看长城？请同学们默读课文，用“”画出描写长城的句子。（相机板书：远看）生交流： 你找到哪些句子？从这个句子你体会到什么？你从哪个词体会到的。【落实教学点2】出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。请大家齐读这句话。那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？预设一：都很长预设二：都很有气势提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。（指名读齐读）（3）这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？
6、再来读一读，看看你又会发现什么？（是呀，说明了在崇山峻岭上修筑长城是一件很艰难的事情， “蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！我们再一起来读读这句话。2、你还找到那些描写长城的句子？出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）师：你知道一万三千多里多长吗？出示（图）长城从东头的山海关到西头的嘉峪关” 横跨了我国的七个省市自治区。二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。（2）师：长吧，请把你的惊叹读出来。（男生读女生读）可见长城的确很（长）。3、难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子
7、）读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。4、这段话作者用了什么说明方法来写的？【落实教学点1】渗透写作方法：如果我们在写作时能用上这些说明方法，就能把事物写得更加具体。四、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹过渡：刚才我们远看长城，紧紧抓住句中的字眼感受到长城是个伟大的奇迹。下面我们走近长城，细细观赏。课文哪个自然段是近写长城。请同学们快速浏览第二自然段，找出近看长城有什么特点？生交流，板书：高大坚固（一）高大坚固1、从哪些句子中体会长城的高大坚固，请找出有关的句子，写上感受。2、汇报：【落实教学点2】出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城
8、砖筑成的。（1）你从哪个词语感受到了长城是高大坚固的？（2）（出示图片）这就是条石和城砖，看这条石，又厚又硬的，而且十分庞大，的确让我们感受到长城的那种坚固。（3）我们一起来读读这句，注意朗读出长城的高大和坚固。出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。【落实教学点1】（1）你是从哪些地方感受到的？这句话用了什么说明方法？你们看，这就是城墙顶上，也就是我们爬长城走的路，它又平整又宽，跟我们平时走的马路一样宽，这样的方法不是打比方，而是作比较。拿城墙顶跟马路作比较，更能突出长城的宽。（2）拓展练习。【扣点练习】1、判断下面句子采用了哪种说明方法：仙人掌高钾，低钠，低糖，糖
9、分含量比生菜和黄瓜还低。A：打比方；B：举例子；C：列数字；D：作比较；2、用上作比较的方法补充句子。沙滩上的沙子软绵绵的， 小白兔的毛又松又软，比 学校的大榕树真高呀，足有 （二）设计巧妙1、接着，来，我们登上长城去看一看2、出示句子：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。3、小组学习：找出长城的构造。4、出示图片：你看到了长城的什么？，指生上台指出具体位置。提问瞭望口、射口、城台的作用。师：古时候科技不发达，当发现有外敌入侵时，城台就相当于烽火台，通过放烟形式，台
10、台进行信息的传递，报告敌情。由此可见，长城的设计十分 。板书：设计巧妙4、目睹如此高大坚固的长城，面对如此巧妙的设计，我们不得不赞美：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、理清写作顺序。【落实教学点1】 1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？（板书：远近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了长城，见识了长城，赞叹了长城，下节课作者还会从另一个角
11、度带领我们去游览长城。4、作业1、搜集一些关于长城的故事、传说和图片资料。2、写一个打比方和作比较的句子。【扣点练习】第二课时教学要点：复习、巩固练习教学过程：一、创设情境，导入新课。 1、通过上节课的学习，让我们感受到什么？ 2、看到这么高大坚固的长城，你想到了什么？二、学习作者联想部分。 1、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？在文中找出来。出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。师：自由读，用“”标出表示动作的词，和同桌说说你的体会。1、自由读，用“”标出表示动作的词语。 【落实教学点2】师：你找到的动词有哪些？说说你对这些动词的理解。好
12、一个“身临其境”，是啊！这是作者来到长城上的真实感受，一起读。 2、师深情朗读，生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到什么？ 3、生自由讲。 4、课文哪一句话在感叹民工的辛苦与伟大。 出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、指名读第三句话，让学生抓住“多少”“才”品味想象：你从“多少”这个词想到了什么？从“才”上体会到什么？更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。【落实教学点2】 6、激情朗读。 7、激发自豪之情：长城是我们中华民族的象
13、征，是我们炎黄子孙的骄傲，此时此刻，你最想说什么？三、巩固练习1、根据课文内容填空： 万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、完成练习 “站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这是一句过渡句，起到 的作用。 3、我会按要求写句子。（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（改为反问句） （2）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改为反问句) 4、我国已有 处景观被列入世界遗产名录，我最喜欢的是 四、布
