1、届浙江省杭州市高三年级第二学期教学质量检测语文试题解析版2018届浙江省杭州市高三年级第二学期教学质量检测语文试题（解析版）语言文字运用1. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A. 在电商巨头的鼎立支持下，这家濒(bn)临破产的企业凤凰涅槃，不仅迅速扭亏为盈，还冲破重重关卡，在角(ju)逐激烈的欧美市场站稳了脚跟。B. 经多年协同研究，中国与加拿大学者找到了导致婴儿遗传性胆汁淤(y)积的原凶一个新致病基因，这对该病症（zhng）的精确诊疗有重要意义。C. 不少教辅资料根本没有学科思考，却大肆渲（xun）染解题技巧，兜售一些奇技淫巧，哗(hu)众取宠，学生很容易被引导到歪门邪路
2、上去。D. 自从与猿猴揖(j)别，人类先祖步履艰难，在风风雨雨中茁(zhu)壮成长为草木生物的主宰，认识到生存不应只是孤傲的杀戮，还需要仁爱谦和的施舍。【答案】C【解析】试题分析：本题考查的是字音字形试题，考生要注意平时多识记常见的易弄混的字形，要注意多识记多音字的读音，在作答的时候要细心阅读选项，仔细挑选选项中的错误。A.鼎立鼎力；B.原凶元凶；D.揖(j)别y。点睛：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字，多音字注意据义定音，字形题主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。阅读下面的文段，完成下面小题。 一见残破的遗存就
3、觉得碍眼，不惜工本修葺一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现。【甲】笔者曾多次陪同来自各地的朋友游览长城，人家往往事先就提出要求“可不要领我们去看新的长城”。一次我陪两对外国夫妇游览司马台长城，起初我也不知道它是“修旧如旧”过的，以为是被岁月特赦了的。【乙】直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹，大家不约而同喊了起来：“长城在这里呢”！不顾一切地攀爬了起来。【丙】不难理解，人家要瞻仰和领悟的是那尽管残破却带着岁月沧桑，因此能唤起“悟性的陶醉”的伟大长城废墟，而不是任何用钱就能换来的崭新建筑。2. 文段中加点的词语，运用不正确的一项是A. 修葺一新 B. 特赦 C.
4、 瞻仰 D. 因此3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是C.丙 B.乙 C丙【答案】2. D 3. B【解析】2. 试题分析：本题考查的是对短文中词语使用的正误判断，考生要注意结合文本内容理解词语使用的正误，根据理解本题中“因此”使用有误，根据理解前后文句没有因果关系，所以选项D使用有误。3. 试题分析：本题考查的是对标点符号使用正误辨析类试题，【乙】直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹，大家不约而同喊了起来：“长城在这里呢”！使用有误，正确的应该是：直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹。大家不约而同喊了起来：“长城在这里呢
5、！”点睛：注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。本题中第一处错误是句末点号的使用，一句话说完了应该是句号，第二处考查的是引号的部分引用和完全引用。4. 下列句子中，没有语病的一项是A. 今年10月即将开通的杭黄铁路是一条名副其实的黄金走廊，沿途设置富阳、桐庐、建德、千岛湖等站点，个个都是知名的旅游景区。B. 公安部与国家外汇管理局坚决支持金融创新，并将及时捕捉各种风险苗头，严厉打击借口创新为名的涉及外汇的各类违法犯罪行为。C. 霍金在宇宙学上的研究难以为普通大众理解，但其黑洞蒸发理论却给了科幻创作丰富的启示，
6、他传奇的经历更是受到了人们极大的关注。D. 鉴于目前饮料市场山寨成风、广告宣传夸大其词等乱象，在今年的“315”晚会上，重点曝光了一批以假乱真、以次充好的饮料企业。【答案】C【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A偷换主语，主语应该是杭黄铁路，后面偷换成景区。B.句式杂糅，借口创新为名。D.主语残缺，去掉“鉴于目前”。点睛：本题考查的是辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。5. 下面是某大学张贴在运
7、动场边的一幅漫画，请为它拟写配套宣传语。要求语言活泼鲜明，不超过20字。【答案】示例：（1）想要学问长，身体先练壮。（2）天天锻炼身体好，不让学弟学妹嘲笑！【解析】试题分析：本题考查的是解读漫画内容类试题，考生一定要注意漫画的提示性文字“身体素质测试”“哥哥，还不如我哩”，同时要注意人物的身份是中学生和大学生。很显然这幅漫画揭露的寓意是大学生的身体素质不如中学生，借助寓意和提示性的文字拟写宣传语即可。6. 光明中学学生刘新参加暑期社会实践活动，在社区牵线下，为独居老人赵大爷服务。下面是他们初次见面的对话，请根据语境补写空缺部分。要求语言简明、连贯、得体。刘新：赵大爷：哦，是光明中学的。那进来吧
8、。刘新：赵大爷：今年82啦。身体不太好，腿脚不方便，自己做饭有点吃力。 赵大爷：人老了，没用了，尽给别人添麻烦。唉！刘新：【答案】大爷您好，我是光明中学的刘新。社区前几天联系过您。您今年高寿？最近身体怎么样？有什么困难没有？大爷，快别这么说！我看您精神蛮好的，年纪大起来，身体有些不舒服是正常现象。您为社会作了许多贡献，还有不少人生经验值得我们学习。我们来帮助您是应该的，别客气。【解析】试题分析：本题考查的是语言的交际使用的得体类试题，考生要注意结合所给的语言环境，把握合适的语言交际，本题要注意，题干中的背景“光明中学学生刘新参加暑期社会实践活动，是他们初次见面的对话”，注意对话中对话双方要根据
