1、儿童道德感必须首先从他们富有生气和纯洁情感所引起主编：张军英 2012年7月22日第4期班级学习简报儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。（瑞士）裴斯泰洛齐葛笃德怎样教育她的子女老师们：大家好！ 作业1和作业2请老师们及时完成提交，大家辛苦了，多谢！下面是咱们学习成绩统计的依据：研修日志/评论/被评/推荐我的教学故事/评论/被评/推荐教学设计与反思/评论/被评/推荐作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间成绩让老师在闲暇时记得给咱们老师们发的研修日志和教学故事
2、评论几句，记得在论坛回帖，你的每一次点击都是对其他老师的鼓励，我代表大家谢谢你啦！苏州小学思品名师“三问”课堂教学时间 2012-01-10 来源：华露日前，苏州小学思品名师共同体活动上,宝带实小校长、名师蔡巧英以及苏州市教科院教研员、名师胡春娜展示了名师教学思想。来自苏州全大市小学品德学科教师两百多人参加了此次观摩活动，感受了名师带来的教学新思想和团队整合新做法。 胡春娜老师现场开出的一堂小学品德课，用直观的形式呈现出多年来她在小学品德学科课堂教学方面所做的思考，提出了教师上每一堂课要胸中有“三问”：为什么教、教什么和怎么教。胡老师认为，在当今社会环境中，如何引导孩子做什么的人？将怎样去处事
3、？这应该是品德课堂最重要的教学核心。胡老师强调教材和学生的生活要有机结合。对于小学品德课怎么教这个问题，胡老师特别指出，一个人的道德认知并不等同于道德行为，道德教育是让学生内心深处发生变化，让学生认同、接受和乐于践行道德规范和规则，把道德伦理转变为自身的品质和发展需要。小学思品教学工作总结 思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为
4、根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。本学期的思品教学总结如下： 1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。 2、互动的动态式讨论。“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”3、多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、
5、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（课标）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生
6、错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把小学生日常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。2011
7、年教育热点话题2011年的日历即将翻过，盘点这一年，那些曾经引起关注的教育人物、事件、现象是否还在我们的脑海中徘徊？它们凝结而成的热点词语和话题是否让每个人的内心充满期待或感慨？热点一：谁是好学生？事件：2011年对于很多学生来说是五颜六色的一年，大家可以通过“绿领巾”“红校服”这些醒目的标识，来了解一个学生成绩的好坏：作为教学改革试点的陕西省西安市某小学，尝试让成绩差的学生戴“绿领巾”；在内蒙古包头市，一所学校在企业的赞助下，为成绩好的学生发放了“红校服”；在山东省，一所学校将学生成绩高低分成三个等级，出现了“三色作业本”。记者点评：如今，一些学校已经习惯性地把学生按成绩分成三六九等，用这样
8、的手段分类，深深挫伤了孩子的自尊心。出现这样的教育现象，根源在于当前一些学校仍在奉行唯分数论。虽然我们很欣慰地看到，经过媒体曝光之后，“绿领巾”“红校服”“三色作业本”等被收回去了。不过，要从根源上杜绝这类现象，还需要各方面转变思想，让教育回归到教书育人的本质上去。事件：2011年，网络上还迅速蹿红了“五道杠少年”和“最小博士生”。两三岁开始看新闻联播、七岁开始读人民日报参考消息的13岁少年黄艺博，与16岁就考上博士，却宣称父母不在北京给买房就不参加答辩的少年张炘炀，谁是我们要寻找的好学生？记者点评：“五道杠少年”的成长轨迹和“少年博士”的出现，与他们的家庭背景、受到的文化熏染有很大关系，无论