14、置作业：背诵课文的第一、二自然段板书设计： 17 长 城 打比方 远看 长龙 列数字 近看 高大坚固 伟大奇迹 作比较 设计巧妙 联想：智慧和力量18、颐和园教学目标：1、学会本课11个生字，正确认读7个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美、爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。教学重点：运用收集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。教学难点：师引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。教学点：1、体会并积累文中描写生动优美的语句。 2、理清文章写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点
15、写的方法。课时安排：两课时第一课时教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容教学过程：一、引题，板书课题，交流资料 1、师激情引入介绍颐和园的资料。2、板书课题，读课题，认读“颐”字。二、初读课文1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、课件检测掌握生字的情况。注意指导“栽”和“廊”的写法。 3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？【落实教学点2】4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖 5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。3、再读课文，
16、把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。 四、驻足景点，品味美丽教师随机顺学而导看，这就是美丽的昆明湖。景点1：昆明湖1、随机出示昆明湖图片。2、课文哪些自然段写昆明湖的美景？请快速浏览课文。3、用你喜欢的方式读四、五自然段，想一想：你在昆明湖看到哪些美的景物？4、默读课文，用波浪线找出写得美的句子读一读。5、汇报、重点品读赏析：随机出示昆明湖图片和句子： 正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。【落实教学点1】（2）、齐读句子，你有什么感受？板书：静 绿句式训练： 像 ，像 。 (
17、3)、这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？为什么？请读读句子汇报、点拨小结：“滑”字能使昆明湖显得更美、更静了，真是巧妙。（4）出示十七孔桥图片和句子：【落实教学点1】这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子， 姿态不一，没有哪两只是相同的。 A、汇报，谈感受B、四人小组，练习想象说话：出示三张小狮子图片十七孔桥的小狮子姿态不一，有的 ，有的 ，有的 C、这独特的石桥正是我国古代劳动人民的智慧的结晶。过渡语：游赏了昆明湖这一处景点，你还想去哪一处景点游玩呢？景点2：长廊1、自由读第二自然段，想一想长廊有什么特点？2、指名交流感受并板书：长
18、美3、体会长廊的长：请你用画出描写长廊长的句子。指名说后交流感受：指导朗读。世界最长的长廊就在我们的祖国首都北京，多令人自豪啊！让我们自豪地读一读。过渡：你从哪些句子感受到长廊的美呢？4、汇报。（1）、课件出示：长廊背景图和文字（2）、感情朗读。师引：多少幅？几千幅！没有哪两幅是相同的，真让人惊叹！带着惊叹读。（生齐读）师引：正月的梅花还没谢，二月的桃花又开了（生齐读）师引：画的世界，花的海洋，真让人陶醉呀！让我们一起来感受一下这长廊的美！（分男女读）生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的，长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边
19、的昆明湖上吹来，使人神清气爽。过渡：实在是太美了，五彩的画会画着哪些人物、花草、风景呢？请你们展开想象的翅膀，谁来说一说？【落实教学点1】 （3） 想象说话：出示：长廊背景图每一间的横槛上都有五彩的画，有的画着诸葛亮、 、 等人物，有的画着菊花、 、 等花草，有的画着黄山、 、 等风景。（4）小结：这美丽的长廊也是我国古代劳动人民的智慧的结晶。五、激情点题，再燃美丽 同学们，颐和园还有许多美丽的景点，如万寿山，我们下节课再来学习。颐和园真是个美丽的大公园，吸引了许多中外游客，下节课，颐和园风景区的主管来这里招聘一批小导游，请大家回家做好准备。六、巧设作业，培养能力 【扣点练习】 1、仿写比喻句
20、：昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。 2、填空（ ）的琉璃瓦 （ ）的宫殿 （ ）的柱子（ ）的大公园 （ ）的栏杆 （ ）的景色3、积累文中优美的语句，把喜欢的部分背下来。第二课时教学要点：品味优美语言，总结全文，竞聘导游教学过程：一、情景引入二、领悟语句，自主积累，品味优美语言）1、全班有感情朗读。2、自悟：颐和园的景美，课文的语言也美，你最喜欢哪些语句、段落，找出来读一读，边读边想为什么喜欢。3、背读：选择最喜欢的部分有感情地背一背，三分钟后了解背诵请况，并指名背一背。三、质疑问难、回读全文、理清课文结构死、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式
21、如下：1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。六、课外延伸，运用表达方法。【扣点练习 】1、布置学生在家长的带领下进行一次游览活动。2、学生练笔后，利用一定的时间进行反馈。板书设计： 长廊 长颐和园 万寿山 美 昆明湖 静19、秦兵马俑教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。3、通过课文，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。教学重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。教学难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。教学点： 1、积累文中的四字词语。
