1、一年级上册教案合集1识字18课手足口耳目教学设计教学目标：1、指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字。会写“人、口、八、目”4个生字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。2、辅导学生会背儿歌手足口耳目。3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。教学过程：一、看图说话，出示生字。1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示生字。图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字。）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。二、认读生字。1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。2、
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。3、看清声母读：手、足。4、打开课本，学生看图自读生字。5、做“找朋友”游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连。）三、写字指导。1、观察字形，让学生发现字的特点。2、教师范写，让学生看清笔画的位置。四、朗读感悟。1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。2、指名学生读，要读出韵味来。3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的“五件宝”是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？红日圆圆第一课时一、讲故事导入新课相传在很早很早以前还没有汉字的时候，有兄妹俩，哥哥天天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎
3、样告诉还在熟睡的妹妹呢？他拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥走后，妹妹醒来，看到地上的图知道哥哥去打鱼了。中午，妹妹要去河边洗衣，她在地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用鱼、水图来表示字，慢慢地这些简易的图不断变得规范，成了现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 看见东西就模仿东西的形状画图，这就是古代的象形字，慢慢地把弯曲的笔画写直了，就变成的现代的汉字。今天我们继续看图学习有趣的汉字吧！二、初读儿歌1.播放儿歌录音，出示插图，生跟读。2.范读，后鼻音“红、清”，生跟读。3.指名试读，全班齐读。（二）看图读句，学习
4、生字“日”1.齐读：红日圆圆2.提问：同学们，图的上半部画的是什么？（太阳）再看图的下半部画的是什么？（象形字日） 太阳就是日，大家看看上半部分画的太阳和下半部分象形字日有什么相似的地方？（都是圆圆的） 因为太阳是圆圆的，所以古代人就模仿太阳的形状，把日写成外面是圆圈，里面加一弯横，这就是象形字。今天，我们要学的“日”，把象形字日的外边圆变成了口，弯横变成了直横。3.板书：日，领读，强调日是翘舌。（让学生说说笔顺）4.明确：“日”就是太阳，它不但是圆圆的，而且是红红的，因此我们说红日圆圆。5.出示拼音句子，学生读，个别读。6.用日组词。（三）学习生字“月”1齐读：月牙弯弯。2.引导：大家仔细看
5、图图的上半部和下半部各画的是什么？（弯弯的月牙；象形字月）上半部和下半部有什么相似的地方？（下边的象形字月是模仿月牙的形状写的，“月”像弯弯的月亮）3.板书月，范读，读准字音。4.生字卡片“牙”，全班认读，用牙组词。5.引导理解：月牙是什么样的？（弯弯的）因此我们说月牙弯弯。（四）学习生字“水”1.齐读：河水清清。后鼻音2.提问：图上的流水和象形字有什么相似的地方？（字的形状像流水的波纹）3.板书水，范读，齐读。4.强调：小河水很清，很少有杂质，我们就说河水清清。齐读。（五）学习生字“火”1.齐读：火苗闪闪2.提问：同学们，你能说出“火”的每笔都像图中的什么？（像火苗）我们要学的火和古代象形字
