1、最新幼儿园教学大纲幼儿园管理教学大纲幼儿园管理教学大纲一、编写说明（一）课程的性质和目的要求 幼儿园管理是教育管理学的一个分支学科，它以马克思主义为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究幼儿园管理活动及其规律的一门课程。由于幼教机构的性质及所承担的任务不同于其它教育机构，所以在管理方面有其特殊的规律性。因此，幼儿园管理课程的内容具有理论性、综合性、应用性的特点。 设置本课程的具体目的要求是：使学生比较全面系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论、基本知识和基本方法，了解我国幼教管理的政策与法规，认识幼儿园管理的特点及规律性，培养和提高学生正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力，以促进我国
2、幼儿园管理科学化的进程。（二）本大纲制定的依据根据本专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的学科性质、教学条件和实践需要而制定。（三）大纲内容选编原则与要求大纲从教育学院学前教育专业的专业特点及专业人才的培养目标出发，本着客观求实、追求科学性和思想性的精神，注重知识的科学性、系统性和实践性，在教学中既重视分析管理学的基本理论与研究范式，同时也强调理论和实践的结合，注重培养学生运用相关理论分析和解决幼儿园管理实践中具体问题的能力。本大纲要求学生掌握幼儿园管理的基础知识和基本理论，了解幼儿园管理实践的新动态。并能结合幼儿园管理实践，提高解决问题的能力。（四）考核方式平时成绩
3、：占30。期末考试：占70。二、教学内容纲要第一章 管理概述一、什么是管理（一）管理的定义（二）管理的职能（三）管理的作用二、现代管理理论的形成与发展（一）现代管理理论的形成（二）西方与管理有关的几种人性假设（三）现代管理理论的发展三、幼儿园管理概述（一）幼儿园管理的定义（二）幼儿园管理的要素与内容（三）学习和研究幼儿园管理的意义（四）学习和研究幼儿园管理的方法第二章 幼儿园管理的原则与方法一、幼儿园管理的原则（一）幼儿园管理原则的含义（二）确立幼儿园公里原则的依据（三）幼儿园管理的基本原则1.方向性原则2.整体性原则3.民主管理原则4.有效性原则5.社会协调性原则6.安全性原则二、幼儿园管理
4、的方法（一）行政方法（二）经济方法（三）思想政治教育方法（四）法律方法第三章 幼儿园的组织与制度一、幼儿园的组织机构（一）幼儿园组织机构设置的意义（二）幼儿园组织机构设置的依据（三）幼儿园的一般组织机构（四）幼儿园机构体制改革二、幼儿园的规章制度（一）幼儿园规章制度的意义（二）幼儿园规章制度的层次与类型（三）幼儿园规章制度的制定与执行第四章 幼儿园管理过程与目标管理一、幼儿园管理的过程（一）管理过程的概念（二）代明的管理过程理论（三）幼儿园管理过程的运行1.正确制定切实可行的工作计划2.组织计划的实施3.采取多种形式对计划的实施进行检查4.做好计划执行情况的总结二、幼儿园的目标管理（一）目标与
5、目标管理（二）幼儿园实施目标管理的意义（三）幼儿园目标管理的实施 第五章 幼儿园保教工作管理一、幼儿园保教工作管理工作的地位和作用（一）保教工作是双重任务的核心（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心二、保教结合原则及其实施（一）保教结合原则的含义（二）保教结合原则的实施三、班级保教工作管理（一）幼儿园班级概述（二）班级保教工作特点分析（三）班级保教工作的内容（四）班级管理的方法（五）对各年龄班的管理（六）班级保教过程的正常运行四、幼儿园教研活动的组织与管理（一）开展教研活动的意义和任务（二）教研制度的建立（三）教研活动的组织五、幼儿园课程管理（一）幼儿园课程管理问题的提出（二）幼儿园课程管理的内