22、2、 学习抓住特点描写的表达方法,掌握说明方法。课时安排：一课时教学过程：一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、自主阅读，了解课文内容。1、注意读准生字：“誉、瞰、魁”2、学生提出不了解的词语，帮助理解。3、全文围绕哪一句话些，找出来，这句话在文中起什么作用？什么？4、出示兵马俑图片，师问：你感受到了三、学习第2节：1 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到
23、秦兵马俑规模的宏大。2 生自己读3 指名交流师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。这句话运用了什么说明方法？它有什么作用？【落实教学点2】4、指名当小导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4节：1出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2巡视3交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会
24、做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）每说到一种俑，则放相应的图片。师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。4、过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。放视频(神态各异) 六、学习第10节1请同学们自己练读这几种神态的描写2你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇
25、武干练思乡心切3省略号 兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的好像”来说一句话吗？（放幻灯）（生自由练说）七、学习第11节1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。2、总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。八、畅谈感受。1、扮演记者，走入学生“游客
26、”中，采访游客。2、学生当小导游介绍兵马俑。九、延伸：1.师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？2、让我们上网找找答案。（西安兵马俑博物馆网站）还要学会辨别。上网查资料并非解答疑问的唯一途径。补充世界八大奇迹a.埃及金字塔b.巴比伦的“空中花园”c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿d.奥林匹亚的宙斯神像e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓f.地中海罗得岛上的太阳神巨像g.亚历山大城的灯塔h.中国的兵马俑 十、作业： 1、读课文，想象兵马俑的神态与气势，填空。 兵马俑神态各异：有的 ；有的 ；有的 ；有的 。 2、“已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足
27、有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句子运用了 说明方法，起到 的作用。【扣点练习 】 3、积累文中的四字词语。【落实教学点1】附：板书设计19、秦兵马俑 模宏大秦兵马俑 珍贵历史文物 类型众多，个性鲜明 教学反思之五： 在本文的教学中，让学生学会四字词语成为重点，积累四字词语，同时在教学中，始终围绕秦兵马俑的规模、类型特点，激发学生的民族自豪感，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受器宏伟气势，培养学生探究中国“世界遗产”的兴趣，通过阅读本篇课文，可以充分想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这也恰恰成为本篇课文教学中的难点。语文园地五教学目标：1、完成口语交际，提高口语交际
28、能力。2、学习写导游词，提高作文写作能力。3、学习“日积月累”。积累对联知识，运用比较的方法将句子写具体、形象。教学重点：1、完成口语交际。2、完成习作。教学难点：动手收集资料。课时安排：四课时教学过程：第一课时教学要点：我的发现、日积月累、宽带网教学过程：一、我的发现1、投影示句让学生读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么？2、比较两句有什么不同，谈一谈自己的理解。3、举出实例说一说：在读过的课文或习作中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗？4、学生试着写句子。5、再读“我的发现”，加深理解。二、日积月累1、学生读对联。（自由读、范读。）2、指导学生读对联。（纠正读音，指导停顿。）
29、3、找出欣赏的对联讲讲对它的理解。4、学生试背对联。5、另举几例对联。三、宽带网1、明确任务：说一说本次资料搜集的范围。2、搜集处理资料。（1）搜集资料。（2）小组汇报交流：主题、获取资料的途径等。（3）评选材料、处理材料。第二课时教学要点：口语交际教学过程：一、激情引入，揭示话题 1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。（教材中关于长城被毁坏的报道） 2、你有什么感受？有什么想法呢？（板书：口语交际保护文物）二、展开讨论，提出建议 1、46人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
30、 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情景，模拟交际 1、 创设情景，自主选择进行模拟口语交际。 （1）劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。 （2）演讲“保护文物，人人有责”。交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。四、课堂小结，表扬激励第三课时教学要点：习作指导教学过程：一、创设情景， 1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉
