1、学生心理健康教育个案辅导记录表模板学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象雷小康 性别 男 年龄 9 辅导时间 2012、8问题表现孩子 今年 9 岁，一 年级， 很聪 明， 只要 他想学 的 东西 很快 就学 会，可 就是 懒散 ，不 喜欢 学 习，上课 不 认真 听讲 ，回 家从 来不主 动看 书做 作业 ，能拖 就拖 。原因分析孩子 很聪 明， 想学 的东西 很快 就可 以学 会 ， 可见 他的 智力 不错 ，主要 是对 学习 没兴 趣 ，所以， 首先 应该 培养 他的 学 习兴 趣。辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣 是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学
2、习的重要动力。低年 级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直 接兴 趣（对学 习活 动本身 的兴 趣）。年纪 越小 的学 生越 要靠 兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习 兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要 晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确 的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充 实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步 创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其 求知欲，变苦学为乐学、要我学为我要学，从而 自觉 探求 新知 。辅导追踪希 望 与 大 人 平 等 交 流 ，不 喜 欢 居 高 临 下 的 管
3、 教 。命 令 式 或 打 是 疼 ，骂 是 爱 的 管 教 ，往 往 会 造 成 孩 子 的 逆 反 心 理 ，教 育 效 果 差 ， 甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象向顺豪性别男年龄7辅导时间 2012 、8问题表现该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差 ,在学校里和老 师,同学都很少沟通 ,不愿意交流 .上课听讲极不专心 ,有时还会发 出怪叫声 ,故意破坏纪律以引起他人的注意 .原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫的个性 .进入学校 后,又因为学习成绩 ,行为习惯较差 ,经常受到批评 ,指责,产生了 逆
4、反心理,变得性格孤僻 ,行为偏激,自暴自弃而甘居落后 .辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解孩子最近在校内 校外的表现情况 , 并希望家长改变教育的方法 ,多加引导 , 逐渐使 他走上正轨 .2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 :热爱劳 动, 与同学能友好相处等后及时表扬 .以平等 ,商讨式的方式与其 交流, 培养他在校有事常与老师 ,同学交流的好习惯 . 课堂上 ,多加 鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 .3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步,马上鼓励 ,推动他养成
5、爱学习 ,守纪律的好习惯 ,并不断改正其 不良的行为习惯 .辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如 有进步,马上鼓励 ,推动他养成爱学习 ,守纪律的好习惯 ,并不断改 正其不良的行为习惯 .辅导效果通过耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 ,能按时完成每天 的学习任务 , 作业的质量也有所提高 .他感受到了老师 , 同学, 家长 平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 .学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象史玉娜 性别 女 年龄 7 辅导时间 2012、9问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。原因分析觉得跟
6、其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让 其 烦恼的 还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时， 自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听 他说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他 意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他 及时记录与别人交往的积极情绪， 来请强化多与别人交流的想法。 对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的 交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后， 他的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高， 如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题
7、，如何把话题 维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象程艳艳 性别 女 年龄 9 辅导时间 2012、9问题表现性格 非常 内向 、有 很 强的 自卑 心理 、思 维比较 迟钝原因分析因其 父母是在 外经商的，所以在家 里除了奶奶到中 午 时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来 吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通， 父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自 呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并 没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自 己的世界里。但这只是外界