9、如何，发生在他们身上的事件，折射出当下一些家长的教育价值观，这种赋予孩子“官样年华”和“早慧”的行为，让人们不得不对孩子教育问题进行更深层次的思考。热点二：上课讲什么？事件：2011年，人们还看到了异样精彩的课堂，这些课堂让学生们闻到了幸福的味道：性教育的话题不再变得那么尴尬，网络公开课让知识插上了翅膀，课堂变得丰富多彩，学生们的视野变得更加开阔。今年在中小学的课堂上，新增加了性教育课程，师生们不再谈性色变，性教育也不再让师生、家长过多感到尴尬。记者点评：性教育能够进课堂是一大进步，虽然在内容上，该讲多少，该讲多深，是该模糊还是清晰，仍然有很多的争议，但可以看到的是，性教育确实对孩子有了正确性
10、知识的引导，这就是进步。事件：2011年5月，复旦大学推出了自己的网络“视频公开课”；11月9日，由教育部推出的首批18所高校的20门“中国大学视频公开课”集体上网。随着国内高校网络“视频公开课”相继推出，有关“中国高校视频公开课”的话题越来越受到人们的关注。记者点评：如果说性教育进课堂是为学生打开一扇窗，那么网络公开课的推出则为学生们推掉了一堵墙。希望越来越多的精品课程能够随着网络走向更多的学生，让大家能够从网络公开课中获利。热点三：校园谁最“潮”？事件：2011年高校校园新鲜不断。10月，北京大学吴志攀副校长鼓励北大校友讲诚信、做好事说的一段话，被网友整理成了风靡网络的“校长撑腰体”：你是
11、北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿。此后，一些高校学生纷纷效仿，形成了不同版本“撑腰体”，表态支持学子街头行善，扶助摔倒老人。记者点评：不同版本的“撑腰体”，折射出的是中国当代大学生的创意和激情，让我们感受到，当代大学生关心社会疾苦、充满对生命的关怀和热爱。事件：2011年，很多高校的录取通知书别出心裁，让“90后”们眼前一亮。“淘宝体”“小清新”等，让习惯了“逛淘宝”“看豆瓣”的新生倍感亲切。复旦大学小清新版的抒情寄语“祝贺你跻身百年复旦的星空！日月光华有你闪亮的眼睛，你计划的秋天已褪去童话的色彩，一个真实的现在可以开垦一万个美丽
12、的未来”令人动容；中山大学教授手写篆体、南京大学的浪漫诗词串烧则彰显学校的人文底蕴。记者点评：今年部分高校录取通知书的别具匠心，充分契合了“90后”大学生的时代特征，面对新时代背景下成长起来的“90后”大学生，高等教育制度似乎也应与时俱进。事件：当各式各样的高考录取通知书让我们眼前一亮的时候，清华大学的第四教学楼悄悄挂上了“真维斯楼”的中英文标志，小小的一块标牌立即引起了大家广泛讨论，似乎这才是校园中最“潮”的一幕。记者点评：无论是个人还是企业捐资助学，都会为高校的发展带来极大帮助，学校对捐赠方的感谢形式也可以有很多种，但只有能真正体现学校的文化特点和定位，才可以达到双赢的目的。热点四：谁才是
13、好家长？事件：2011年，究竟谁才是好家长引起巨大关注。年初，来自美国的“虎妈”告诉人们，她用严酷的十大家规把孩子“送”到了哈佛大学。年末，“狼爸”说，自己用棍棒把孩子“打”进了北大。一时间，“好家长究竟该是什么样”成为最热的话题。记者点评：当个好家长永远都不是一件容易的事情，90多年前，鲁迅先生就提出了“我们现在怎样做父亲”的时代之问。如今，让家庭教育回归理性，同样有着很多亟待解决的问题。其实，每个孩子都是单独存在的个体，不管是哪种教育方式，都是不能随意复制的。“十年树木，百年树人。”作为家长，的确应该好好思考如何教育孩子。咱们班在全省远程培训学习中学习力一直保持很好，今天是第七名！这是咱们
14、老师们辛勤学习的见证！感谢老师们在暑期休息时间，克服天气热带来的不便，辛苦啦！班级学习已经合格的老师：石颖 5 /0 /0 /0 1 /0 /1 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 8 /10 /20 /1 8小时18分 80.00 王宝荣 5 /0 /5 /1 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 0 /16 /0 /0 8小时22分 70.00 张贺玲 5 /0 /0 /0 1 /0 /1 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 11小时23分 64.00 肖云儒 5 /0 /1 /0 1 /0 /1 /0 1 /0
15、 /0 /0 2 /0 /0 /0 8 /11 /34 /0 12小时35分 62.00 朱建国 5 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 6 /11 /10 /0 8小时12分 62.00 高大龙 6 /0 /0 /0 1 /0 /1 /1 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 5 /13 /36 /0 22小时16分 62.00 高恩联 5 /0 /1 /1 1 /0 /1 /1 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /11 /32 /0 9小时2分 62.00 曹立群 5 /0 /4 /1 1 /0 /1 /1 1 /0 /0