6、容（三）幼儿园课程管理的要求（四）幼儿园园本课程的开发第六章 幼儿园卫生保健工作管理一、幼儿园卫生保健工作管理的意义和任务（一）幼儿园卫生保健工作管理的意义（二）幼儿园卫生保健工作管理的任务二、幼儿园卫生保健工作管理的内容（一）环境管理（二）健康管理（三）生活管理（四）保育教育指导三、幼儿园卫生保健工作管理措施（一）抓好预防工作（二）要有组织和制度的保证（三）加强计划性和定期检查指导（四）注重班级日常性卫生保健工作第七章 幼儿园总务工作管理一、幼儿园总务工作管理的意义与特点（一）幼儿园总务工作管理的意义（二）幼儿园总务工作管理的特点二、幼儿园总务工作管理的内容（一）办园条件的创设与改善（二）财
7、务管理（三）物品管理（四）事物管理（五）教职工生活福利（六）幼儿膳食管理三、幼儿园总务管理的基本要求（一）树立服务意识（二）与全园整体规划相结合（三）制定切实可行的管理制度（四）明确人员的职责，提高人员的素质（五）提高工作效率（六）协调各种关系第八章 幼儿园伤害事故的处理及其安全工作管理一、幼儿园意外伤害事故发生的原因分析（一）幼儿自身的原因（二）幼儿园教养性质（三）制度问题（四）设备问题（五）教学管理问题二、幼儿园常见伤害事故类型 （一）设施伤害： （二）保育教育伤害 （三）幼儿自身伤害 （四）园外活动伤害三、幼儿园伤害事故的赔偿责任问题（一）处理幼儿伤害事故时责任划分的 法律依据。（二）幼
8、儿园伤害事故中的赔偿责任分析。四、幼儿园的义务（一）按照教学常规进行教学（二）外出活动时保证幼儿安全（三）了解幼儿健康状况（四）定期检查教育活动场所、安 全设施，提供安全、卫生的学习环境。（五）不体罚和变相体罚幼儿（六）事故发生后及时采取补救措施。五、幼儿园安全工作管理（一）强化安全意识，树立安全第一的观念（二）注意环境安全，减少意外事故（三）建立安全制度，改善安全措施（四）维护幼儿安全，加强安全教育六、维护幼儿安全的原则（一）预防为主（二）组织有序（三）充分的时空（四）“管”“放”并行七、安全管理与教育的内容与方法（一）教育幼儿认识潜在的危险和可能的伤害（二）让幼儿了解更多的安全制度（三）教
9、育幼儿避开危险的事物 （四）教育幼儿不做有危险的事 第九章 保教队伍建设 一、调动人的积极性 （一）关于人的积极性 （二）关于激励的理论 （三）如何调动人的积极性 二、了解教职工队伍的基本状况 （一）保教人员任职条件与职责 （二）教职工队伍基本状况分析 三、合理选聘与任用人员 （一）选聘人员应遵循的原则 （二）创造条件合理用人 四、培训与教育教职工 （一）加强业务培训，强化职业能力 （二）注重思想政治工作，激发敬业奉献精神 第十章 幼儿园组织文化建设 一、幼儿园组织文化建设的内涵 （一）幼儿园组织文化的概念 （二）幼儿园组织文化的特征 （三）幼儿园组织文化的结构 （四）幼儿园组织文化内容 二、
10、幼儿园组织文化建设的意义与作用 （一）幼儿园组织文化建设的意义 （二）幼儿园组织文化建设的作用 三、幼儿园组织文化建设的途径和方法 （一）幼儿园组织文化建设的途径 （二）幼儿园组织文化建设的方法 第十一章 园长与幼儿园领导工作 一、幼儿园领导概述 （一）领导的概念 （二）领导者影响力 （三）园长的领导方式 二、园长的角色与职责 （一）园长的角色 （二）园长的职责 三、园长的素质 （一）政治思想素质 （二）文化专业素质 （三）能力素质 （四）身体素质 四、园长的领导艺术（一）随机决断统全局决断艺术（二）以身作则树威信身教艺术（三）远虑先行求变革创新艺术（四）情若春风爱无声情感艺术（五）不拘一格用
11、人才用人艺术 五、提高园长领导艺术的方法（一）努力提高自己的人格魅力（二）关心体谅员工，以情动人。（三）加强学习，成为教育行家。 第十二章 幼儿园公共关系管理一、幼儿园公共关系概述（一）公共关系的含义（二）幼儿园公共关系的含义（三）幼儿园公共关系的作用二、幼儿园公共关系的对象、内容与原则（一）幼儿园公共关系的对象（二）幼儿园公共关系的内容（三）幼儿园公共关系的原则三、幼儿园公共关系的途径与方法（一）幼儿园公共关系的途径（二）幼儿园公共关系管理的方法四、幼儿园公共关系管理中应注意的问题（一）幼儿园管理者必须澄清认识（二）组建幼儿园公共关系委员会，安排专人负责（三）制定公关计划与详细的公关方案五、
