1、部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计11 项链部编版小学语文一年级上册11 项链教学目标1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁 1 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。重点难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教学课时2课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁 1 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备
2、】课件、生字卡片【教学过程】【设计意图：出示大海的美景图，播放赞美大海的歌曲，在诗情画意中，不知不觉爱上了大海，引发学生学习的热情。】一、出示课件，趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（课件出示1）（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：大海）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习项链一课，一起去了解课文内容。（板书课题）11.项链（齐读课题）二、学习生字，初读课文1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：（课件出示
3、3）ln yu xio zhe xin h 蓝 又 笑 着 向 和 bi w u hu jn贝 娃 挂 活 金 (1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。注意读准翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。边音“蓝”不要读成“男”。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注音指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？（课件出示4）蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色注意读准轻声：“笑着”的“着”，“娃娃”的第二个“娃”。4.识记生字你打算用什么好办法记住这些生字呢
4、？（1）加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。 （2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。 （3）【设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。】联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。 （4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。 （5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。 三、学习偏旁，写字指导 出示生字
5、田字格课件。（课件出示5）白 的 又 和1认读字词，读准字音。2.练习组词。3学习新偏旁。（课件出示6）认识“禾木旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关，指导写好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁时，捺变成点。4.指导书写。“白”撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封 口，“曰”中空白匀称。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“的”“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。“又”横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。“和”左右等
6、宽，左高右低。注意第四笔撇画舒展，“口”在右半格的中部。3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 6.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。bi de yu yu h （ ）兔 小小（ ） （ ）长（ ）软 （ ）气2. 连一连。大海 沙滩 浪花 贝壳小小的 雪白的 黄黄的 蓝蓝的3.照样子，写词语。又宽又远 又长又软 又（ ）又（ ） 又（ ）
7、又（ ）参考答案：1.白 的 又 又 和 2. 大海蓝蓝的 沙滩黄黄的 浪花雪白的 贝壳小小的3.高 大 粗 壮 第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。2.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。【教具准备】【设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。】课件、图片【教学过程】一、复习巩固，激趣导入1教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我
8、们的快乐！二、精读领悟，重点突破1.课文朗读，初读感知。（1）（课件出示8）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）2.学习第一段。（1）（课件出示9）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。【设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。】（2）思考：本段共几句话？读完你
9、有什么感受？(三句话。让我们感觉到大海很美。)（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白）（4）词语积累。（课件出示10）蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又宽又远（又又）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。 3.学习第二段。（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗读
10、这一段，师生评价。（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)（3）“彩色的项链”指的是什么？（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）（4）“金色的项链”又指什么？表达了怎样的感情？(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.拓展延伸。是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。【设计意图：教师要
11、为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。写几句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。】5.教师小结：本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。三、升华主题，书写大海让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（课件出示12） （一）浪花浪花多美丽，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像美丽的蓝海豚，浪花浪花我真羡慕你！（二）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！【课堂作业新
12、设计】1. 写出下列字的声母。蓝（ ） 着（ ） 挂（ ） 活（ ） 金（ ）2.写一写。3.根据提示填一填。（1）大海，蓝蓝的，又（ ）又（ ）。（2）这些苹果真是又（ ）又（ ）。（3）这些小苗真是又（ ）又（ ）。参考答案：1.l zh g h j2.略3.（1）宽 远 （2）大 圆 （3）嫩 绿【板书设计】项链 大海 沙滩 浪花 很美 小娃娃 快乐【课后反思】成功之处：先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说
13、相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。备课素材【教材分析】这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的
14、描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。【与文章相关的资料介绍】浪花浪花家在哪？家在大海中。浪花几时开？请你去问风。浪花什么色？朵朵如白云。浪花开多少？千万千万朵。七彩桥雨过天晴，空中出现了一座彩色的桥。那是用七色的丝绸结成的桥。我们仔细地看哪看，瞧哇瞧。我们多想飞到天上去，站在桥上，看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去，看看有没有轮船从下面开过，看看桥面有多宽，那里能不能让五辆汽车并排驶过。到了晚上，我们要从桥上伸出手，摘几颗最明亮的星星，带回地上。啊，多么奇妙的七彩桥哇！
15、课后作业1.给三拼音节涂上颜色。笑 向 挂 和 娃 活2.照样子，写词语。又长又软 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）3.连一连。雪白的（ ） 黄黄的（ ） 蓝蓝的（ ） 小小的（ ） 彩色的（ ） 金色的（ ） 4. 照样子，把句子写具体。例：浪花笑着。（雪白的 哗哗地） 雪白的浪花哗哗地笑着。（1）孩子奔跑着。（健壮的 飞快地）（ ）孩子（ ）奔跑着。（2）大雨下着。（哗哗地 冰冷的）（ ）大雨（ ）下着。参考答案：1.笑 向 挂 活2.高大 快好3.浪花 沙滩 天空 贝壳 贝壳 沙滩 4.（1）健壮的 飞快地 （2）冰冷的 哗哗地 部编版小学语文一年级上册项链优秀教案设计设计说明我们教师
16、只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。课前准备1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件
17、，投影，歌曲童年。(教师)2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、感受美1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让
18、他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二、领略美1课件播放课文内容和朗读动漫。2问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3标出自然段。4同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字1出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2师：选择你喜欢的生字记一记。3师：把你记的字和你
19、的同桌说一说，互相学习。4师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃挂、贝见换一换：着(看)反义词：笑哭同音字：向象、又右、和合师随机引导：挂：做动作“挂”。5指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6去掉拼音读一读。7师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图
20、：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。第二课时一、复习巩固，激趣导入1教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海
21、带给我们的快乐！设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。二、体会快乐品味美(一)品味第1自然段美景1指名读，问：这个自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：感受到大海很美。(板书)4师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。什么又宽又远？什么又
22、长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。(二)品味第2自然段快乐1指名读，问：这一自然段有几句话？2自由读，问：你有什么感受？3汇报：快乐。(板书)4第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出
23、示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！)那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。三、升华快乐欣赏美1多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2大家读得
24、太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写快乐畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)(投影，配乐指名展示作品)设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引
25、发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。)六、布置绘画作业，创造美师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？板书设计教学反思一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
