1、六年级语文 下册教案文言文两则教学设计教学内容:六年级下第2页。教学目标:1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重难点1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法 教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：第一课时一、引读“单元导语”1了解单元学习重点。2提示学期学习重点。二、导入，读懂题目1浅析文言
2、文与白话文的区别。2导入新课，明确学习任务。3析题（出示课件：简介孟子）三、初读课文，读正确流利1自由朗读课文，读通顺，读流利。2指名读，简单评价。3这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开始做这个工作：标记注释，理解字、词、句。开始吧，给大家分钟时间。（学生自由读。）（1）老师范读。语速较慢，生边听边记。（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读。）3古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑
3、，甚至身子也跟着节奏晃动。四、结合注释，理解内容1 我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？2哪句话说了这个意思？读出来。3 第二个问题：4第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？5第四个问题：6最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，我看你们的想法一致不一致。“为是其智弗若与？曰：非然也。” 谁能直接用自己的话把它解释出来？五、领悟道理，练习背诵1从这个故事中，你懂得了什么道理？2背诵课文。第二课时一、激趣引入，揭示课题师：同学们
4、，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1自由读课文2应该怎样读这篇课文？3指名读。4总结。二、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2同学们都表示已经基本读懂了课文。现在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段。3你能说说这个“游”是什么意思吗? 那你说说，是怎么弄明白的?4谁能把二、三、四段连起来说说?5什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？6两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。四、深化感悟，明确寓意。
5、1这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？4练习有感情背诵课文。板书设计：教学反思与后记：匆匆教学设计教学内容:六年级下册5页。教学目标:1会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重难点品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞
6、手法的表达效果，学习作者的表达方式。教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：第一课时一、激疑引入1、今天，我们学习第二课匆匆。2、有什么问题吗？老师的板书写错了，错在哪？3、请学生上台更正。老师在板书位置上重新更正。一点之差，有点读什么？组一个词。是什么意思？无点读什么？组一个词。是什么意思？我们的课文以“匆匆”为题是什么意思？4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料，我们来看：（展示课件）二、读通课文，整体感知1、课件：播放匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章主要写的是什么？2、这篇课文只有两
7、个生字，请同学们举起右手跟我一起写这两个字。（师范写，生书空）3、形近字组词4、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺5、分组读课文。6、练习把课文读熟。7、指名读第一自然段，请同学回答：第一自然段写了什么？、指名读第二自然段，请同学回答：第二自然段写了什么？、指名读第三自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？10、指名读第四自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？11、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？三、读第一自然段，自主感悟。1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。2、
8、交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。四、小结。第二课时一、问题引入，整体理解一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）二、学习第二自然段1、齐读第二自然段。2、师生重点品味句子3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。三、学习第三自然段1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。2、女生读第三自然段。3、指名回答：作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？4、这一段中那
9、些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的？你读了它们有什么感受呢？四、学习第四自然段1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。2、男生读第四自然段。3、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊？4、课件展示五、齐读第五自然段这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感？六、学习运用，仿写1、看到课文的课后习题第三题。题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？”，这一问的答案是第几自然段？2、找到相关的句子，仿写几句话。3、展示、交流、评价。板书设计：教学反思与后记：桃花心木教学设计教学内容:六年级下第5页。教学目标:1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语
10、句。2有感情地朗读课文，理解课文内容3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4体会借物喻人的写作方法。教学重难点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：第一课时一、交流资料，导入新课1、今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么？2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。请把手放下。现在，我们打开书，翻到第七页，看到课文。快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。3、生回答。4、课件展示。5、看，这就是桃花心木。（
11、课件展示：桃花心木的有关图片）6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么？7、总结：二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语三、己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，并想一想课文主要写了什么内容？1、课文一共有多少个自然段？2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？3、明确：课文可以分为三部分。四、小结：这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文。下一节课，我们将继续深入学习课文。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、今天，我们继续学习桃花心木。上节课我们了解了课文讲了三个方面的内容，现在，我想请同学们回忆一下，是哪三方面的
12、内容呢？3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的？说说你是怎么种的？二、学习第一部分1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木，但种树人的行为使他很奇怪。默读课文，联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历，你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢？2、学生交流。3、看到这样的种树人，你会向他提出什么疑问呢？我们的作者同样是满肚子的困惑，我们来学习第二部分。三、学习第二部分1、指名读课文第二部分。2、作者向种树人提出了什么疑问？3、种树人奇怪吗？他为什么要这么做？四、学习第三部分1、齐读第三部分。2、现在的桃花心木怎样了？种树的人不再来了，为什么桃花心木也不会在枯萎了，反而长得与屋
13、顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机？板书设计：教学反思与后记：顶碗少年教学设计教学内容:六年级下第7页。教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重难点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：第一课时一、读“连接语”，明确学习任务 今天我们学习第4课顶碗少年，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
