1、学前教育原理课程教学案例学前教育原理课程案例集案例 1：两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给童童一双 筷子，让他自己尝试如何使用，虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓励童 童继续努力。乐乐的爸爸和妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒到桌上，非 常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。 思考 ：童童和乐乐谁会更早的学会使用筷子？为什么？案例 2：中班 A 的李老师在组织幼儿认识在教小朋友认识水果的时候，在黑板上挂 上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉小朋友它们的名称、味 道、产地、形状、特征、用途等，中班 B 的张教师则带领幼儿到附近果园的地 里观察水果的生长状况，参
2、观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种上 西瓜、草莓等并进行管理，做好观察记录。 思考： 案例中哪一个教师的做法较好，为什么？它揭示了教育的什么 规律？在幼儿教育方面有什么启示？案例 3：明明今年 5 岁了，口头数数总是出错， 每次必须借助手指或点数以及其他方 式才能完成任务。这是为什么呢？案例 4：小班模仿表演活动1、教师组织小朋友围坐一圈，讲述大森林的故事，引入到动物的动作。2、“我是老虎，我喜欢奔跑！ ”做出相应的动作。3、“我是羚羊，我喜欢跳跃。 ”做出相应的动作。4、“我是老鹰，我喜欢翱翔” 做出相应的动作。5、“我是、，我喜欢、”做出相应的动作。 思考： 以上案例是某一活动的设
3、计意图，这一设计意图，体现了什么教 学原则？案例 5：东东今年 6 岁了，有一次妈妈发现让他收拾地板上的图片时，东东竟然把 图片分成几个部分分别装入不同的盒子里面，而且图片分类准确，关于恐龙的 放到一块，机器人的放到一块，蜡笔小新的放到一块。 思考：难道 6 岁的孩子就具备这种能力了么？案例 7： 明明的爷爷和奶奶非常疼爱自己他，每天都担心幼儿园的食物营养不够， 在明明回家后，把大量的水果、蛋糕、肉类放到他面前，看着明明把一大堆的 食物都吃光才开心。 思考：吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？在今天社 会形势下家长选择幼儿园有了哪些新的要求？你认为幼儿园应当怎样作才能 适应这种要求？案
4、例 8：以前的家长经常说： “幼儿园是学知识的地方，宝贝不要跟老师顶嘴。 ” “请问，你们幼儿园每天能教孩子多少汉字和英语单词？” “宝贝，今天你在幼儿园学到了什么知识？”现在的家长经常说“宝贝，今天你向老师提出几个问题？” “乖乖，今天你在幼儿园有什么新发现吗？” “乖乖，今天你今天在活动中有什么新发现吗？” 思考： 从该案例中，以前的家长和现在的家长说的话有什么样的区 别？这些区别反应了家长在育儿方面的观念新旧有何不一样？案例 9： 璐璐的妈妈曾反映过这样一个问题“我曾经每天带璐璐去学画画，可 是后来发现老师总是批评璐璐没有按照老师的例子去画，认为璐璐不听话，画 的不像，模仿力差。后来璐璐
5、妈妈决定放弃这次学画的辅导，认为孩子根本没 有发挥自己想象力的机会 , 简直是对孩子想象力的抹杀” 思考： 该案例中的家长对幼儿教育认识有哪些变化？对我们幼儿教师有 何要求？案例 10：1名6岁的 幼儿，在 1分钟内正确记住了 17为数字：81726354453627189。 而另外一个小朋友却没记住几个。 思考： 看上去如此复杂的数字怎么才能在短短的时间内记住呢？案例 11： （1）起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时乐乐走到我身边，很不好意 思地对我说：“李老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到， 他可能是尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿 了好大一
