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    部编版二年级语文上19雾在哪里教案资源课后练习.docx

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    部编版二年级语文上19雾在哪里教案资源课后练习.docx

    1、部编版二年级语文上19 雾在哪里教案资源课后练习19 雾在哪里【教学要求】 1正确认读“淘、雾”等13个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语;正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2.能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,学习新偏旁同字框。 2.正确书写“于、论”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。【教学难点】 体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有

    2、雾的时候是什么情况。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1正确认读“淘、雾”等13个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语;正确书写“不论、散步、消失”等词语。 2能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 教具准备 教学课件 教学过程 一、生活导入,结合图片揭示课题。 1.回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(课件出示1)关于雾的谚语(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气

    3、很潮湿等。)3.(课件出示2) 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题:23 雾在哪里) 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示3) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示4) y ln n w qi ji sn b 于 论 岸 屋 切 久 散 步 各自拼读,读好前鼻音“论、岸、散”,整体认读音节“于、屋”。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示5)淘气 顽皮 于是

    4、变暗 海岸 散步 甚至 桥梁 街道 房屋 消失 不久 不论 小老师领读指导,齐读。理解、记忆。“甚至、消失”,重点指导正音。 开展读词游戏。 指名读,开火车读。 (3)读好长句子:(课件出示6) 不久,大海/连同/船只和远方,天空/连同/太阳,海岸/连同/城市,街道/连同/房屋和桥梁,都/露出来了。 (4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。 教师出示句式,指导整体

    5、把握:(课件出示7) “雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把 藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四识记生字,指导书写 (课件出示8)出示生字田字格课件:于 论 岸 屋 切 久 散 步 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“讠”加“仑”是“论”;“山”加“厂”加“干”是“岸”,“氵” 加“肖”是“消”。 (2)换一换:“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 (3)减一减:“宇”减“宀”是“于”。 2.组词语:给生

    6、字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“久、步”并讲述:(板书:久 步) (课件出示9)“久、步”的田字格课件。 “久”:独体字结构,注意不要写成“夊”“步”:注意上面是个“止”,不要写成“上”,下面不是“少”,比“少”少右边的一点。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 (课件出示9) 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四总结交流 小朋友们,这节课我们学

    7、习了生字,认识学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。下节课我们接着学。【板书设计】 雾在哪里 淘气、顽皮 藏起了 久 步 课外作业新设计1.抄写本课会写字,各四个。2.搜集一下表示天气的谚语。3.写出带有下列偏旁的字。尸( )( )( ) 攵( )( )( )答案:1.略。2.(1)久雨刮南风天气将转晴(2)云绞云雨淋淋(3)朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼(4)天有铁砧云地下雨淋淋(5)直雷雨小横雷雨大。3.尸(屋)(层)(居) 攵(散)(放)(收) 第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

    8、 2. 体会“甚至”在语境中的含义。 教具准备 教学课件。 教学过程 一、复习导入 1.(课件出示10)认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2.雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。 二、朗读感悟第25自然段 1.自由读第25自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。(课件出示11)出示:淘气的雾把 藏了起来,无论 、 还是 都 。 2.学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。 (课件出示12) 教师引读课文,相机指导: “无论 、 还是 都 。” 要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。3.同桌互读课文第3自然段。边朗读边想象画面。4.朗读第4、5、6自

    9、然段。指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。(板书:甚至)5.学习8、9自然段。过渡:它又把自己藏了起来,于是,什么都露出来了。(1)为什么这些景物都露出来了?(2)(课件出示13)用“连同连同”造句。 三、练习说话 1.想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?(课件出示14)出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,把 藏了起来,无论 、 还是 都 。 3.同桌练说,说出景物的特点和情趣。四、拓展延伸积累词句。 1. (课件出示15)了解雾的形成,观看课件。 2. (课件出示16)朗读

    10、庐山的云雾 (让我们再去读读这篇文章,去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。) 用一个词语来形容庐山的云雾。 课外作业新设计 1.用“无论还是都” 2.在你的眼里,雾是什么? 3.朗读课文,读好雾说话的语气。答案: 1.无论刮风还是下雨,我都要按时上学。 2.例如:雾像仙境一样,富有诗情画意。 3.略。【板书设计】 雾在哪里 淘气顽皮笼罩山川、树林、学校【课后反思】 短暂的四十分钟的教学时间使得教师们对“长文短教”这个名词不再陌生,在这样的情况下,产生了许多“华而不实”的课,课堂形式五花八门,气氛热热闹闹,实则是走过场,将学生对语言的潜心体会,对文字的推敲,运用语言的机会统统抹杀。我想:我在上雾在哪