6、很像。3.教师边说“火”的笔画名称（点撇撇捺），学生书空、描红、临写。4.强调：火苗是红色的，我们说火苗闪闪。三、朗读儿歌刚才通过看图，我们知道了“日月水火”这四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。看看谁能把儿歌读好。1. 听录音，轻声跟读。 2.自由读，同桌读。 3.全班齐读。四、指导书写1.日 师说笔顺笔画（竖 横折钩 横 横），学生书空。（先里后外）2.火 第一笔要写在横中线；第二笔撇稍高于点；第三笔竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去；第四笔捺从中心点起笔，收笔与捺要齐。第二课时一、 复习检查1. 出示“日月水火”，齐读。2. 指名读，检查是否正确。二、 自读课文，认识生字。1. 第二首
7、儿歌，圈出会认生字。2.同桌互相纠正读音。 3.小老师领读。 4.开火车认读。（板书）5.出示“鸟鱼马”的甲骨文和小篆，学生猜字。6.交流识记方法。“中”可以用熟字加一加的方法识字：口加竖就是中。“土”可以用字谜识字法：少了半边土。“飞”可以用象形字的方法记：飞就像鸟儿张开翅膀向天上飞的样子，所以古人看到鸟儿的这个动作，就把它画下来作为文字，后来简化成飞字。“马”和“鸟”可以通过比一比记忆：鸟比马多了一撇一点一钩。7.开火车认读，生字找朋友。8.认读文中词语：鸟儿、鱼儿、马儿。三、指导朗读儿歌1.学生听教师读儿歌，感受儿歌描绘景象。2.齐读：提示儿歌排列整齐，有韵律感，要读出韵味。鸟儿、马儿、
8、鱼儿，轻声，不能读太重。3.学生读儿歌，边读边想象，并汇报儿歌所描绘的景象。4.去掉拼音读儿歌。拍手读，试背儿歌。四、指导书写1.田字格板书“上天”。学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，书空。2.上：三笔写成，竖、横、横。第二笔横短，第三笔横长。识字 3 青山绿水设计思路青山绿水本课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写四部分组成。背景图和课文内容紧密结合，背景图中形象生动地显示了“山、石、田、木”这四个字的演变过程，都是先出现大自然中实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷书。这样既有助于我们认识汉字，理解字义，还让我们感受到汉字的直观
9、性和趣味性。课程标准对各年级识字写字的第一要求就是喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。教学目标1认识“青、绿、木、石、土、良、田、谷、玉”9 个生字。会写“土、山、木、田”4 个字。学习新笔画“竖折”。主动走进大自然，积累大自然中事物名称的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻。重难点分析教学重点：认识本课的生字、新词。教学难点：采用多种形式识记生字。课前准备1多媒体课件。2备有田字格的小黑板。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.前两节识字课我们学习了两种识字方法，谁还
10、记得是什么吗？2今天这节课老师教你们再来学习一种新的识字方法。3. 导入新课。（展示课件第 2 屏）板书。（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。二、图画导入，激趣引新1.大自然中都有哪些美景呢？让我们快来看看吧！2. （展示课件第 2 屏）出示课件：出示“山、石、田、木”的象形字及相应的画面，让学生观察猜一猜，并说说自己发现了什么。师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！（1）
11、（展示课件第 4 屏）学习“山”看图。（告诉学生在教师的引导看着图学习字，这些古文字是古代人模仿山的形状造的字，叫象形文字。后来慢慢地演变为古代一种字体小篆，再后来又变为现在的汉字楷书），充分发挥学生的主动性，引导学生发现每个汉字的特点。既有利于激发学生大胆求异的想象，培养创新精神，也使学生从枯燥的识字教学中解放。（2）（展示课件第 5 屏）学习“石” 看图。学生用“石”组词和选词说话。（3）（展示课件第 6 屏）学习“田”看图。学生用“田”字组词。 （4）（展示课件第 7 屏）学习“木”看图。思考：生活中哪些东西是用木头做的？ 3.师：大自然里美景多，识字学词真快乐。（1）出示文中带拼音词语
12、，自读。（展示课件第 8 屏）（2）全班齐读。（3）开火车读。（4）去掉拼音指名读。（展示课件第 9 屏）（5）齐读。（6）同桌互查要认字。（7）开火车巩固（两组学生分别做开火车的游戏）。（8）去掉拼音打乱顺序认读。三、指导书写1书写最大三个苹果上的字。2认识一种笔画：“竖折”（板书）。先练习新笔画，注意书写姿势。（展示课件第 10 屏）介绍笔顺规则，师范写：“土”字三笔写成，笔顺是：横、竖、横，第三笔横要写得长些；“木”字四笔写成，笔顺是：先横后竖，先撇后捺， 撇和捺要舒展；“田”字五笔写成，先外后内再封口，笔顺是：竖、横折、横、竖、横，要注意写得上宽下窄；“山”是三笔写成，笔顺规则和“小”