6、片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行 了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换 上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢李老师！” 思考：以上 案例中的老师的做法好吗？体现了体现了什么教育原则？该案 例给我们什么样的启示？案例 12：（1）慢半拍的孩子涛涛在我眼里 , 是个什么都要慢半拍的“低能儿。 ”他对事物的反应能力有 时可以用“太差了”来形容。经常瞪着大眼睛， 呆呆的想事情， 我叫他名字三、 四次，他都没有反应。 有时小朋友都去洗手了， 他还愣在座位上不知在想什么， 等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，高喊： “老师，我还
7、没 洗手呢！”我不喜欢涛涛，说实在的他挺烦人的。然而，有件事却改变了我对他的看 法。一天上常识课时，我无意中提了这么一个问题： “哈哈镜里的人为什么会 变高？”这个问题对于 6 岁的孩子来说，是有难度很大的，班上别的小朋友都 只有瞎猜。不料涛涛却认真的说起来： “老师，镜子不平呀！ ”我很吃惊，我怀 疑他曾经听说过其中的道理，便问： “你怎么知道的？”“我是想出来的”佳威 回答说。我望着涛涛的小脸，突然联想起世界著名的发明大王爱迪生，爱迪生小时 候也是被老师判定的“低能儿” ，他上课时精力也不集中，总是没完没了的思 考天地的奥妙。我想，谁能说我们的佳威没在思考天地间的奥秘呢？他总是在 默想，又
8、能回答出一些较难的问题，这就说明孩子是有潜力的，我以前没有认 真去发现和挖掘他的这写潜力，这无疑是个遗憾。今后我可要好好弥补自己的 过失，为孩子们的明天负责。（2）胆小的孩子班里的妞妞性格内向，不爱说话，总是一副听话的乖样子，但是做事却非常认真。一次，我们讨论“身体里的秘密”的问题，她回家查找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她，并请她看着图给小朋友讲身体里的秘密。开始她有点害怕，怯怯地望着我，我用鼓励的眼神 看着她，终于她红着脸讲了起来。在同学们的赞扬声中，她越讲越好，充满了 自信。 思考： 以上案例中，幼儿个体有何差异？教师应当怎样做才能 更好地促进幼儿的
9、发展？教育中应当遵循什么样的 原则？ 案例 13：顽皮的牛牛总是不喜欢洗澡。一天傍晚，妈妈让牛牛洗澡，用尽了各种办 法，哄骗、胁迫都不行。牛牛看见妈妈要硬给自己洗澡，立刻跑到卧室里不出 来。小姨看见了说“明天我们都要去姥姥家，姥姥最喜欢干净的孩子，你要是 不讲卫生，姥姥就不喜欢你了” 。听完小姨的话，牛牛想了想，同意出来洗澡 了。例 14 ：胖胖妈望子成龙，听说什么好，就叫 4 岁的胖胖什么。结果，儿子在她的 逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、识字，每天的时间都被各种学习 任务安排得满满的，孩子疲于应付。 思考： 你对这位妈妈的做法有什么看法？为什么？案例 15一次与某幼儿园教师闲谈时问
10、到， “你们幼儿园的课程是怎样安排的？所依 据的理念是什么？”。幼儿园教师回答说：“我们幼儿园课程所依据的理念是多 元智能理论，周一到周五的上午的集体教学活动就是我们的课程安排，有时侯 下午也会安排一些”。 思考： 从以上幼儿园教师的回答可以看出，她所认为的幼儿园课程是什么 呢？对幼儿园课程的正确理解又是怎样。案例 16：活动“认识几何图形”王老师向中班小朋友介绍、 认识平面图形的数学活动中， 分别解释了三角形、 正方形、长方形等形状和特征， 当王老师介绍圆形时， 告诉小朋友圆形与三角形、 正方形、长方形的差别在于圆形没有角，它是由长长的边绕成的。思考：以上活动中王老师这样解释圆形对吗？为什么
