1、小池语文说课稿范文小池语文说课稿范文 篇一：小池说课稿 小池说课稿 小池系新课标教科书一年级下册的一首古诗下面我就一年级学生学古诗的特征古诗教学所应遵循的规律来讲述自己对这首古诗处理、研究、设计的过程及体会 一、说教材 古诗小池是南宋诗人杨万里的作品描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象一动一静动静结合勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷表现了初夏的情趣表达诗人喜爱小池热爱大自然的感情除了“晴柔”这个词以外本文浅显易懂短小精悍特别是“爱、惜、立”十分有趣比较适合低年级学生的阅读也是培养学生吟诵古诗激发学生学习古诗兴趣的好材料更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的
2、凭借这首诗应该让他们学什么呢对于一年级学生来说学生学会诵读古诗正确吟诵古诗有学习古诗的兴趣才是最主要的所以我确定了以下的教学目标 教学目标： 1.理解诗的内容感受诗中描写的情景激发热爱大自然的情趣 2.认识4个生字会写4个生字朗读并背诵古诗 3.理解重点词语和诗句并能用自己的话说出诗句的意思 教学重点：理解重点词语和诗句的大意 教学难点：读诗联想画面感受诗歌清新自然的写作特点 二、说教法、学法 对于一首古诗在一年级学生的教学如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说那就大错特错了因为这种把诗的言语肢解为有关言语捎带情理的空洞说教的教学让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏
3、真切的感受所以本诗在教师的引导下应该这样学： 1、强调吟诵传情法前面已经讲述诗歌学习缺少吟诵就等于是鱼离开水一样诗歌应有的意境就会丧失全无所以教学中的朗读指导以正确读熟练读感情读为途径体会情趣读从而使学生在吟诵中受到美的感染 2、玩索养趣法古代诗人在字词的使用上十分讲究力求完美本诗也不例外抓住古诗中“惜、爱、立”品味玩索深挖细酎让学生走进诗境体验小池的情与爱才能让学生走进作者的情感世界体会诗味诗情感受作者对小池的喜爱 3、想象展情法想象是审美的翅膀凡是我们在艺术作品里发现为实的东西并不是直接由眼睛而是由想象力通过眼睛去发现美的因此古诗教学中我让学生想象还有些动物立上头不仅可以使学生积淀了语言更
4、重要能使学生获得小池不仅景色美而且和谐美也可以激发学生学古诗的兴趣 相信学生在我的引领下肯定会做到低声慢吟欣赏入境感悟美感体会诗情表达自己对诗韵的理解教室里也肯定会书声朗朗诗声扬扬情声激荡 三、说教学过程： 一、激趣引入 1.同学们我们以前学过一首古诗池上谁还记得指名背出这首诗主要写了什么在池塘里小孩偷采莲花的事情今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗题目叫小池板书题目 2介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的 二、指导看图初读课文 1、同学们小池指的是小荷花池也叫小荷塘那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢学生自由想象并用语言描绘 2、我们一起看看课本插图看看课文里的小池塘里都有什么
5、说一说图上画了什么景物试着夸一夸小荷花池的美丽景色那么诗人是描写这么美的小池的呢大家自己去读读吧不认识的字请拼音朋友帮帮忙 3、学生自由读诗学习生字 4、检查自读情况 (1)出示生字：“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它你还能给“昔”加什么偏旁 (2)同样方法学习“廷”和“蜓” (3)指名读全诗教师正音 5全班齐读 三、指导朗读体会诗意 1、请一个同学朗读全诗其他同学边听边看图想想这首诗写了些景物 2、写泉眼诗人是怎样写的泉眼的水是怎样流的“惜”意思谁舍不得谁谁能说说这行诗的意思 （1）指导读出舍不得的语气 （2）学生自由练读 （3）指名读 3、作者又是怎样写树阴的呢读第二行“树阴
6、照水”怎样理解晴柔刚才同学们学生字已经理解了“爱晴柔”又怎样理解谁喜欢晴天里柔和的风光呢这行诗意思 （1）指导读出喜欢的语气 （2）学生练读男女比赛读 4、小结：这两行诗写了小池周围的景物泉眼和树阴作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情其实是融进了作者自己的感情知不知道表达了作者什么感情 （喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读读出舍不得和喜爱的语气 指名读赛读 5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢 读三、四行这两行诗写的是小池里的景物“小荷”指什么“才”在这儿意思嫩和荷叶刚露出什么蜻蜓就怎样为同学知道这是描写什么季节的池塘为什么(初夏因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓而荷叶刚刚露出尖尖的角说明这是刚到夏天的