    11、里一课时,许多方面的训练都能追求“实而有效”,有利于学生学习能力的培养,施教下来,效果不错。 一、朗读训练力求扎扎实实 语文学习“以读为本”,“读中体会”。对于低年级的学生而言,“读”更是重要,这对于理解语言、感受人物情感的能力培养,逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中,我把“雾”说的五句话作为朗读的重点,通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气,充分利用个别学生示范读来感染其他学生,再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外,很多时间都花在朗读课文上,培养学生读的兴趣和习惯,在熟读基础上理解,与文本间的交流更为密切。 二、语言训练力求扎扎实实 引导学生找课文中语言来说,自由选择内容练习说话

    12、,将学习的主动权给了学生,并将课文语言内化为学生自己的语言,培养了语感。而根据图片仿照课文,展开想像练习说话,也是语言训练的重要环节,因为有图片,学生有话可说,因为前面有句式训练的铺垫,学生语言表达也很流畅,连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂,学生们学得更积极、主动了。 同课异构创新教案 雾在哪里教学设计 (第一课时)【教学设想】【教学过程】 一、生活导入,结合图片揭示课题。 1.回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮

    13、廓;空气很潮湿等。) 3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题) 二、读文识字,整体把握。 1.教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。 3.检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久有限的散步”。 4.助拼音,自读词语。 (1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。 (2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记:该刻、孩(与形近字区别)。 5.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握

    14、:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1.学生自由练读雾说的几句话。 2.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、指导写字1.出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“屋、散、消”三个字,分析书写时需要注意什么。2.动笔临写。 五、总结: 这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。板书设计 雾在哪里淘气、顽皮藏起了资料包 精彩片段 一、听录音,整体感知课文内容: 1.听录音,要求: (1)认真听录音,注意听朗诵者朗读时标点的停顿; (2)给课文分段,标出段序。 (3)

    15、思考: A、雾是怎样淘气的?它把什么藏了起来? B、用横线划出雾说的话,用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。 2.指名分节读课文,师生点评并正音。 3.雾把什么藏起来了? 二、精读课文,理解体会: 师引入:雾真得很淘气,它像一个调皮的孩子,把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文,看谁能读出雾的淘气?生:同桌分角色读课文第1、2自然段,通过朗读表现出雾的淘气。师:指名分节分角色读课文第3自然段。师:师引读课文第3自然段。男、女生比赛朗读课文第3自然段。 师出示填空:淘气的雾把 藏了起来。于是, 。生:淘气的雾把太阳藏了起来。于是,海水、船只还有蓝色的远方,都看不见了。师:刚才同学们读得真好,下

    16、面我们再来看看淘气的雾还会把什么藏起来呢?结果又会怎样呢? 师:读课文4自然段,看看雾把什么藏了起来。 生:淘气的雾把天空连同太阳藏了起来。于是,四周变暗了,天空和太阳都看不见了。 师:读课文6自然段,看看雾把什么藏了起来。 生:淘气的雾把海岸藏了起来。于是,把一切藏了起来,什么都看不见了。 师引入:雾真是太淘气了,它居然把那么多的东西都藏了起来。假如雾把自己藏起来又会怎样呢?生:读课文7、8自然段。 师:分组交流:雾把自己藏起后怎样呢? 淘气的雾把自己藏了起来。于是,周围的一切都看到了。 师:展开想像,说说雾还会把什么藏起来? 生:按照句式,展开想象说话:淘气的雾把 藏了起来。于是, 。练习

    17、: 一、把句子中加点字的读音补充完整。1.从前有一片雾(w ),他是个又淘(t )气又顽(w )皮的孩子。2.街(j )道连同房屋和桥梁(l ),都露出来了。 二、读句子,看拼音,写词语。 h n sn b 1.我喜欢到 边去 。 w l ji ji 2. 的香水味 没有消失。 三、仿照句子写句子。 1.无论是天空,还是天空中的太阳,都不见了。 2.从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。 四、课文整体梳理。(根据课文内容填空) 课文主要讲了 是个又淘气又顽皮的孩子,有一天它飞到 ,把大海、天空连同太阳都藏了起来;又来到 ,把海岸和城市藏了起来;最后他躲在 把 藏了起来。五、重点段落品析。 “

    18、我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露(l lu)出来了。路上走着行(hng xng)人,小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。雾呢( )不知道消失到哪里去了( )1.给加点字选择正确的读音,把不正确的划去。2.给文章的最后一句话加上合适的标点。3.选文共有 自然段,其中第 自然段讲的是雾把自己藏起来后, 、 、 、 、街道 、房屋 、桥梁都露出来了。六、写一写。 请用几句话,形容一下你的一位好友。 答案一、1. o n 2.i ing二、1.河岸 散步 2.屋里 久久 三、1.无论是在家里,还是在学校,你都要专心学习。 2.妈妈买的西瓜又大又圆。四、雾 海上 岸边 城市 上空 自己五、1.l hng2.? 。3. 3 二 天空 太阳 海岸 城市 六、示例:我的好朋友小静性格活泼、热情开朗、喜欢运动、旅行,有一副乐于助人的好心肠。


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