11、？你认为应该怎样解释？应注意体现什么原则？案例 17：设计意图：针对幼儿挑食、偏食、不爱吃疏菜的不良习惯，通过组织各种活动，让幼儿懂 得疏菜含有人体所需的各种营养，可以增强体质，并让幼儿认识常见的疏菜， 养成爱吃各类疏菜的好习惯。 思考： 以上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么 教学原则？例 18：小班综合活动动物的脚印活动过程：1 ，展开小组讨论，幼儿和老师一起画出动物脚印的形状。2，展示挂图动物的脚印，请小朋友说说挂图上动物的脚印有什 么不同，引出故事人类的脚印。3，讲故事人类的脚印。教师有感情的将故事，启发幼儿边听 故事边思考。4，讲完故事后，教师提问： 小壁虎的脚印怎样
12、的？ 小老虎的脚印怎样的？ 小兔子的脚印怎样的？ 小鸭子的脚印怎样的？ 小马的脚印怎样的？启发幼儿思考：小鱼有脚印吗？小动物的脚印有什么作用呢？等等。 思考： 运用幼儿园教学活动原则的理论，分析以上案例分别体现了 哪些原则？例 19：奇妙的颜色1、向小朋友展示红黄蓝三原色的颜料和白纸卡2、让小朋友说出除了三原色外还有哪些颜色3、 向小朋友做示范，把红色和蓝色混合到一起，出现了紫色。4、 请小朋友猜猜看，红色和黄色混合会有什么颜色出现，蓝色和黄色混合会有什么颜色出现，粉色是如何出现的等，引导幼儿逐步获得关于颜色的认识。5、 引导小朋友制作颜色光谱，和彩虹。-思考：以上案例是某一活动的设计意图，这
13、一设计意图，体现了什么教学原则？例20：某幼儿园2-3岁幼儿阶段目标体系：9月份项目目标动1、能独立地较平稳地在平地上走。作2、手脚不协调，上体挺直向前跑。发3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。展4、 随意地玩球。5、 会拿勺子，舀起东西往嘴里送。6能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。7、愿意玩大雪化片（大积木），能插（拾）出较间单的物体。语1、认识自己的标记，能说出图形的名称。-_:言2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别） 。发3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。展4、 愿意和老帅说话，有困难知道要找老帅帮忙。5、 喜欢听老师讲故事、念儿歌。6能听懂并
14、执行生活常规方面的指令。情1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。感2、愿意与老师、同伴交往。发3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。展4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。生1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。活习惯2、 学会正确洗手。3、 认识厕所，知道大、小便要入厕。4、 认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。5、 愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自 己的一份饭菜。游 戏 习 惯1、 愿意参加各种游戏活动。2、 初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。10月份项目目标动作 发 展1、 能独立地上体挺直地走，双手