8、环境因素对她的影响，还有一 个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我 了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎 不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为 环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小 的。辅导对策及过程通过 让她 与陌 生的 孩 子（ 同龄 ）交 往， 或做错 什么 事， 我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了， 而且也变 得自信了些，自卑感 减少了许 多。辅导追踪经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在 和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进 步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交 往中，她 的交往
9、能力，自我理 解，评价 能力和集体 观念辅导效果在父母和 老师的引导下，她一 天比一天 会更有进步 。心理辅导员：辅导对象陶根生性别男年龄8辅导时间 2012、10问题表现上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同 学。很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔 盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子， 从小得不到父母的关爱。 打上幼儿 园开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝 酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。母 亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。 姑姑家的哥哥也经常与其争
10、执，认为他就不应该呆在这个地方， 很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程采取情感导入策略正面导入。 每个孩子都有自尊心， 都需要爱。 特别是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。 当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影 响。因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多 帮助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先，我用我的热情来 换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心 化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学
11、的信 任。随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地 帮助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中，我尽量给 他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话。 逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影。心理辅导员：辅导对象刘旺 性别 男 年龄 7 辅导时间 2012、10问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁 , 对一切都不顺心 , 老是 不爱讲话 , 即使遇到喜事 , 也毫无喜悦的心情 , 过去很有兴趣去看 篮球 , 但后来就索然无味 . 长期将自己关自己的世界里面
12、,不敢和 其他人接触 . 对家人的关心没有任何反映 ,尤其害怕老师 , 不相信 任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触 , 喜欢独来独往 .原因分析家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素 . 其父亲参与赌 博, 欠下多笔债款 , 家庭负担非常重 , 使他们更缺少时间和心情去 照顾孩子 ; 由此该生感到家庭冷落自己 , 她增加了自卑的感觉 , 感 到自己是家庭当中的一个没有用的人 .社会因素 邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的 冷漠，无论他做什么，和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向 他，家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他，长期以 来，他听到的都是别
13、人的嘲笑，和鄙弃的眼光让他对这个世界产 生了极度的不信任。辅导对策及过程1) 家庭探访 ,与家人保持联系 ,更深入地了解家庭背景 . 结合家庭 的教育 , 对他进行必要的帮助 .(2) 随时观察他的上课情况 , 有意及无意地让他知道他是被关心 和被注意着的 .(3) 利用同伴的力量 , 结交益友 ,让他感受学校的温暖 .(4) 鼓励他应该建立对社会 , 家庭的责任感 ,多体贴家人 , 不能把家 的关心看成是对自己的不公平 , 要让他知道关心他的人是很多的 .辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流，也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。心理辅导员：辅导对象曾成聪 性别 男 年龄 7
14、 辅导时间 2012、11问题表现孤立 无助 。班上同 学都看 不起 他，不愿 与他 交谈 。厌学。因为 学习 习惯 差，上 课思 想易 开小 差，经 常听 不懂 老师 的讲 课，就不愿 意听 ，作业 错误 率 高，经常 受到 任课老师的 训斥 ，所以讨 厌学习 生 活。自卑 心理 和虚 荣心 较强，总觉 得父 母、师生不 关 心他 ，觉 得自 己各 方面不 如人 ，他 要改 变现状 。原因分析1、 缺乏 母爱2、自 尊心 过多 地受 到伤 害， 变得 麻木3、自 卑感 强烈 ，助 长了 虚荣 心4、社 会环 境的 影响 ， 对前 途无 信心辅导对策及过程与案 主班 主任 、父 母 及有 关同