13、字一样，都是先中间后两边，第一笔是竖，这个竖就像一座山的山峰一样，要高于两边的笔画；第二笔是竖折，起笔要低，要稳稳地托住中间的竖；第三笔是竖，起笔也要低，但要略高于左边的竖折，下面要出头，这样才能表现出汉字的变化之美。（师做示范）生练写，描一个写一个。展评反馈。生写第二个。四、巩固生字游戏：放气球（展示课件第 11 屏）。五、小结师：处处留心都能识字，希望每个小朋友都能成为识字的有心人。识字 4 铅笔橡皮设计思路本课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写四部分组成。背景图和课文内容紧密结合，背景图中形象生动地显示了“瓜、牛、毛、角”这四个字的演变过程，这些字都是先出现实
14、物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷书。这样既有助于我们认识汉字，理解字义，还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。插图描绘出了妈妈带着孩子在超市快乐购物的情景，12 个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。课程标准指出要让学生喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如在游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。教学目标1认识“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11 个生字。会写“刀、干、巾、牛”4 个字。学习新笔画“横折钩”。主动积累表示超市商品名称的词语。留心观察周围事物，丰富自己
15、的见闻。重难点分析教学重点：认识本课的生字、新词。教学难点：采用多种形式识记生字。课前准备1.多媒体课件。2.田字格的小黑板。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、小朋友们，你们平常喜欢逛超市吗？今天这节课，我们就一起去超市逛逛，看谁的收获最多？2导入新课。（展示课件第 2 屏）板书。（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。二、图画导入，激趣引新1、超市的东西可真多呀？让我们快来看看吧！2、师：（展示课件第 3 屏）让我们先到果蔬区看看。出示课件：苹果、南瓜、豆角的图片，再出示带拼音的词语认读。3、师：让我们再到生活用品区看看。（展示课件第 4 屏）出示课件：毛巾、牙刷、香皂的图片，再出示带
16、拼音的词语认读。4、师：接下来，让我们再到文具区看看。（展示课件第 5屏）出示课件：铅笔、小刀、橡皮图片，再出示带拼音的词语认读。5. 师：最后，让我们再到食品区看看。（展示课件第 6屏）出示课件：饼干、牛奶、面包的图片，再出示带拼音的词语认读。6. 师：超市里东西多，识字学词真快乐。（1）出示文中带拼音词语，自读。（展示课件第 7 屏）（2）全班齐读。（3）开火车读。（4）去掉拼音指名读。（展示课件第 8 屏）（5）齐读。（6）同桌互查要认字。（7）开火车巩固（两组学生分别做开火车的游戏）。（去掉拼音打乱顺序认读）7. 师：有四个特别的字宝宝想再和你们认识认识，瞧，他们来了！出示“瓜、果、牛
17、、刀”的象形字及相应的画面让学生观察猜一猜，并说说自己发现了什么。（展示课件第 9 屏）师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！（1）学习“瓜”看图。你还知道什么瓜？（2）学习“果” 看图。学生用“果”组词和选词说话。（3）学习“牛”看图。学生用“牛”字组词。（4）学习“刀”看图。思考：我们使用小刀做手工时要注意什么？8认读“瓜、果、牛、刀”。三、指导书写1. 书写最大的四个苹
18、果上的字：“刀、干、巾、牛”。2、认识一种笔画：“横折钩” 。（板书）先练习新笔画，注意书写姿势。介绍笔顺规则，师范写：“刀”是两笔写成，笔顺是：横折钩、撇，第一笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，折笔要写得稍长一些。“干”字三笔写成，笔顺是：横、横、竖，第二笔横要写得稍长些；“巾”字三笔写成，笔顺是：竖、横折钩、竖，第二笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，第三笔竖写得稍长些。“牛”字四笔写成，笔顺是：撇、横、横、竖，第一笔撇是撇点，写得短，第二笔横比第三笔横要写得短些，第四笔竖写得稍长些；（师做示范）。生练写，描一个写一个。展评反馈。生写第三个“巾”。四、巩固生字游戏：摘苹果。（展示课件第