15、在体侧自由摆动。2、 两臂自然摆动，跑动时能基本保持平衡。3、 能双脚不协调地跳。4、 能两步一级地上下楼梯。5、 乐意和同伴一起玩球。6能从碗中舀起食物往嘴里送。7、 能双手把茶杯从桌上端起来喝，单手拿空茶杯走。8、 能用较大的纸随意撕。9、 会用细电线穿大木珠。10、 能随意插大雪化片。语-_:言发展1、 能较主动地运用简单的礼貌语言（入园、离园时向老师冋候、告别） 。2、 个别交谈时能注意听老师说话，集体交谈时能安静地听老师说话。3、 愿意回答别人的问题。4、 对婴儿画报等读物有兴趣，能静听上面的故事。5、 喜欢翻阅婴儿画报等读物。情感 发 展1、 喜欢与老师、同伴交往，和他们一起游戏。
16、2、 遇到不愉快或有困难的事，愿意找老师帮助。3、 喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。4、 愿意与同伴分享玩具。生1、继续学习正确的擦手方法及正确拿茶杯的方法。活2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。习3、乐意在幼儿园午睡，不依赖某种物品入睡。惯4、想大便时，能及时入厕并会用简短的语句请求老师帮助。游1、能自觉地听铃声做事情。戏2、知道把掉到地上的玩具捡起来。习3、认识自己的垫子，会正确地坐在垫子上（双膝弯曲，双手随意地抱住小腿）。惯4、知道离开活动室时，把自己的小椅子推进桌子下面。11月份项目目标动1、在宽25厘米的硬纸板上走。作2、能两臂自然摆动、基本保持身体平衡地跳。发3、能双脚较协调地向上跳
17、。展4、 能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。5、 初步学习和同伴一起滚球。6能较平稳地从碗中舀起食物往嘴里送。7、 会双手端茶杯走动。8、 初步学习大片大片地涂色，对色彩感兴趣。9、 会将皱纹纸撕成长条。10、 会用鞋带随意穿大珠。11、 会用大雪花片插出简单的物体。语1、入园时能指点着“宝宝天天说”专栏，用普通话说一句话。-_:言2、和老师共同“阅读”婴儿画报等读物，能按顺序翻看熟悉的图画故事，发说出书名、故事名。展3、 学习在游戏中与同伴用普通话说话。4、 在集体活动中能集中注意力倾听别人说话。情1、喜欢上幼儿园，并乐意参加班级组织的各项活动。感2、同伴间友好相处，不争抢玩具。发展3、喜欢
18、班上的老师，乐意和老师一起收拾玩具。生1、知道洗手之前要卷袖子，需要时主动请老师帮助。活2、能独立地吃元自己的一份饭采。习3、能安静地午睡，醒来后不打扰同伴。惯4、能独立地去小便，大便完了知道喊老师帮忙。5、午睡时，能独立地找到自己的被子，会将脱下的鞋子摆放整齐。游1、在游戏中学习（等待）、轮流玩，学习与同伴分享玩具。戏2、活动结束时，知道把玩具收好，放回原处。习惯12月份项目目标动作 发 展1、 能扶着栏杆两步一级上下楼梯。2、 能两臂自然摆动、上下肢基本协调地跑。3、 能双脚较协调地向上、向前跳。4、 能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。5、 学习双手抛、接球。6能从碗中舀起食物，平稳地往嘴
19、里送。7、 能双手端茶杯走动，而且不把水泼出来。8、 初步学习握笔在作业纸上画。9、 学习撕不同质地的纸。语-_:言发展1、 每天能声音响亮地用普通话说一句话。2、 能用手指点读婴儿画报等读物中故事的名称，并愿意大声地讲述故事 的内容。3、 游戏中，能坚持用普通话与同伴进行交往。4、 乐意向别人介绍活动的内容。5、 能静听并参与成人念儿歌，讲简短的故事。情感 发 展1、 学习关心同伴，愿意帮助有困难的同伴。2、 不随意乱放玩具，主动帮助成人收拾玩过的玩具。3、 在家里初步学习关心父母、学着帮长辈做些力所能及的小呈，如拿鞋子、 开门、发筷子等。4、在家里玩时，不乱仍玩具，自己能主动把玩过的玩具放