16、 /0 2 /0 /0 /0 5 /18 /32 /0 8小时41分 62.00 让我们大家向他们八位表示真诚敬意，我们一定追赶你们！从一节课想到的.发布者： 张羽 发布时间： 2012-7-16 21:26:11品德与生活这门新教材更适合学生的年龄特点，更生活化、大众化，每一课的插图都很新颖，很有趣。感到新教材一定要用新的观念去理解它，要用新的方法去教学生。接下来我就谈一谈我用了新教材之后的一点感受。手拉手，交朋友是小学一年级品德与生活中的一篇课文，一年级的儿童是刚从幼儿园进来的，此时的儿童是怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的，他们将面临许多的问题与挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识
17、老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。于是，我采用了他们喜闻乐见的活动形式游戏，在“找朋友”的游戏中，小朋友一边唱儿歌，一边做游戏，在游戏中，让小朋友懂得班内每个小朋友都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时，我适时表扬守纪律的小朋友，提醒违纪的小朋友，从而让小朋友养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上，与孩子共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让儿童感受到学校生活的愉快。上完这课，我总结出几条小经验：第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的
18、参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件大事；老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。第二，对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。第三，课后要反思。不论是老师或学生在每一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得成功，进步的前奏。第四
19、，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评及师生共评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。品德与生活课的产生，确实向老师提出了挑战，我们要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生和让学生喜欢的学科。而我们面对的学生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。每一朵花都有盛开的理由发布者： 王雪峰 发布时间： 14/7/2012 PM 11:27:13苏子涵是一个乖巧听话的小姑娘，这我
20、很早就知道，她的声音很好听，但是言语不多，课上不怎么回答问题，尤其是这个学期开学之后，更加不爱说话了，尽管如此，她的成绩却很好，每次考试语、数、英三科总分总能排在全班甚至年级的前五名。我是她的班主任，让我无法理解的是：自己竟然忽视了她那么久？她就坐在第一个座位，她的成绩足以让我欣慰，可我还是忽视了她的存在！今天早晨，当我在全班同学面前将她提起的时候，完全是无意识的提起，只是因为她在早晨的班级活动中那么自然的保持着自己一贯拥有的那份恬静：不挤、不闹、静静地站队、上车、参观在一群已经完全失去控制的孩子当中，她牢牢记住了出发前老师的嘱托，坚守着自己内心深处的那片阵地，无意间回头，我看到了她的宁静，心
21、底泛出一丝丝感动，于是在回班提到了她，不仅仅是对她的肯定，更多的是为了那些“捣蛋鬼”，为了自己今后的班级管理工作更加得心应手。然而，她却哭了，在我说话的时候，她的晶莹的泪珠，划过脸庞，滴落下来，这泪水瞬间唤起了我的记忆，一年以来有关这个瘦弱的小姑娘的画面像放电影似的在我的眼前闪过：上课时，她清澈的双眸紧紧伴着老师的身影；课间十分钟，她抱着一本巴黎圣母院专心致志的读着；作业本上，横平竖直的方块字，倾注着她多少热情；队列里，她瘦小的身躯在寒风中瑟瑟发抖，却始终纹丝不动忽然间，自责起来，一直以来，我都以自己的方式去思考学生的需要，我总以为，她不爱说话，不张扬，所以，她不会在意老师的评价，可她毕竟是个