9、所给出的对话内容填空，同时要注意语言的简明通顺。现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。 思想史常常不愿意叙述思想仿佛停滞或显得平庸的时代。从思想史的叙述形式上说，也许是因为天才思想的缺席，使习惯于过去按照思想家来分配章节的撰述者觉得无从措手，于是使思想史不得不出现“空白”；从思想史的叙述观念上说，也许是因为进化论的乐观主义使思想史家相信，这只不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成一个不断推陈出新的大链条；从思想史的写作心情上说，也许是这个时代的平庸难以激动历史学家，千人一面的沉闷打消了他们深入探究的欲望。可是，这一方面是由于“由今溯古”的思路，令人预设它是“空白”，往往是因为先已在心
10、中预存了一个对思想历史的价值判断尺度，另一方面是“因人设岗”的写法，撰写者断定没有足够设置到章节的思想家，于是把这些“二三流”的思想一概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空白。 可是，如果换一种思路，也许“空白”恰恰是一种有意思的内容，而“断裂”恰恰是一种有意义的连续。在中国书论画论中有一种据说是最中国化的理论，就是画的空白处也是画，字的笔断处即见精神，纸上未曾着色的地方，可能是云天水色，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地方，蕴涵了最富有包孕性的内容，飞白处恰恰特见意趣，笔笔丰润饱满，可能就有夯实之嫌。问题是，思想史并不是艺术性的书画，它不能总是一笔带过，去指望阅读者自己想象和填充思
11、想史的空白，照理说，思想史不仅要写那些充满“变异”的时代，而且要写那些平缓地“绵延”的时代，历史阅读者和艺术欣赏者的最大区别就在于他不能随意想象空白处的历史。 可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思想史也留下了一些空白，然而这些空白并没有像书画中的空白和飞白那样，给人深刻的意味，却使得思想史显得上气不接下气。这可能并不是一种正常的现象，因为，思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统的生活方式和打破固有的社会架构之间的紧张，每一个思想时代都被这两种倾向所笼罩，时而寻求保守既定的文化秩序，思想史表
12、现出平庸似的稳定，时而努力寻求创造新的文化形式，思想史又表现出异乎寻常的跳荡，在“变异”与“绵延”、“凸显”与“蛰伏”之间，思想始终书写着自己的历史。因而，在那种似乎停滞的年代，思想的历史恰在前行，“空白”的背后，其实写满了未发表的文字。 （选自葛兆光中国思想史第二卷）7. 下列对文中“思想史上的空白”的相关理解，不正确的一项是A. 思想史上“空白”的产生与撰写者“由今溯古”的思路和“因人设岗”的写法有关。B. 思想史上的“空白”不能随意由历史阅读者去想象，而需要以体验进行补充与夯实。C. 思想史上的“空白”源于撰写者的价值判断，认为那是缺少意味的可以省略的时段。D. 思想史上的“空白”往往见
13、于秩序稳定、生活方式传统、文化秩序保守的历史时段。8. 下列说法符合原文意思的一项是A. 思想史家相信进化论的乐观主义，他们认为平庸的时代是可以省略的，思想史应是不断推陈出新的大链条。B. 思想史上的“断裂”是一种有意义的连续，思想史上的“空白”是一种有意思的内容，这是最中国化的理论。C. 思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，实际上并不正常。D. 在思想时代“变异与绵延”“凸显与蛰伏”“跳荡与稳定”的紧张之间，思想始终书写着自己的历史。9. 思想史上的空白与书画论中的空白有何不同？请简要概括。【答案】7. B 8. D 9. 缘起不同：前者源于叙述者的判
14、断失误，觉得写作无从着手，不得不出现空白；后者源于艺术家自觉的艺术追求。结果不同：前者没有反映思想史的真实，使得叙述不连贯，也不能给人以深刻的意味；后者蕴涵了丰富的内容，给读者留下了体验和想象的空间，凸显了意趣。【解析】7. 试题分析：本题考查的是对文本中概念的理解类试题，考生要注意认真研读文本，然后找到选项与文本的对应内容，进行比对和分析。B. 思想史上的“空白”不能随意由历史阅读者去想象，而需要以体验进行补充与夯实。“需要以体验进行补充与夯实”理解有误，原文没有指明怎么解决这一问题。点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因
15、果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。8. 试题分析：本题考查的是对文本内容的理解和辨析类试题，考生要注意将选项的内容与原文进行比对分析。A. 思想史家相信进化论的乐观主义，他们认为平庸的时代是可以省略的，思想史应是不断推陈出新的大链条。根据对原文“也许是因为进化论的乐观主义使思想史家相信，这只不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成一个不断推陈出新的大链条”理解，选项中的说法变未然为已然，过于绝对。B. 思想史上的“断裂”是一种有意义的连续，思想史上的“空白”是一种有意思的内容，这是最中国化的理论
16、。张冠李戴，选项中说思想史是最中国化的理论，原文说的是中国的书画。C. 思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，实际上并不正常。根据对原文最后一段的理解，选项中说“实际上并不正常”的说法属于无中生有。9. 试题分析：本题考查的是对文本内容的筛选类试题，考生要注意认真审题，根据对文本的理解，筛选的答案在第一段和第二段中，考生可以根据下面角度区别二者的不同：缘起不同：前者源于叙述者的判断失误，觉得写作无从着手，不得不出现空白；后者源于艺术家自觉的艺术追求。结果不同：前者没有反映思想史的真实，使得叙述不连贯，也不能给人以深刻的意味；后者蕴涵了丰富的内容，给读者留下了体验和想象的空间，凸显了意趣。阅读下面的文字，完成
