1、化工装备制造工艺课程标准最新化工装备制造工艺课程标准制订：李宁审核：课程开发小组常州工程职业技术学院二0一六年九月十五日化工装备制造工艺课程标准1课程简介1.1 课程名称：化工装备制造工艺1.2 适用专业：化工装备技术专业1.3 课程性质：化工装备制造工艺课程是化工装备技术专业的核心课程之一。1.4 开发思路：课程标准根据化工装备技术专业典型工作岗位（检验员、工艺员）、典型工作任务、工作过程、职业行动能力分析，设定本课程的培养目标。在教学内容的设计上以企业生产的真实产品作为载体，并辅以先进的教学方法行动导向教学法，培养学生的实践能力，使学生能尽快地适应职业岗位的要求。1.5 课程特色：以企业真
2、实产品为载体，采用行动导向教学法中的头脑风暴法、项目教学法、引导文法、虚拟企业（车间）、任务驱动教学法相结合组织教学，体现“以学生为主”、“理实一体”、“学中做、做中学”的理念，结合专业课程的工学结合，使学生获得与企业相似工作岗位要求相一致的职业能力。2课程目标（能力目标描述）2.1 总体目标：通过本课程的学习与训练，使学生获得压力容器主要受压元件的工艺编制、其他附件制造工艺、水压试验工艺、总装过程制造工艺及查阅压力容器制造工艺相关规范标准的能力。具有团队协作意识和岗位安全责任意识、环保意识、经济意识，具有创新能力与吃苦耐劳精神。2.2 能力目标：1. 熟悉化工设备（即各类压力容器）生产的典型
3、工艺过程2.能编制化工装备制造工艺；3.熟悉化工装备制作过程；4.了解化工装备检验过程；5.能查阅资料和运用化工装备相关规范、标准。6. 初步学会加工方法和常用设备；7.初步具有分析、解决机械制造过程中质量问题的能力及制订工艺规程和设计中等复杂程度的专用工艺装备的能力；2.3 知识目标：1. 了解制定工艺规程的基本程序和方法2.掌握化工机械及设备制造的基本过程及相关的制造理论3.了解化工装备材料、化工装备的设计相关知识；4.了解化工装备下料、划线、组装的知识；5.熟悉化工装备制造工艺知识；6.熟悉化工装备制造检验知识。2.4 素质目标：1.通过小组作业，培养团队合作的精神；2.通过实训，培养吃
4、苦耐劳的工作态度，3.通过制造工艺编制，培养一丝不苟的科学精神；4.通过在实训室学习，培养安全、健康、环境以及“6S”的职业素质。3课程内容课程（88学时）课程介绍、考核方式介绍、教学情景设计4编号项目名称任务任务编号课时1入门项目：空气贮罐主要受压元件的制造工艺空气贮罐装配图识读1-18筒体的制造工艺1-212封头制造工艺1-312空气储罐的水压试验工艺1-412期中复习及考试42主导项目：空气贮罐附件的制造工艺空气贮罐补强圈、吊耳制造工艺2-112空气贮罐支座制造工艺2-28空气贮罐人孔制造工艺2-38空气贮罐接管制造工艺2-48期末考试23自主项目：空气贮罐的组装工艺空气贮罐筒节组装工艺
5、3-1空气贮罐封头与筒节组装工艺3-2空气贮罐附件组装工艺3-388课时安排可根据学生学习具体实施情况进行调整。自主项目：空气贮罐的组装工艺。学生利用空余时间课后完成，教师组织互评、答辩，根据自主项目评分表考核。4学习情境教学方案设计学习情境一：空气贮罐主要受压元件的制造工艺（44学时）学习情境二：空气贮罐附件的制造工艺（36学时）学习情境三：空气贮罐的组装工艺（课余）学时教学目标和主要内容单元标题能力目标教学媒体知识目标课程主要内容教学方法4第一次课介绍课程性质、项目、任务、教学情景、考核方式81-1空气贮罐装配图识读1、能够识读贮罐总图。2、能够收集贮罐制造信息。3、能够查找压力容器的相关
6、标准；课件、黑板、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1、了解压力容器分类2、了解总图主要内容；3、了解压力容器应遵循的相关标准1、了解设备布置图2、了解房屋建筑图的基本知识3、了解设备布置图4、掌握施工图纸识读和审查5、掌握压力容器制造方面主要标准头脑风暴法、任务驱动法、引导文法、项目教学法、虚拟企业法121-2筒体的制造工艺1、能够根据标准完成筒体制造工艺编制2、能够了解筒体制造过程中的技术要点3、能够查找压力容器的相关标准课件、黑板、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1、掌握筒体制造工艺知识2、了解筒体制造过程中的技术要点3、了解压力容器部件相应遵循的相
7、关标准1现场分组熟悉贮罐实物；2. 了解产品零件综合表编制3. 了解产品原材料表编制4. 了解产品外购外协件表编制5. 筒体制造工序过程卡编制。头脑风暴法、任务驱动法、引导文法、项目教学法、虚拟企业法121-3封头的制造工艺1、能够根据标准完成封头制造工艺编制2、能够了解封头制造过程中的技术要点3、能够查找压力容器的相关标准课件、黑板、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1、掌握封头制造工艺知识2、了解封头制造过程中的技术要点3、了解压力容器部件相应遵循的相关标准1、确定封头制造工艺过程2、了解封头制造过程中的技术要点3、完成封头制造工序过程卡的编制头脑风暴法、任务驱动法、引导
8、文法、项目教学法、虚拟企业法121-4空气储罐的水压试验工艺1、能够根据标准完成空气储罐的水压试验工艺编制2、能够完成试验程序和步骤、液压试验的合格标准、液压试验的合格标准3、能够完成水压试验压力的确定课件、黑板、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1.了解压力容器压力试验知识2.掌握压力试验程序知识1、完成空气储罐的水压试验工艺编制2、完成试验程序和步骤的确定3、完成水压试验压力的确定头脑风暴法、任务驱动法、引导文法、项目教学法、虚拟企业法122-1空气贮罐补强圈、吊耳制造工艺1、能够完成空气贮罐补强圈、吊耳制造工序过程2、能够完成空气贮罐补强圈、吊耳制造工艺编制课件、黑板、