15、 学的 沟通 （ 1）与班 主任 的沟 通 （ 2）与案 主父 母的 沟通 。 （3）与案 主同 班同 学的 沟通 。辅导追踪师生 反映 ，案主自 觉性提 高了 ，作业基 本能按 时完 成， 上课 也能 坚持 听讲 ，课后 与同 学们 一起 玩，学习习 惯好 转。辅导效果母亲反映：案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲 做点家务，母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。家 中放 着的 钱也 没再 少 掉过 。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象杨占宇性别男年龄8辅导时间 2012、11问题该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差 , 在学校里和老 师,同学都很少沟通 , 不愿意交流
16、.上课听讲极不专心 ,有时还会发 出怪叫声 ,故意破坏纪律以引起他人的注意 .表现原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫的个性 . 进入学 校后,又因为学习成绩 ,行为习惯较差 ,经常受到批评 , 指责,产生 了逆反心理 ,变得性格孤僻 ,行为偏激 ,自暴自弃而甘居落后 .辅导对策及过程加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解孩子最近在校 内校外的表现情况 ,并希望家长改变教育的方法 , 多加引导 ,逐渐 使他走上正轨 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳 动, 与同学能友好相处等后及时表扬 .以平等,商讨式的方式与其 交流, 培养他在校有事常与老师
17、 , 同学交流的好习惯 .课堂上, 多加 鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 .辅导追踪帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有 进步,马上鼓励 ,推动他养成爱学习 ,守纪律的好习惯 ,并不断改正 其不良的行为习惯 .辅导效果通过半学期的耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能 按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老 师,同学,家长平时对他的关爱 ,表示要做个文明 ,守纪的好学生 .心理辅导员：辅导对象达鹏性别男年龄8辅导时间 2012、12问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩一般，
18、自我约束能力 较差。平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走 动，思想不集中，喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹， 许多同学经常受到他的“攻击”。但每次问他原因，他总是说不 是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑，不是故意的。原因分析独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护， 过于娇惯，形成了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格 地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成 了“自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很 严肃地指出，并进行批评教育，导致他看不到自己身上的任何缺 点。辅导对策及过程经常找他谈心。适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等
19、方面有进步时，在全班 同学面前表他，鼓励他。并提出新的要求，让班级同学监督，帮助他进步。 加强与家长沟通。 每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家 长沟通，使长进一步了解学生的在校表现，以便家长继续进行教育。对存在 的问题一起商对策，帮助孩子身心健康成长。辅导追踪安排他做班主任助理， 帮助老师管理班级 让他认识到自己对于集体的重要。， 安排他参加集体活动，辅导效果学习积极性也有所提高，行为习惯明显有进步，能够自觉地管住 自己。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象薛婷婷性别女年龄7辅导时间 2012、12问题表现性格耿直 ,脾气倔强 ,有些以自我为中心 .虽说是一个女孩子 , 可
20、她的个性却一点不像女孩子 ,顽皮,好动,喜欢接老师的话 , 而且 总在当面或背地给同学或老师起绰号 . 她不像有些同学基础扎实 , 但也不像一些同学对学习不感兴趣 . 她想学却不勤奋 , 有目标但缺 乏毅力 .原因分析性格在某种程度上讲是天生的 ,或是由于家庭 ,社会等因素造 成的,在短时间内是难以改变的 .以自我为中心 ,是一种狭隘的 ,不 健康的心理表现 ,是部分孩子身上存在的普遍现象 ,而不是个例 .。辅导对策及过程（ 一 ） 热情谈心 . 通过这种方法了解她的思想变化情况 , 多鼓 励, 少打击,多表扬, 少批评,多关心, 少冷淡. 其目的是调整心理 , 平和心态 , 使她能正确地认识
21、和看待自己及周围的人 , 事. （二）主动帮助 .学生的心理压力和自我感觉 ,在很大程度上取决于 学习成绩的好坏 , 为此我利用业余时间为她补课 ,教给她更好的学 习方法,激发她学习的兴趣 ,增强学习的自信心 , 从而养成自觉学 习的良好习惯（ 三）诚恳激励 . 学生的成长进步 ,我认为不在于批评多少 , 而 关键在于激励多少 .针对她的特点 ,一是在她的聪明劲上做文章 . 我为她制定了相应的学习计划 ,明确学习目标 ,鼓励她赶上去 ,超 过去. 二是在她爱表现上想办法 . 我较多地给她布置工作任务 ,让 她担任班干部 , 为她提供展示自我的空间。辅导追踪在她爱表现上想办法 . 我较多地给她布
