1、教师职业道德的探讨教师职业道德规范修订2021年教师职业道德的探讨教师职业道德规范2021年修订道德是人类社会特有的现象， 人类总是在一定的社会关系中生存和发展。为了维护劳动、生活的正常进行和社会生活的稳定， 人们必须对相互之间的关系进行必要的调节， 对个人行为进行必要的约束。道德便是这种调节、约束的重要手段之一， 也就是说， 道德是为人处事的行为准则。 教育是新一代成长和社会存在和发展不可缺少的手段， 是一切社会所必需的。教育的实质是把人类改造世界所积累起来的知识、经验和技能一代一代传下去， 并不断丰富发展， 使人类的认识和实践的广度和深度不断推向前进。这就决定了教育在整个社会中的地位。教育
2、是人类社会的永恒主题， 教育本身具有深刻的伦理道德价值。 教育的主要承担者是教师。教育目标的实现， 教育内容的操作， 都离不开教师的辛勤工作。然而， 教师作用的发挥， 教学任务的完成，固然需要很高的科学文化素质和教学技巧， 但是更重要的是需要教师具有高尚的职业道德素质。没有好的教师职业道德， 既教不好书， 更做不到育好人。 一、职业与职业道德 人的社会生活可以分为三大领域， 即家庭生活、职业生活和公共生活， 而职业生活是社会不断向前发展的生命线。人的生活有近半时间是在职业生活中度过的， 职业生活是人的最基本的实践活动。因此， 职业道德是构成社会道德的重要组成部分， 也是个人道德的重要内容。职业
3、道德是与人们的职业生活紧密联系在一起的， 它是从职业活动中提炼出来的。所谓职业道德， 就是指从事一定职业的人们在职业生活中应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质， 形成特殊的职业责任和职业纪律。职业道德亦称为行业道德， 它带有具体职业或行业的特征。它有几个主要特点： 一是范围上的有限性， 往往只对从事本职业的人们适用；二是内容上的稳定性和连续性， 往往表现为世代相袭的职业传统， 如商业上的童叟无欺， 买卖公平， 货真价实等等； 三是形式上多样性， 行业不同， 职业道德内容和表现形式也不同。 应该说， 职业道德在奴隶社会就已经产生了， 同时随着社会的发展， 随着社会生产力的提高，
4、随着社会的分工越来越细， 职业、行业的种类越来越多。因此， 相应的职业道德规范也越来越多， 并且职业道德的内容也越来越完善和丰富。随着历史的进步， 一些不合理的职业道德规范被摒弃， 而符合时代要求的内容被不断添加进去。 社会主义职业道德， 是人类社会职业道德发展的崭新阶段， 是社会主义道德体系的重要组成部分， 有着过去历史上职业道德中不曾有的特征。表现在： 第一， 社会主义职业道德是建立在以公有制为主体， 多种所有制经济共同发展基础上的， 其根本原则是集体主义原则， 是全心全意为人民服务的原则。第二， 社会主义职业道德是社会主义道德在职业生活中的具体表现， 社会主义道德规范是社会主义职业道德的
5、基本要求。第三， 社会主义职业道德达到了道德理论和道德实践相结合的高度统一， 人们有着共同的利益、共同的理想和目标。为了维护集体和个人利益， 人们必须履行它， 并且应是自觉地履行它。第四， 社会主义职业道德是推动社会主义现代化建设的重要精神力量， 能激发人们的主动性和创造力， 能促使社会的稳定。不是单方面的义务， 而是互相应尽的责任，这有利于社会和谐发展， 还能促使劳动者的自我完善， 是培养社会主义新人的重要途径。 二、教师职业及特征 教师作为一种独立的职业， 是随着社会生产力的发展出现的社会分工而逐步实现的。在殷商之前教师还不是一种独立的职业， 而是“政教合一”、“以吏为师”。到春秋战国时期
6、， 由于经济、社会的发展， 出现了私学的兴盛和学术上的百家争鸣。教育不再为官府所垄断， 教师不再是官职， 而是一种独立的职业， 是专门从事教育的职业工作者。孔子是私学的创始人之一， 他首先提出了“有教无类”的民主平等的教育对象论， 他十分注重教师职业道德修养，提出了许多有价值的师德思想并身体力行， 是我国历史上伟大的思想家和教育家。 教师职业是一种崇高而神圣的职业。古往今来， 一切有作为的政治家、思想家无不重视教育、尊重教师。没有教育、没有教师， 人类的文明无法继续， 社会的进步无法实现。因此， 教师职业具有十分重要的意义。 首先， 教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。 第一、教