7、时候)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么把这两行诗的意思连起来说一说怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢 指导朗读 6、把四行诗的意思连贯起来说一说注意诗句中内容之间的联系（自己说互相说当众说） 7、总结：是啊清清的泉水茂密的大树娇嫩的荷叶可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景难怪诗人要把这小池写下来这里真是太美啦！ 8、指名反复朗读指导读出语气 9、全班朗读 10、有感情的朗读小诗 四、总结: 小池只是大自然中的一个非常非常小的部分大自然中还有更多美丽的景色呢这些美景正等待着小朋友去发现去观赏去赞美当然大自然更期待你们去爱护万物保护环境这样美景才会越来
8、越美越来越多 五、小结：你学会了什么 篇二：小池说课稿 小池说课稿 尊敬的老师、同学： 大家好我说课的题目是古诗小池下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解 一、说教材 古诗小池是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗它的作者是南宋诗人杨万里这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写形象的勾画了一副初夏风景画在这一组课文中写的都是夏天的美丽景色而小池这首诗又是这一组的第一课这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽
9、景色 二、说学情 本课的授课对象是一年级下学期的学生学生活泼可爱乐于读书求知欲强对于阅读已经产生了兴趣家长更是注重孩子的古诗学习所以在阅读中体味古诗内容的优美并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰所以在教学中老师要特别注意 三、说教学目标 根据语文新课程标准对低年级教学的要求我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标： 1、认识“池”“惜”等6个生字会写“立”字 2、培养孩子朗读古诗的兴趣并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗 3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色 四、说教学重难点 根据学生的认知
10、水平和年龄特点我确定的教学重点难点是 1、教学重点：学会本课的生字能正确的书写 2、教学难点：会背这首古诗并能体会这首诗的美丽景色 五、说教法、学法 （一）教法 1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合形成对比从而很好地学习将要学习的新字 2、开火车法 3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在散文的朗读中写到：诗不仅供朗读还要发出声音来吟而且要拉长声音来咏真样才能陶治性情所以古诗教学切不可忽视朗读要让学生通过吟咏把握全貌理解古诗的内容 （二）学法 通过自主学习和小组合作的方式培养学生的自主学习能力小组内合作 六、说教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习古诗、准备生字卡片
11、 七、说教学时间 一课时 八、说教学过程 （一）导入解题走进古诗 因为孩子的家长非常重视孩子的学前教育所以在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗从而营造一种学习古诗的氛围在这种氛围下直接揭题让孩子们齐读课题走进古诗 （二）初读古诗学习生字 1、找孩子起来读这首古诗并对其进行表扬 2、自读古诗认识生字 打开课本用小手指着古诗进行自由的读这是我将会提醒孩子遇到自己不认识的字可以运用拼音来学习还可以同桌或小组内进行合作探究 因为一年级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字并能够进行学习更能够加深对这些字的理解 3、检查自读情况 （1）让孩子看着打屏幕
12、上的带着拼音的生字点名让他们读这些字在读的过程中我会提醒他们读准字音 （2）读大屏幕上的去掉拼音的字并用开火车的方式来对这些生字进行记忆 （3）通过课件帮助学生对新学生字进行记忆例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的对比来进行记忆 （4）同桌间运用手中的生字卡片进行检测加固对这些生字的记忆 （5）让孩子对新学的生字进行组词 这样可以使孩子更好地通过自己的学习来掌握本节所要掌握的生字提高自己的自我学习能力 4、通过课件学写生字 因为低年级孩子的教学重点是识字教学所以在课堂上学写生字是非常重要的 所以通过课件上的笔画顺序和教师在黑板上的书写来使孩子掌握正确的书写方法并让孩子进行书写且
13、提醒孩子正确书写姿势 5、把生字回归古诗进行朗读 （三）理解古诗朗读感悟 1、在朗读过程中让孩子们找出自己不明白的字词这样可以避免教师讲课的重复 2、不明白的字词小组内进行自我解决提高孩子们的自主学习和合作探究 3、教师指导孩子把全诗进行全面深入的理解解决词义和整首诗的意思 （1）重点的讲解古诗中的重难点字词 （2）带领孩子吧古诗的整体意思通一下 （3）让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面 4、指导孩子有感情的朗读古诗并从读的过程中体会出古诗所描写的美丽景色 5、指导背诵 （四）作业延伸全面巩固 1、把这首古诗回家被给自己的家长听 2、在家长的帮助下再找几首描写夏天的古诗并且吧这些古诗读熟练 九、说板书设计 小池 杨万里 泉眼惜细流 树阴爱晴柔 小荷露 蜻蜓立
