1、部编版八年级语文下1 社戏18社戏导学案第一课时（教师寄语：唯有思考之专注，才能让你由能读书提升为会读书。 ）【学习目标】1、掌握课文后列举的重点词语。2、理清故事情节。【学习重点】初读课文，画出文章结构思维图。【学法指导】1、自读课文初步理解课文内容。2、结合问题画出文章结构思维图。3、借助字典解决文中出现的生字词。【学习准备】一、填空：本文作者是 ，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说集 ，体裁是 。二关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿
2、童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。三.预习检查：1给下列划横线的字注音：归省（ ）怠慢（ ） 凫水（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 潺潺（ ） 絮叨（ ） 撺掇（ ） 橹（ ） 行辈（ ） 棹（ ） 楫（ ） 乌桕（ ）2.解释下列词语：（1）撺掇： （2）弥散： （3）自失： （4）漂渺： （5）惮： 【自主学习】1、本文的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事情？ 2、文中哪些事情详写？那些事情略写？为什么这样安排？ 3、这篇小说塑造了哪些人物？你最喜欢的人物是谁？ 4、请结合以上问题画出文章结构思维图。社戏导学案第二课时（教师寄语：阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多
3、一份人生的精彩。）【学习目标】1、领会文章的景物描写特色。2、领会文章用词的巧妙。自主探究一 本文的景物描写极具特色，作者从色彩、气味和声响等方面描绘了几个画面，请你分析以下文段。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1上文写了哪些色彩？哪些气味？哪些声音？分别是从什
4、么角度进行描写？ 2、除了以上几点，作者还从什么角度对景物进行描写？请找出相关句子。 3用波浪线在文中划出比喻句，请问这个比喻句的作用是什么？ 4、这两段文字描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称_ _ _ _ 。你觉得它写出了怎样的美景？用自己的话概述一下。 5、这两段景物描写的作用是什么？ 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了
5、深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。请你根据上文提出三个以上的问题，让你的同学回答，帮助同学理解文章写景的妙处。问题一： 答： 问题二： 答： 问题三： 答： 问题四： 答： 自主探究二研读课文，结合语境，揣摩语言的深层含义，思考：(1) “月色便朦胧在这水气里。”句中的“朦胧”的含义是什么？ （2）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”的什么样的心情? (3 )“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似
6、的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”? （4）“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”句中的“沉静”“自失”“弥散”写出“我”的什么内心感受？ 小试牛刀文章的景物写得充满了诗情画意。你有没有过“人在画图中”的经历？描绘给同学听听。写100字的短文，在同学中交流。 社戏导学案第三课时【学习目标】1、理解文中的人物形象。2、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。自主探究一1、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 2、“我”在平桥村有哪些乐事？ 3、本篇题为“社戏”，写
7、这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 自主探究二1、 小说最重要的要素是人物，本文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象双喜是这篇小说中刻画得很生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点。例如：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”解决了没有船的难题。表现了双喜的聪明、有主见。请你找一找双喜的其他性格特点。（1） （2） （3） （4） 小结：双喜是一个 2、六一公公是一个怎样的形象？ 3、课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？ 4“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是什么意思？ 5、社戏有
8、三美：自然美、人性美、情感美。你能感受到这些美体现在哪些方面吗？自然美： 人性美： 情感美： 随堂小测一、说说下列句子各表现了“我”的小伙伴怎样的性格特点？1、吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。（ ） 2、大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。 （ ）3、母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（ ）4、我有些疲倦了，托
9、桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” （ ） 5、他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢？”（ ）二、填空社戏是一篇充满诗情画意的小说，是一幅富有浓厚人情味的小说，是一幅作者故乡的山水画卷。小说通过“我”和少年伙伴们 等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民 、 、 、 的美好品德。 小小辩论赛同学们，“偷“一般意义上是卑劣、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？请以“豆该不该偷”为辩题，分正、反两方进行辩论，看哪一方能
10、让对方心服口服，甘拜下风。参考答案1说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”热情好客，淳朴，无私不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。（善良，淳朴，豪爽，风趣）双喜拔前篙双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声的说。（
11、聪明，机智，直爽）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。（追求自由，渴望友谊，厌恶封建教育。）2“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是什么意思？（表明作者难忘平桥村老人小孩那淳朴真挚的感情，那充满诗情画意的水乡风光。表达了作者对美好生活的向往之情。）3课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？（一方面使文章显得波澜起伏，情节曲折，另一方面是进一步突出平桥村人淳朴善良热情好客的品质。）4双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现了双喜
12、的。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票表现了双喜。归航偷豆时，征求豆主人阿发的意见，并以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的又表现双喜。双喜送我回到家，“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事。最后六一公公上门责怪，双喜回答六一公公的问话又表现了双喜。（ 聪明、反应灵敏，考虑周到、善解人意且办事果断、考虑周到、反应灵敏） 5就你的理解，谈谈社戏中的三种美：自然美：自然美：豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写；人性美：伙伴的无私、热忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力；情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的气恼，伙伴的同情与叹息，双喜的鼎力相助，母亲的再三叮嘱，六一公公的热情，无不注溢出一种脉脉的温情。6、社戏通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