22、置工作任务 , 让她担任班干 部, 为她提供展示自我的空间。辅导许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我 们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增 长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。效果学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象杨一帆 性别 女 年龄 8 辅导时间 2013、3问题表现她觉得在家里，父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦， 认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，他无时无刻不 想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生 活，尽管换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理 障碍 。原因分析由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般
23、的眼光来看的。 从心理学的角度来看，他所表现出来的厌家，害怕同学的 谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的 评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望 甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹 无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人 生理 、心 理上 的原 因，也 有家 庭、 学校 和社会 因素 的影 响辅导对策及过程在整 个辅 导过 程中 ， 共分 四阶 段进 行：第一 阶段 解决 的是 杨某对 “偷 窃事 件” 的认知 ， 建立 她对 我的 信任 感 。第二 阶段 是处 理她 与父母 的关 系，这一问 题在 六 星期 后得 到解 决。 。 。第三
24、阶段 是创 造轻 松和谐 的课 堂班 级氛 围 ，减轻 她的 心理 压力 ，并获得自 我价 值的 体现 ，这一 步 与前 者同 时进 行。辅导追踪经过一段时间的帮助，她基本上克服了自卑的心理。辅导效果通过辅导，该生自信了许多。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象陈增涛 男 7性别 年龄 辅导时间 2013、3问题表现在假期参 加了两个 补习班和两 个特长班 ，坚 持一 个月 后，他 感到 精神 疲乏，心里 烦躁 ，无法 集中 注意 力，学习 效 率降 低，学习 进度 减慢甚 至 停滞。他实在忍受不下去了，可妈 妈还 是逼着他 去上 课， 他说 自己 要 疯了 。原因分析分紧张的学
25、习使小刚失去了暑假休息的机会，过分繁重的 补习已经导致严重的学习疲劳状态。疲劳分两种，一种是 生理疲劳，一种是心理疲劳。长时间从事体力劳动后的疲 劳，主要 是生理疲劳。这种疲 劳只要安 静休息即可 解除。辅导对策及过程1. 减少学 习时 间。 不考虑 身体 与心 理的 承 受能 力， 每天 逼着 学生 长时间 学习 是不 可取 的 。 2.预防疲劳，感到疲劳之前先休息。3.经常休 息。4. 自我想 象，放松 身 心。想象 自己 的整 个身躯 都 变瘪 的情 形。5. 学会精 神愉 快地 去学习 内容 很多 ，难 度 很大 ， 也不 会那 么快 就感 到 疲劳 。辅导追踪上课再也没有感到 疲 劳
26、进辅导效果经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快。学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象杨东豪 性别 男 年龄 7 辅导时间 2013、4问题表现孤立无助。班上同学都看不起他，不愿 与他交谈。 厌学。因为 学习 习惯 差，上 课思 想易 开小 差，经 常听不懂老师的讲课，就不愿意听 ，作业错误率 高，经常 受到任课老师的训斥，所以讨 厌学习生 活。自卑 心理 和虚 荣心 较强，总觉 得父 母、师生不 关 心他 ，觉 得自 己各 方面不 如人 ，他 要改 变现状 。原因分析（一 ）原 因分 析：1、缺 乏母 爱2、自 尊心 过多 地受 到伤 害， 变得 麻 木3、自 卑感 强烈 ，助 长了 虚荣
27、心4、社 会环 境的 影响 ， 对前 途无 信 心辅导对策及过程与案 主班 主任 、父 母 及有 关同 学的 沟通 （ 1）与班 主任 的沟 通 （ 2）与案 主父 母的 沟通 。 （3）与案主同 班同学的沟通。辅导追踪案主 自觉 性提 高了 ，作业 基本 能按 时完 成 ，上课 也能坚持听讲，课后与同学们一起 玩，学习习惯 好转 。辅导效果现在 我不 怕来 上学 了，上 课也 不再 觉得 无聊了 ， 我学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象王烨 性别 男 年龄 7 辅导时间 2013、4问题表现我性 格比 较内 向，不 太会 和人 交往 ，所以经常 独自 一个 人，原因分析现在
28、的孩 子很 少与 父母沟 通，很多 孩子 喜欢以 没看 见我 正 做作 业吗 、别理 我，烦着呢 等理 由来 拒绝 与父 母进 行沟 通；不上学的时间，孩子大多数时间都泡在电脑前或者外 出玩 ，父 母想 要知 道孩子 的想 法很 不容 易辅导对策及过程首先 ，可以坦 诚地 告诉父 母，自己 对他 们的 这种 做法 很不 满，他 们侵 犯了 自己 的隐 私 权，希 望父 母也 能学 会尊 重 未成 年人 的隐 私。其次 ，孩 子也 应该 经 常性 地和 父母 进行 沟 通，告诉 父母 自己 的学习 和生 活情 况。亲子关 系、 师生 关系 以及 同伴 关系，是青少 年健 康成 长的 三 大重 要
29、的 社会 关系 。另外 ，应该 通过 在现 实中 与父 母交 流 来 学习 与他 人交 往的 技 巧，否则 ，依赖 于从 网络 上 与人 沟通 ，会 让自 己 的性 格变 得更 内向 、不善 于 交际 。辅导追踪喜欢和别人交流了辅导效果性格明显开朗活泼了学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象性别 年龄 辅导时间：问题表现该生经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此 同学 关系 开始 紧张 ，原因分析1. 偏 激行 为和 交往 不 良倾 向；2. 人际关 系紧 张（ 师生关 系、同伴 关系 及亲子 关 系） ；3. 学 习适 应性 不良 。辅导对策及过程“再 现”事件：父母与孩 子重 新讨 论“老 师冤 枉”事件， 着重 让孩 子表 达“当 时怎 么想，想怎 么做 ，感觉 如何”，目 的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的 沟通 ；三 可以 顺势 引导如 何更 好。辅导追踪不良行为减少辅导效果通过收集别人对他的微笑与好话；父母继续代币激 励， 他的 行为 和以 前相比 显得 更友 好一 些。