19、10 屏） 五、小结 师：今天咱们逛超市收获可真多，看到了这么多物品，还认识了这么多汉字。以后，你再逛超市时也要多 情况，便于及时纠正错误。课 文：百花园一设计思路本次“百花园”共安排了三项内容，主要是复习前面出现过的会认字，学习了一些认字的方法，认识一些体育活动的名称，并练习朗读和背诵儿歌。在本次“百花园”中，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。教学目标利用图片，联系字形，让学生复
20、习学过的会认字。初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。知道一些体育活动的名称，并从中锻炼说话能力。练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。重难点分析1. 第 3 题：“读一读。你喜欢哪些活动？请涂上喜欢的颜色。”2.“能说会道”说说上学。课前准备多媒体课件。第 1 题的“门、雨、禾、羊、车”等几个字的卡片。第 2 题的挂图，摘果子的字谜卡。教学过程第一课时一、激趣引入1. 师：同学们，老师知道你们很喜欢新鲜的事物。今天，老师带大家到“百花园”里玩一玩，想去吗？
21、（展示课件第三屏）(出示课件百花园图) 2. 生读题。师：这百花园的知识可丰富了，我相信你们在里面一定会学到许多知识呢。二、游玩“识字园”(学习第 1 题)1. （展示课件第四屏）师：瞧我们来到了百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！2.（出示课文插图)，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现。（1）同桌互相说说；（2）指名说；（3）齐说一遍。3. 说说你还知道哪些字像什么。(在学过的课文中，电视里、报纸上)4. 师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。5. 利用拼音读准字音，自由读几遍。6.用
22、这些象形字组词、说话。7. 老师小结，一边用手势一边说：同学们识字顶呱呱。三、做游戏、学本领(学习第 2、3 题)1. 前面我们认识了象形文字，现在，我们一起参加猜谜语游戏好吗？（1）（展示课件第五屏）出示多媒体课件“摘果子”师：这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。（2）指名回答。2.（展示课件第六屏）出示多媒体课件课文第 2题，继续猜一猜，再齐读一遍。老师小结：刚才通过猜字谜，我们认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。3.出示多媒体说“活动”名称。师引入：猜字谜你们顶呱呱，说说自己喜欢的“活动”有没有信
23、心呢？出示多媒体课件课文第 3 题内容。（展示课件第七屏）4.自由找小伙伴说说。指名读一读。齐读一遍。说说你还知道有哪些体育活动。老师小结。第二课时一、回顾旧知、导入新知同学们，上节课我们一起游玩了“百花园”，积累了不少识字方法，获得了很多乐趣，收获真不少。今天我们继续去游玩了“百花园”，相信你们会有新的发现。二、朗诵诗歌（展示课件第八屏）师：小朋友们，你们见过大白鹅吗？没见过也没关系，读读这首诗，你们就会认识大白鹅了。读一读咏鹅。自由读诗，要求读正确、流利，读出韵味来。 指名读，分组读，全班读。三、说说心里话同学们，你们上学已经有一段时间了，你们觉得上学有趣吗？现在，我们就来说说上学吧！1.
24、 提出说话要求。（展示课件第九屏）同学们，我们在跟别人说话时，要自然大方，音量要适中，听别人说话时要专心，这是有礼貌的一种表现。让学生自由组成小组，说说上学。再推选代表在班上说一说。展示学生说话的内容。（展示课件第十、十一屏）教师总结：刚才同学们都说了自己上学的收获、趣事。是的，校园是我们学习知识文化的好地方，上学使我们增长了知识，懂得了不少道理，开阔了视野，让我们在校园里健康地成长。课 文：1 静夜思设计思路静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无
25、尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。从初读到理解再到诵读，使古诗教学充满韵味。教学目标认识“静、夜、思、床、前、明、光、是、低、故、乡”11 个生字，会写“乡、月、头、光”4 个字以及词语“月光”。朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思，以及表达的思乡之情。激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。重难点分析教学重点：认识 11 个生字，会写 4 个生字。朗读、背诵古诗，读出诗的韵味。教学难点：1. 识字、写字。2. 朗读古诗。课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、自我展示，激发学习兴