9、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1.了解空气贮罐补强圈制造工艺知识2. 了解空气贮罐吊耳制造工艺知识1、完成空气贮罐补强圈制造工艺编制2、完成空气贮罐吊耳制造工艺编制头脑风暴法、任务驱动法、引导文法、项目教学法、虚拟企业法82-2空气贮罐支座制造工艺1、能够完成空气贮罐支座制造工序过程2、能够完成空气贮罐支座制造工艺编制课件、黑板、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1.了解空气贮罐支座制造工艺知识1、完成空气贮罐支座制造工艺编制头脑风暴法、任务驱动法、引导文法、项目教学法、虚拟企业法82-3空气贮罐人孔制造工艺1、能够完成空气贮罐人孔制造工序过程2、能够完
10、成空气贮罐人孔制造工艺编制课件、黑板、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1.了解空气贮罐人孔制造工艺知识1、完成空气贮罐人孔制造工艺编制头脑风暴法、任务驱动法、引导文法、项目教学法、虚拟企业法82-4空气贮罐接管制造工艺1、能够完成空气贮罐接管制造工序过程2、能够完成空气贮罐接管制造工艺编制课件、黑板、投影、计算机、引导文、考核表、教材、固容规、相关标准1.了解空气贮罐接管制造工艺知识1、完成空气贮罐接管制造工艺编制头脑风暴法、任务驱动法、引导文法、项目教学法、虚拟企业法自主项目考核技术员利用业余时间完成，并通过课外的互评，技术主管进行课外答辩，结合完成任务的资料综合考核评分
11、。5教学实施要求5.1教学要求:5.1.1课程标准要求课程标准是进行教学活动的基本文件。课程标准以教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见、江苏省教育厅关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见、关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见要求为依据,全面贯彻专业教育教学改革的指导思想，按照工作过程导向的原则进行课程设计。以工作任务(项目)为载体引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型的真实产品，来获得工作任务所需要的综合职业能力；课程教学目标、内容与要求、评价都突出职业能力，体现职业教育的本质特征；注重教学内容的职业性、实用性和针对性；以工作
12、任务为中心实现教学。即构建以工作任务引领、项目驱动、突出能力、内容实用、教学做一体为主要特征的理论与实践一体化课程。5.1.2教学过程要求在教学过程中，教学内容紧密结合职业岗位标准,技术规范、标准，提高学生的岗位适应能力。在教学过程中，应用投影仪、多媒体、网络资源等教学资源，帮助学生完成工作任务。教学过程中立足于加强学生技术应用能力的培养。采用项目教学法、任务驱动法、引导文教学法、头脑风暴法、虚拟企业教学法等方法，发挥学生主体作用的教学方法，以工作任务引领教学，提高学生技术应用能力。充分利用校内焊接技术及检测基地和校外实训基地,模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中,让学生独立获取信息、
13、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验。5.1.3教学方法要求“创新化工有限公司设备科”接到“空气贮罐主要受压元件的制造工艺的业务“以及“空气贮罐附件的制造工艺业务”。工作任务由老师(技术总监)带领学生(技术员职业人；其中每班组设组长；班级设技术主管。)完成这两项任务。教学内容以典型的工作项目或任务为载体，在教学过程中充分体现学生的主导地位，教师作为学生学习过程的陪同者、引导者、辅导者、组织者、评价者，让学生在“教”与“学”的过程中掌握课程知识，实现理论实践一体化。5.1.4教师要求教师要关注行业发展，多深入施工现场，了解本专业领
14、域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，在教学过程中，贴近现场，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。技术课程应充分体现任务引领、工作过程导向课程的设计思想，项目将贯穿于整个教学活动中，课程内容多而广、综合性强，要顺利完成教学工作，要求教师必须是教学中的“多面手”，既要有工程实践经历、焊接专业技术应用能力，又要具备行动导向教学的能力，又要有强的综合素质，才能引导学生提升职业综合素养。本课程的主讲教师应为具有一定工作经验的“双师型”教师。5.1.5学生要求要求学生具有识图能力；计算能力；计算机操作能力；常见化工装备工艺编制、检验能力；认真的学习态度；团队合作精神；高尚的职业道德。5.2 教材编写要求5.2.1体例要求所用名词、符号和计量单位符合现行国家和行业标准规定。教材内容编写应图文并茂，配合教材同时开发电子教案、录像、多媒体课件等。5.2.2内容要求教材必须与企业合作共建，依据课程标准编写；教材应充分体现任务引领、行动导向教学课程的设计思想。应将本课程的典型项目分解成若干典型的工作任务，并结合职业技能证书考证要求、职业工作岗位