14、请同学们认真看看课文前面的“接语”，看看我们可以怎样来学习课文？二、学习课文，理解探究1、默读课文，课文主要写了什么内容？2、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演？用课文中的一个词来概括。3、为什么说这是一场惊心动魄的表演？（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演？ （3）全班交流。（4）师总结：（5）有感情地分组朗读。2、这么惊心动魄，难度这么大的表演，二次都失败了，为什么第三次反而成功了呢？3、学生交流第二课时三、感悟写话1、同学们，文章的结尾是以省略号结束，省略号在这里的作用是什么？你从
15、文末的省略号中读出了什么？2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，把你想到的内容写下来。3、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。4、小结：四、摘录词语1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享，并说说推荐的原因。五、小结板书设计：教学反思与后记：手指教学设计教学内容:六年级上册第7页。教学目标:1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重
16、难点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：同学们，你们最敬佩的人是谁？有没有人最敬佩的人是自己的爸爸或妈妈？2、板书课题，齐读课题3、默读连接语，找出本篇课文的学习要求。二、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；三、细读课文，重难点突破1、默读课文，尝试填写表格2、学生默读课文，结合上表，在课文中圈点画记，找出与上表中各项相关的语句。也可以在
17、草稿上试填上表。3、请学生上台填写上述表格，填写完，让学生根据所填内容向在台下的同学解释。4、老师适时补充更正。5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；四、品文悟理1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文；2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？3、你愿意做哪根手指呢，为什么？五、小结板书设计：教学反思与后记： 口语交际习作一教学设计教学内容:六年级下册第11页。教学目标:1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话
18、时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：第一课时 口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖
19、掘出来，和大家一起分享好吗？二、班内交流 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。三、总结点拨1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2教师点拨性小结3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时（习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中
20、的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。板书
21、设计：教学反思与后记： 回顾拓展一教学设计教学内容:六年级下册第14页。教学目标:1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学重难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学过程:一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁
22、移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累成语故事板书设计：教学反思与后记：北京的春节教学设计教学内容:六年级下册第18页。教学目标:1会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3揣摩文章的表
23、达顺序，体会详写、略写的好处。教学重难点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：第一课时一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语。2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3、学生回忆过春节的情景。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、默读课文，标出生字新词，并完成形近字组词练习2、请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出
24、来。（1）整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）交流读懂的地方和不懂的地方。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2默读课文，合作填表。四、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。第二课时一、听写新词，对照课文，检查改错二、回顾写作顺序和主要内容1、上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？（1）写作顺序：时间顺
25、序。（2）主要内容三、分清详略，练习朗读1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。（2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。（1）自由练读。（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。2、
26、交流：整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。（1）写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写的？腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（2）除夕。这一段围绕哪句话来写？（抓住总起句“除夕真热闹”来体会。）课文中哪些句子描写了除夕的热闹？作者从哪几方面来写除夕的热闹？（3）正月初一。作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方法？（主要通过人们的活动来体会。）（4）元宵。课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯、放花炮、吃元宵）五、课文的略写部分是哪些部分？六、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得六、讲解课后习题1、默读课文。想
27、一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？2、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。七、学习“阅读链接”板书设计：教学反思与后记：藏戏教学设计教学内容:六年级下册第23页。教学目标:1读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点了解藏戏的形成及特色，领悟表达方法。
28、 教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、复习导入上节课我们学完了北京的春节，在上新课之前，我想向同学们提几个问题：1、北京的春节是按什么顺序写的？2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里，突出了哪三次高潮？文章哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？3、文章有五种体裁：记叙文、说明文、议论文、抒情散文、应用文。本单元的全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？4、同学们可以看看第六课，第六课用了哪些说明方法，哪些地方用了这些方法？二、学习新课1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么？2、齐读课文，思考：3、交
29、流：4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展。）整篇文章的结构是怎样的？是按什么顺序写的？6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。（学生说，老师归纳板书。）三、比较学习1、北京的春节和藏戏都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下。板书设计：教学反思与后记： 各具特色的民居教学设计教学内容:六年级下册第22页。教学目标:1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4、学习对比阅读的阅读方法。教学重难点了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。教法与学法教法：讲授法、师生合作探究法、游戏法。学法：自主探究法、发现法。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了藏戏，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三