20、回原处，不依赖成 人。生 活 习 惯1、 不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干净。2、 能独立地吃完自己的一份饭菜，不把饭菜泼撕在桌上，不挑食。3、 大小便后，学习自己提裤子。4、 午睡时，盖好被子，把手放在被子里面。5、 冬天来了，注意防寒保暖。游 戏 习 惯会玩各项桌面及户外游戏，有一定的规则意识。2007年1月份项目目标动1、上体挺直，下肢协调地走。作2、能较自如地两步一级上下楼梯。发3、上下肢较协调地跑，会避让，不撞人。展4、 学习原地向上跳。5、 手脚较协调地爬攀登架。6、 学习单手拍球，拍一下抱一下。7、 能舀起食物，不撒在桌上，平稳地送到嘴里。8能撕不同质地的纸。9、
21、会用大雪花片插出几种简单物体。语1、能用普通话大声地与别人交谈。-_:言2、能安静、独立地阅读婴儿画报等读物，并能较完整地讲述 34本画发报中的故事。展3、 乐意安静地玩各项桌面活动，并能用普通话向中坚力量人介绍活动内容。4、 能静听老师讲些有趣的故事并积极地学习一些新词和短句。5、 学说贺新年的短句。情1、喜欢与老师、同伴交往和菜同游戏。感2、能有礼貌地向本园老师及客人老师问候。发展3、 关心同伴，乐意帮助别人。4、 不怕冷，坚持天天上幼儿园，坚持早锻炼。5、 积极参加各项活动，经常保持愉快的情绪。生 活 习 惯1小便后，自己提裤子；睡觉前，自己把鞋子排放整齐；起床后能独立地 把鞋子穿好。2
22、、 不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜。3、 洗手前，知道自己或请老师帮忙把袖子卷起来，洗手后，能自己把衣袖 拉下来。4、 入园时能将手套、围巾脱下，入在指定的地方，回家时记得把它们带走。5、 在家里能自己洗手、吃饭、穿鞋子、提裤子和收拾玩具。游 戏 习 惯1游戏中知道避开火炉或取暖器。2、元旦庆祝活动时知道和班上老师同伴在一起，不随意走散。2007年23月份项目目标动作 发 展1、 能根据指令慢走或快走。2、 能双脚协调地向上跳。3、 能一步一级协调地爬攀登架。4、 学习单手拍球，能拍1 2个。5、 会单手握住茶杯柄端水或端牛奶走动。会双手端碗走动。6学习在纸上大片大片地涂色。7、 随意玩橡皮
23、泥。8、 喜欢粘贴，初步形成规则。9、 冃匕用鞋带较快地穿木珠。语-_:言发展1、 继续坚持用普通话大声地与别人交谈。2、 学会较完整地讲述1本新画报。3、 与老师共同哲学优美的文学作品，乐意回答其中的问题。4、 能用简单的话说出父母及长辈是怎样关心自己的。情1、能摆脱对家人的依恋，喜欢上幼儿园。感发展2、 参加节日活动，感受节日气氛，体验与同伴一起过节的乐趣。3、 喜欢听和谐悦耳的声音，愿意参与音乐和美术活动。4、 关心父母、长辈，愿意与他们分享食物。生 活 习 惯1、 巩固 洗、入厕常规，能根据需要及时入厕。2、 在老师的鼓励和帮助下，基本上吃完自己的饭菜。3、 能安静入睡，手不放在被子外
24、面。4、 会在家里关心长辈，乐意做些小事，如拿鞋子、开门、分筷子、拿盆等。游 戏 习 惯1、 巩固听小铃声收放玩具，转换活动环节的常规。2、 积极参加各项活动，乐意遵守游戏规则并提醒新伙伴遵守规则。（由于过了一个寒假，所以一些要求，如：“情感目标”等又再次提出。）2007年4月份项目目标动 作 发 展1、 身体协调地走。2、 扶着栏杆一步一级地上楼梯，两步一级地下楼梯。3、 能听信号向指疋的方向交替走，跑 50米左右。4、 在宽25厘米、咼34厘米的泡沫板上走。5、 能手、膝着垫自然地向前爬。6学习纵跳摸高，跳时身体保持平衡。7、 能单手连续拍球34个。8、 吃饭时，能双手端碗喝汤，不把汤撒在
