1、最新苏教版三年级下册科学教案情 况 分 析一、 课标对本年级的要求本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用
2、于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。二、教材分析本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。 在“植物” 单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。在
3、“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。 如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量
4、、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。教 学 进 度周 次日 期教 学 内 容教 时第一周2.22-2.26植物新生命的开始1第二周2.293.4种植我们的植物 2第三周3.73.11我们先看到了根 种子变成了幼苗 2第四周3.14-3.18茎越长越高 开花了，结果了 2第五周3.213.25我们的大丰收2第六周3.284.1蚕卵里孵出的新生命 2第七周4.4-4.8蚕的生长变化2第八周4.114.15蚕变了新模样 蛹变成了什么2第九周4.184.22其他动物的周期 我们的生命周期2第十周4.254.29期中考试2第十一周5.35.6温度
5、和温度计 1第十二周595.13测量水的温度 水结冰了2第十三周5165.20冰融化了 水和水蒸气2第十四周5.235.27水珠从哪里来 水的三态变化2第十五周5.306.3我们知道的磁铁 磁铁有磁性2第十六周6.6-6.10磁极的相互作用 磁力大小会变化吗2第十七周6.136.17指南针 做一个指南针1第十八周6.206.24复习2第十九周6.276.30考查2第 一 单 元 教 学 计 划课 题或 内 容1植物新生命的开始 2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了，结果了 7、我们的大丰收单元教学目标(三维目标)1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生
6、命周期：种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。2、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。3、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。4、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的。5、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。教 学重 点1、能用感官观察不同种类的植物。2、能运用维恩图处理观察内容。3、能比较多种植物，总结它们的相同
7、和不同。教 学难 点1、能用感官观察不同种类的植物。能用文字、图画记录观察内容。2、能比较多种植物，总结它们的相同和不同。3、感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。关 注要 点1、培养学生保护自然环境中的植物的意识。2、培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。第 二 单 元 教 学 计 划课 题或 内 容1蚕卵里孵出的新生命 2蚕的生长变化3蚕变了新模样 4蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期 7、我们的生命周期单元教学目标(三维目标)1、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察方 法，分类特征，动物的多样性，动物的运动，动物和食物，动物和环境
8、保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来 自其他渠道的信息，发展自己的认识。2、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程； 经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步的按一定顺序观察和动态观察，细节和痕迹观察的过程；经历简单的比较观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程； 经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。教 学重 点1、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察方法。2、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程。教 学难 点1、经历解决
9、观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外进行一些观察研究小动物的活动。关 注要 点1、培养学生以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。2、以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。第 三 单 元 教 学 计 划课 题或 内 容1、温度和温度计 2、测量水的温度 3、水结冰了 4、冰融化了5、水珠从哪里来 6、水和水蒸气 7、水的三态变化单元教学目标(三维目标)1、物体的冷热程度我们称为温度，物体的温度可以温度计进行测量。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量
10、，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。水的三种状态之间可以相互转化，这使水在自然界中产生了循环运动。4、观察水在结冰、融化和蒸发、凝结过程中的温度及状态变化。5、以“玻璃杯壁上的水珠”为例，经历“观察现象-提出问题-做出假设-分析检验-寻求新的证据-做出新的假设”的过程。教 学重 点1、观察温度计的构造，使用温度计测量水、空气等物体的温度。2、对水的各种状态之间是如何发生变化的进行分析整理和概括。3、在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。教 学难 点以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容
11、，经历“观察现象-提出问题-做出假设-分析检验-寻求新的证据-做出新的假设”的过程，完成相对完整的科学探究活动。关 注要 点1、初步认识到观测数据对科学研究的重要意义和价值。2、初步认同物质是不断变化的观念。3、初步建立物质不灭的认识。第 四 单 元 教 学 计 划课 题或 内 容1、指南针我们知道的磁铁 2、磁铁有磁性3、磁铁的两极 4、磁极的相互作用 5、磁力大小会变化吗 6、指南针 7、做一个指南针单元教学目标(三维目标)1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指
12、北的磁极叫北极，用“N”表示。3、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。两个或多个磁铁吸引在一起，磁力大小会发生变化。4、指南针是利用磁铁能指南北极的性质制成的指方向的仪器。钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。磁铁的用途和它的性质是相联系的。5、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据进行思维加工，得出结论。教 学重 点1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。教 学难 点1、想办法解决简单问题：辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的
13、南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。2、培养乐于表达和交流的态度。关 注要 点1、体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。2、在了解我国古代指南针的发明和应用中增强热爱祖国的情感。备课日期 2016 年 2 月 19 日 上课时间 2016 年 2 月 26 日课题1、植物新生命的开始总第 1 课时教学目标1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、本课第 1 课时摸、闻等科学研究的基本方法。课型： 预习+展示2、带领学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣。 重点开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的教具：绳子、放大镜等难点知识。教学环节与内容（预习
14、展示 反馈）方法指导与拓展评价一、目标呈现1、师：小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、师：（出示图片）验证学生说出的答案。3、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、自主先学1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。3、师：展示学生画的作品。4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、小组讨论1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。学生分小组讨论，交流：观察植物种子的什么呢？教师简介科学所包含的内容。请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。注意：做到不重复的补充介绍。四、交流展示师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。师：通