7、师是人类文化积极传播者， 对整个人类社会发展起着承前启后的作用， 对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。如果没有教师， 社会文明的传递和发展就会中断， 社会进步更无从谈起。 第二， 教师是人类智慧的积极开发者， 对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用， 衡量教师的教学质量， 不是看他给了学生多少现成的知识， 而主要是看他是否教会学生主动去获取知识和运用知识， 既认识能力和解决问题的能力。 第三， 教师是一代新人的精心培养者， 对提高人们的思想道德素质起着特殊的重要作用。教师既是教书的老师， 更应是育人的导师。既要向学生传授文化科学知识， 又要用人类崇高的思想道德去塑造学生的灵魂。 其
8、次， 教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。国力的竞争就是科技的竞争， 而科技的竞争就是人才的竞争， 归根到底是教育的竞争。今天的教育就是明天的科技， 就是后天的巨大发展。因而教师的劳动为物质文明建设提供了精神动力和合格劳动者。 还有， 教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。影响一个人成长发展的因素是多方面的， 有遗传和环境的因素， 也有家庭和社会的因素， 但教师的影响是占主导地位的。教师的劳动能影响学生的一生， 甚至可能决定或改变学生将来的发展方向。教师丰富的学识，高超的教艺， 会成为吸引学生去攀登科学高峰的“磁石”， 教师高尚的品德， 不倦的教诲， 往往能使误入迷途的学生重
9、新走向正道， 成为有用之才。 三、加强教师职业道德修养的必要性 加强教师职业道德修养， 提高职业道德素质， 既是人民教师的崇高职责， 也是教师自我完善的要求。它对于建设高素质的教师队伍，把青少年培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远意义。 首先， 加强教师职业道德修养是完善教师的崇高职责和历史使命的需要。 教师总是根据一定社会或阶级的要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者学生进行文化科学知识的传授， 技能的培养和思想道德教育， 使之成为一定社会或阶级所需要的人才。由于教师所处的特殊地位和作用， 形成了教师职业劳动的特殊性和教师职业道德要求的特点。由此也决定了教师所特有的职责和使命 教书育
10、人。 教书育人是教师的崇高职责， 也是教师应尽的道德义务， 能否自觉地做到教书育人是衡量教师道德水平高低的重要标志。不难想象，如果教师对本职工作三心二意或半心半意， 甚至毫无兴趣， 把主要精力用在同教书育人毫不相干的事情上， 那么他要完成自己的职责、使命， 只能是一句空话。所以教师必须忠诚社会主义教育事业， 具有崇高的教师职业道德责任感， 热爱教育、献身教育。因此， 教师必须努力加强职业道德修养。 其次， 加强教师职业道德修养教育是接受 世纪挑战的需要。 和平与发展是当今世界的时代主题， 许多国家都把发展经济、改善人民生活、增强国力作为主要任务。因而 世纪的发展既向教育和教师的素质提出严峻挑战
11、， 又为教育的发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。随着学校教育现代化社会功能的发挥， 作为学校主体的教师， 与社会的接触是不会削弱的， 其道德素质对学生、对社会的影响是不会消失的。邓小平同志给北京景山学校题词“教育要面向现代化， 面向世界， 面向未来”， 指明了我国教育改革的方向， 也是对教师的素质， 包括教师职业道德素质提出了更高的要求。 第三， 加强教师职业道德修养， 是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。 学校要发展， 要全面提高学生的素质， 必须 有一支高素质的教师队伍。不仅要重视教师业 务水平的提高， 更要重视教师的师德水平的提 高。教师在传授文化科技知识的同时， 还要对
12、学生进行思想道德、意志品格等方面的教育。 在教学过程中， 教师的一言一行， 一举一动， 自 然会对学生的思想情感、意志品质、道德情感 等方面产生潜移默化的影响。由此可见， 教师 职业道德水平既是教师教育学生的重要手段， 是教师素质的重要内容， 也是促进教师其他素 质提高的重要动力。努力提高教师职业道德修 养， 就显得十分迫切和需要了。 四、教师职业道德的重要规范 教师是人类走向文明的重要桥梁， 教师对 自己职业道德认识如何， 把握如何， 将直接关 系到教师的成效和育人的效果。 （一） 教师职业的基本道德要求 、热爱教育、勇作奉献。“热爱”是一种原 动力。教师的劳动是艰辛的。只有热爱， 才能感