22、孩子，她也需要肯定，需要得到大家的认可，她那么努力地去做了，在她内心深处又是多么渴望老师能够发现她的努力啊，而我却忽视了她这份渴望!俯下身，擦拭她脸上未干的泪珠，不知她是否读懂了老师心中的歉意，但我知道，班里像她一样被忽视的孩子还有很多，我绝对不会让他们再如今日的她一样流泪！每一朵花都有自己盛开的理由，每个理由都记载着美好而甜蜜的心愿，就仿佛是温室里娇生惯养的君子兰，想看看夕阳夕下，断肠人在天涯的美景，想象郊外山岗上朵朵盛开的烂漫的野百合一样，体验豪放生活的充实，也仿佛是零风凛冽下，荒草丛中那束瑟瑟发抖的野玫瑰，想象月季一样，拥有一个温馨的家，于是，它们勤劳，勇敢，乐观的等待着，而我会用爱去温
23、暖他们的这份等待！故事丰富思品教学课堂发布者： 吴艳芬 发布时间： 2012-7-14 15:42:01每当说起学生的全面发展，我们马上会想到德、智、体、美、劳几方面，但目前的思品课教学，却在师生潜意识中成了“副课”，我认为课堂的乏味是学生不喜欢上思品课的原因之一。怎样才能激活思品课教学？回想自己上学时，老师讲的几个故事令我至今记忆犹新。为此，我从讲故事入手开展思品教学。一、故事，丰富了思品课的趣味性 第一次上思品课我给学生讲了一个大学毕业生应聘的故事。幼儿园招聘幼儿教师，有一个大学毕业生前去应聘，她的笔试成绩第一，面试时也对答如流，自以为这次应聘没有问题。当她面试完毕下楼时，在楼梯口遇到一个
24、两三岁的小孩坐在地上哭，她看了一眼就离去了。最终录用通知没有她的，她感到不可思议，因为被录用的几个人成绩都不如她。幼儿园园长给她的答复是：“对幼儿教师来说，最不能缺少的就是对孩子的爱心，而你缺少的正是这个。”原来，面试那天坐在地上哭的小孩子是园长亲自安排的，那里还安装了摄像头，被录用人员确实是从高分往下排的，但没有关心那孩子的面试人员一个都没有录用。那一节课我还对学生讲了硫酸泼熊案事件，学生通过听故事懂得了：学习，最重要的是使自己变得有爱心，有高尚的思想，这样才能成为对社会、对国家有用的人。如果思想不够高尚，凭借知识做坏事，那掌握的知识越多对人类危害越大。学生也知道了，思品课可以使自己懂得爱亲
25、人、爱家庭、爱老师、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人类、爱地球，思品课不是“副课”，而是一个人成长道路上不可缺少的课程。几个故事，提升了思品课在学生心目中的地位。二、故事，强化了思品课的成效性教学正确处理自己与他人的关系一课时，我给学生讲一个写在沙滩上与刻在石头上的故事。小A和小B是好朋友，一次，两人在沙滩上玩，后来两人争吵了起来，小B打了小A一巴掌，小A就在沙滩上用手指写了几个字：“小B打我了”。两人和好后，小A不小心掉进了海里，小B把他救了上来，小A在一块岩石上刻了几个字：“小B救我了”。听了这个故事，有的学生说：“别人对自己的好，应牢牢记着，别人对自己的不好，应尽快忘记。”此时，教师不用再多
26、说什么，这节思品课的教学效果达到了。 三、故事，深化了思品课的影响力教学遵守交通规则一课时，我给学生讲了一个闯红灯的故事：一中国青年到外国留学，与一外国女子谈恋爱。一个深夜，两人骑自行车走到一十字路口正遇红灯，青年按照在中国的惯例，看看岗亭上没有值班警察，前面也没有路人，便若无其事地过了路口。而那个外国女子却停了下来，等到绿灯亮起时，才过了十字路口，过去后，便说：“我们分手吧。”中国青年莫名其妙：“为什么？”外国女子说：“你连红灯都敢闯，什么事你不敢做啊？”结果两人的恋爱失败。青年归国后，又和一中国女子谈恋爱，又是一个深夜，又是两人骑自行车走到一十字路口正遇红灯，这一次青年接受了上次的教训，把
27、自行车停了下来，而那个中国女子却若无其事地过了路口，青年等到绿灯亮起时才过了十字路口，过去后，就听那个女子说：“咱们分手吧。”青年又是莫名其妙：“为什么？”中国女子说：“你连红灯都不敢闯，你还敢做什么事情啊？”结果恋爱又以失败告终。听了这个故事，学生经过了好笑、惊异、愧疚三个过程：刚听完感到好笑；然后惊异，因为闯红灯在自己的日常生活中可能司空见惯，没想到人家外国人如此看重；最后愧疚，虽然司空见惯，但毕竟是错的，我们的素质毕竟是太差了。一次在学生的日记中我看到这样一段话：今天爸爸接我回家，到路口时又遇到了红灯，爸爸想按以前的做法闯过去，我阻止了爸爸，因为我当时想起了老师给我讲的闯红灯的故事，我就不相信我们的素质比外国人低。 思品课正影响着学生的生活，这不正是思品课所需要的教育效果吗？故事，是激活思品教学的强效剂。