25、衣服或桌上。9、 会单手端茶杯走动，不把水或豆浆撒出来。10、 学习握笔朝一个方向大片大片的涂色。11、 初步学习按一定的规律穿两种颜色的木珠。12、 会将橡皮泥搓长、搓圆、压扁。13、 学习粘贴（选圆图形、抹浆糊、粘贴、擦手）。14、 会把不同质地的纸撕成长条。语1、知道听虽人说话时，眼睛要看着虽人。-_:言发展2、 愿意在集体活动中单独回答老师的问题。3、 会用语言表达自己的需要。4、 愿意与客人交往，用普通话回答虽人的问题。5、 学会正确使用礼貌用语，如“请坐”、“谢谢”、“对不起”等。6能根据对自然的观察经验，说出春天有哪些变化。情感 发 展1、 热爱春天，运用多种感官感知大自然的美。
26、2、 在园内和外出活动时，不随意踩踏草地、乱摘花草，不乱给小动物喂食。3、 乐意关心别人，如同伴跌倒时，能扶起跌倒的同伴，帮助同伴拍身上的尘 土等。生 活 习 惯1、 能独立吃完自己的一份饭菜，保持桌面的整洁。2、 入园、离园时，自己脱换软底鞋。3、 午睡时自己脱鞋子、解衣扣，找到被子后，自己钻进被窝里。4、 会独立地洗手（手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净再甩三下），会打开 毛巾，把手心、手背、手腕都擦干净。游 戏 习 惯1、 进出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。2、 愿意帮助老师一起收拾玩具。2007年5月份项目目标动 作 发 展1、 能扶着栏杆一步一级地下、下楼梯。2、 能按地上的图案一
27、个跟着一个走成一个大圆圈。3、 学习双脚同时向前跳。4、 能在宽25厘米、咼5厘米的积木上走，身体基本保持平衡。5、 能双手双脚协调地爬攀登架。6能在70厘米高的障碍物（如绳子、拱形门等）下钻来钻去。7、 能单手连续拍球5个以上。8、 能双手端碗走动。9、 学画一些简单的物体。10、 学习变换花样穿珠。11、 会把橡皮泥用搓长、搓圆、压扁的方法，做出 1 2个简单物体。12、 能根据要求进行粘贴。13、 会玩螺丝玩具（配对，拧紧）。14、 会用较小的花片随意插。语-_:言发展1、 听别人说话时，眼睛会看着别人，集中注意。2、 学习在集体中声音响亮地回答冋题。3、 有较好的阅读习惯，晨间在阅读角
28、能完整地按顺序“读”一本画报，不受 中坚力量人干扰。4、 能根据画面或谈话内容，简要回答冋题。5、 能比较有礼貌地与成人交往，继续巩固礼貌用语。情感 发 展1、 尊敬医生、警察、消防队员和邮递员。2、 乐意参加劳动，如和老师起整理玩具，去操场早坪上拾小砖块等。3、 乐意参与“六一”前的准备活动。生 活 习 惯1、 进餐时注意保持桌面、地面干净。2、 会冲洗喝过豆浆的杯子。3、 初步学习自己穿衣服。4、 知道果皮、纸屑要扔进废物箱。5、 能熟练地脱换软底鞋。游 戏 习 惯1、 能自然地进行环节转换。2、 基本上能够做到玩具轮流玩，能够与同伴愉快地共同游戏。3、 在玩户外大型玩具时，不做危险动作。
29、2007年6月份项目目标动作 发 展1、 能双脚交替上、下楼梯。2、 能上、下肢协调轻松地跑。3、 能在宽20厘米、咼15厘米的积木上走。4、 能双脚向前行进跳。5、 能单手连续拍球10个以上。6能在710厘米高的拱形门下钻来钻去。7、 能手、膝着垫自然协调地向前爬。8、 学画简单的物体。9、 乐意用橡皮泥做34种简单物体。10、 会用同种颜色的小雪花片插出简单物体。11、 会按形状、颜色匹配，拧紧螺丝玩具。语-_:言发展1、 乐意主动与熟悉的人交往，会使用礼貌语言，发间基本清楚。2、 乐意参加念儿歌、讲小故事等活动。愿意与同伴、老师一起表演故事。3、 能主动、积极地学习新词和新的句型。4、 能熟练地读10本以上的画报。情感 发 展1、 遇到不愉快的事、学习自己解决。2、 乐意参与庆祝“六一”的表演活动，愉快地与全国小朋友一起过节。生 活 习 惯起床后，在成人的提醒下，分清左、右脚，自己穿鞋子。游 戏 习 惯1、 喜欢玩多种玩具并想出不同的玩法。2、 学习轻轻收拾玩具。思考：此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容？各月份的目标如何体现出连续性?