13、觉到为此付出的劳动是值得的， 才能感受到当 一名人民教师是光荣而自豪的， 才能有克服困 难的决心和信心， 才能在劳动的艰辛中体验到 无穷的乐趣， 乐于奉献是人民教师的本色， 教 师的工作是清苦而平凡的， 是一种实实在在的“良心活”， 教师是“蜡烛”、是“春蚕”， 但也是人 生的基石、伟人的梯子。正因为如此， 才需要教 师具备高尚的职业道德， 不计个人得失， 富有 牺牲精神。才能产生高度的事业心和责任感， 为社会培养出高素质、高质量的人才。 、教书育人， 尽职尽责。教书和育人是不 可分割的统一体， 如果光强调教书， 不重视育 人， 不教学生如何做人， 那么“生产”出来的“产 品”很可能是一个“危
14、险品”。一名优秀的教师 绝不是单一的“教书匠”和传授知识的“工具”， 他还是学生生活上的导师， 道德上的引路人。 使学生成为既掌握知识， 又具有良好的思想道 德素质， 良好个人心理素质的接班人。 、严谨治学、教研相济。教师是科学文化知识的传播者， 必须具有较高的知识素质和合理的知识结构， 要掌握和正确运用教育教学规律， 充分调动学生的学习主动性。创新是一个民族进步的灵魂， 开拓创新， 根本一条是靠教育、靠人才。它含有两层意思， 一是靠教育， 培养创新人才。二是教育本身也需要创新。要树立与市场经济相适应的创新观念， 勇于探索，潜心教育科学研究， 这是时代的需要， 是现代教育改革和发展的需要。 、
15、以身立教、德识统一。第一， 教师是教人做人的人， 是做学问之人。唯有诚实， 才能心正， 心正方能人正， 人正教人方能出正人。堂堂正正做人， 表里如一是教师的第一人品， 这是为师的第一资格证。第二， 要以德高为人师表。教师的为人处事要公道、正派、热情、认真、尊重学生， 诲人不倦； 在日常生活中举止文明， 富有同情心和正义感。第三， 要以善教去育人之魂， 以真才实学去传授真理。既要有坚实的基础知识， 扎实的专业知识， 还要有宽广的边缘学科知识和良好的教学方法及技能。严谨治学， 不误人子弟， 不给学生传授伪科学。 （二） 教师与学生关系中的道德规范 调节师生关系是学生身心健康成长的需要。学生是否健康
16、成长， 一方面取决于学生个人的主观努力； 另一方面也取决于良好的教育环境。师生关系是否和谐、融合， 不仅决定学生的学业成绩， 而且决定学生的生理、心理发育和人生观、世界观的形成， 乃至影响着学生的一生。当师生关系融洽时， 即使对学生进行严厉的批评， 学生也能接受， 理解教师的一片苦心。当师生关系紧张时， 即使是发自内心的表扬， 学生也会反感， 认为是在讽刺挖苦他， 收不到正常情况下的效果。因此建立良好的师生关系显得十分重要。 首先， 要热爱学生， 这是良好师生关系得以生存和发展的基础， 是搞好教育教学工作的重要因素， 也是教师应具备的道德行为。当然， 这种热爱不是溺爱， 也不是迁就学生的错误，
17、 而是爱中有严， 严中有爱， 严慈相济。 第二， 要关心爱护学生， 要爱护每一个学生， 全面了解学生的内心世界， 解决学生的实际问题。学生得到教师的爱就会转化为学习的动力， 增强信心， 从而也会热爱和尊重教师。 第三， 要平等公正地对待每一位学生， 每个学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生， 还是后进生、顽皮生， 教师都应一视同仁， 用同一标准对待他们， 不能分为三、六、九等。 第四、要循循善诱， 诲人不倦。诲人不倦是教师热爱学生的崇高境界。教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神， 能诱发学生积极进取， 奋发向上的激情， 并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力。 第五， 要严格要求学生， 严得合理、严得适当， 不迁就学生， 不放任学生， 也不溺爱学生。做到严而有理， 严而有度， 严而有方， 严中求恒， 严中有细。 第六， 要为人师表， 言传身教。学为人师， 行为世范， 只有品德高尚， 知识丰富， 卓越的教师才能成为人们的榜样。为人师表就应言行一致、表里如一、以身作则、依法执教、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、廉洁从教。要坚持“身教重于言教”， 只有这样， 学生才会对教师产生亲切感， 从而增加教育的说服力和感染力， 有利于促进学生正确的人生观、世界观的形成， 并推动这种认识向道德行为习惯转化。