26、趣同学们，你们一定会背诵许多古诗，谁能把你背得最拿手的一首古诗背给大家听听呢？二、小结表彰，导入新课（一）同学们脑子里装的古诗还真不少，称你们是小诗人了一点儿也不为过，今天我们这些小诗人就要来学习大诗人李白写的一首诗静夜思。（二）（展示课件第三屏），介绍李白。（三）板书课题，齐读课题。三、初读课文，学习生字（一）自由读课文，画出课文中的生字。（二）同座互相检查，互读互听。（三）（出示课件第四屏步骤一）：静、床、明、光、乡，学生找找它们的共同点是什么。（都是后鼻）（出示课件第四屏步骤二）。（四）（课件第五屏步骤一）出示所有带音节的生字，开火车认读。（五）（课件第五屏步骤二）去掉音节点名认读生字，
27、检查字音掌握情况。（六）记忆字形。1同座交流记忆字形的方法。2全班交流。3重点强调“低”不能掉点。四、品读感悟，理解诗意（一）读课题，课题中的哪个字交代了李白写这首诗的时间？哪个字交代了李白当时的心情？（二）诗句中哪些地方写“夜”呢？为什么说从这个词可以看出是写“夜”的？（三）诗中哪些地方写“思”？读这句诗句，把李白思念家乡的感情读出来。（四）加上动作读诗句，弄清“举”和“抬”的区别。李白抬起他的头好像举千斤重，举得好费力，这是为什么呢？（五）我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，李白为什么要强调“静夜”“静思”呢？在诗句中哪些地方隐含着“静”呢？（六）学生有感情朗读全诗。第二课时一、诵读古
28、诗，感悟诗韵（一）古人读诗很讲究韵味，他们读出的诗就像我们唱歌一样好听。（出示课件第六屏步骤一）（二）（出示课件第六屏步骤二）老师范读，边读边画出拍子。（三）学生自由练读。（四）点名让学生读诗。（五）全班同学齐读古诗，感悟诗韵。二、再现生字，复习生字（一）（出示课件第七屏）用星星的方式出现生字，认读对就摘下一颗星星。（二）生字组词，谁组的多谁胜。三、指导书写（一）（出示课件第八、九、十、十一屏）检查会写字的读音。（二）学生交流如何记忆字形。（三）（出示课件第八、九、十、十一屏）在田字格中范写，强调重点笔画的占格，重点字的笔顺。 写字教学要抓重点，抓细节，注意良好习惯的培养。（四）学生描红，临写
29、。提醒坐姿正确，执笔方法正确。（五）展示学生作业，肯定优点，指出不足。四、实践活动观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，用图画展示出来。板书：略 2 共同的家 教学目标：1、指导学生认识“共、同、家、天、土、乐、海、地、球”9个生字，学习新笔画“撇折”，会写“土、云、大、禾”4个字；2、帮助学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文；3、引导学生通过朗读，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家地球。重点难点：1、重点：指导学生识字、写字和朗读、背诵课文；2、难点：感悟家乡的可爱，地球的美好。课时安排： 两课时教学过程：第一课时教学目标： 1、认识本课的生字，认识偏旁“王”“土”
30、2、正确朗读课文。教具准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入1、我们都有家，你能用一句话或一个词说一说你的家怎么样吗？2、我们的家温暖、幸福，那白云、禾苗、小鸟、鱼儿有家吗？我们共同的家在哪里呢？今天我们就来学习共同的家。二、观察图画，初读课文1、出示挂图（朵朵白云飘在蓝天上，禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，欢快的小鸟飞翔在茂密的树林上，小鱼在大海中自由地游来游去），观察。白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里？还可以怎样说？（哪里是白云、禾苗、小鸟、小鱼的家？）2、是这样吗？自由读课文，结合拼音把不认识的字多读几遍；3、画出自己读不准或不会读的字，向同学或老师请教。4、在课文中画出课后认字表中的字，在读文时注意它们的读音。5、会读的同学可以读给同桌、老师听一听，请他们帮助你读得更准确。6、齐读。三、再读课文，感知内容1、你最喜欢哪一部分？多读几遍，想一想这部分讲的是什么？为什么是这样？2、四人一个小组，轮流读自己喜欢的部分，说出自己的想法，听听其他同学的意见；3、同桌比赛，看谁把自己喜欢的部分读得准，读得美；4、连线游戏。先连词，再用连成的一组词说话：（）是（）的家或（）的家在（）；蓝天土地树林大海地球禾苗白云小鱼