12、幼儿园家长工作（一）幼儿园家长工作的意义（二）幼儿园家长工作的形式和方法（三）幼儿园家长工作的管理与指导六、幼儿园与社区（一）社区的含义（二）幼教机构与所在社区的双向服务1.发掘社区资源，争取家长和社区各方面力量的支持2.积极探索幼儿园为社区服务的措施途径3.主动搞好社会协调，发挥综合整体效益第十三章 幼儿园工作评价一、幼儿园工作评价的含义（一）什么是教育评价（二）什么是幼儿园工作评价（三）幼儿园工作评价的特点二、幼儿园工作评价的作用（一 ）导向作用（二）激励作用（三）反馈作用（四）改革作用三、幼儿园工作评价的类型（一）从评价的目的来分：有诊断性评价和甄别性评价（二）从评价的主体来分：有自我评
13、价和他人评价（三）从评价标准的来源来分：有相对评价、绝对评价和个体内差异评价（四）从评价的方法来分有量化评价和质性评价（五）从评价的时间上来分有过程性评价和终结性评价（六）从评价的内容范围上来分有单项评价和综合评价四、幼儿园评价工作的原则（一）科学性原则（二）民主性原则（三）客观公正性原则（四）评价与指导相结合的原则五、幼儿园工作评价的内容（一）管理状态评价（二）工作人员评价（三）工作评价（四）公共关系评价六、设计幼儿园工作评价方案的一般步骤（一）确定评价目标（二）选择和确定评价内容（三）设计评价方案（四）撰写评价方案七、幼儿园工作的组织与实施（一）幼儿园工作评价的准备（二）幼儿园评价工作的实
14、施（三）幼儿园工作评价的总结第一章学前教育评价教学辅导一、教学目标与要求 通过本章的教学，使学生认识幼儿园评价的含义及其功能、意义；明确评价标准确立的依据；了解幼儿园工作评价的对象与范围及评价工作的分类；了解和掌握评价的方法、步骤和实施有效评价应遵循的原则。 二、教学辅导 幼儿园评价是幼儿园领导与管理工作的一个必不可少的内容和环节。幼儿园评价是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准和程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入调查，并做出价值判断的过程。幼儿园评价的目的在于获得改进教育与各方面工作的依据。评价的关键在于作出价值判断。 幼儿园评价的意义和作用：评价具有导向作用
15、，有利于保证教育目标的实现；评价具有激励作用，有利于调动全园职工的积极性；评价具有反馈功能，可以促进幼儿园管理水平的提高；评价具有改革功能，有利于推动幼教改革不断深入。幼儿园评价的内容与范围包括：幼儿园管理状态的评价；幼儿园工作人员的评价；幼儿园保教工作与总务工作评价；幼儿园公共关系评价。 确立评价标准应遵循的原则：方向性原则；科学性原则；可行性原则。 评价时应注意的问题：注重将工作现状与原有状态水平作对比，评价主观努力程度及其所产生的效益；定性与定量结合，综合运用多种方法手段，全面客观地掌握真实情况；将评价与指导结合，注重评价主客体的协调统一；将评价工作经常化、制度化。第二章学前教育行政教学
16、辅导 一、教学目标与要求 通过本章的教学，掌握教育行政体制的概念；认识教育行政的职能和作用；了解教育行政体制的类型和我国现行教育行政体制及其特点；了解我国学前教育行政体制的沿革；认识并领会我国幼教事业发展方针和幼教管理体制的含义；明了深化幼教体制改革的必要性和改革的要点。 二、教学辅导教育行政学相关概念 1.教育行政：是国家行政的重要组成部分，国际为了实现教育目的，通过政府及其教育行政部门，依法对各类教育事业和教育机构进行的领导管理活动。 2.教育行政体制：是一个国家的教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。 3.学前教育行政：是国家对学前教育的管理，它的对象主要是社
17、会公共的托幼组织机构，因此也称之为幼教行政。 4.学前教育体制：是指国家根据教育的方针、注册对学前教育事业的机构设置和管理权限划分的基本管理制度。第三章学前教育管理的原则与方法教学辅导 一、教学目标与要求 通过本章的教学，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼儿园管理原则的含义；领会管理原则确立的依据；掌握幼儿园管理的各项基本原则的意义和实施中应注意的问题，并学会运用这些原则去分析问题和解决问题。二、课程内容第一节 学前教育管理的原则与方法 一、学前教育管理原则的含义 学前教育管理原则指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼
18、机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。 学前教育管理的基本原则有： 方向性原则； 教养为主的整体性原则； 民主管理原则； 有效性原则； 社会协调性原则。 二、确立学前教育管理原则的依据 （1）依据教育与管理的基本规律； 整体优化原理 合理组合原理 开放与闭合统一原理 动态平衡原理 人本原理 效益原理 （2）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提 第二节学前教育管理的基本原则 一、方向性原则二、教养为主的整体性原则三、民主管理原则四、有效性原则五、社会协调性原则 （1）社会协调性原则的意义 管理的社会协调性原则是指，托幼园是社会系统的一个组成部分，管理上要注重与社会的联系与互动
19、，通过内外沟通协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在园所内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。 （2）实施社会协调性原则要注意的问题： 正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想； 增强联系，搞好协调，实现双向互动。 第三节学前教育管理方法 一、行政方法 二、经济方法 三、思想政治教育方法 四、法律方法第四章托幼园所的组织与制度教学辅导 一、教学目标与要求 通过本章的教学，使学生认识幼儿园机构设置与规章制度的意义作用；了解园所组织结构的主要模式；理解园所管理体制改革对于充分发挥管理职能、提高管理效益的意义和作用；掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则。 二、教学辅导 幼
20、儿园机构组织是为达一定的育人目标而共同活动的人群集合体。其设置的依据有：依据上级有关规定；依据组织设计的原则；依据本园自身实际。幼儿园人员配备与编制一般涉及以下因素。：（1）园规模大小；（2）幼儿园服务的内容及时间；（3）机构性质；（4）任务情况。幼儿园通常有两类组织，即行政组织与非行政组织，班级是幼儿园的基层组织，是开展保育和教育活动的第一线。 幼儿园组织机构是幼儿园管理机构系统，幼儿园领导体制是幼儿园管理体制的核心。1996年正式颁布实施的幼儿园工作规程中都明确规定“幼儿园实行园长负责制”。园长负责制是幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督，教工民主管理有机结合，为
21、实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体管理新格局。 规章制度是幼儿园的“法”，这是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化、条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。它的作用具体表现在：（1）可以保证正常教养工作秩序，提高管理成效；（2）规章制度具有制约规范作用；（3）规章制度具有行为导向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风。 规章制度主要包括全园性制度、部门性制度、各类人员岗位责任制、以及幼儿园考核奖励制度。岗位责任制是幼儿园各项规章制度的核心，就是使一定工作岗位上的人同这个岗位该做的事情之间建立有机联系的一种制度。 制订幼儿园规章制度应遵循的原则：（1
22、）制度的制订应切合实际，具有可行性；（2）制度应明确具体，便于执行；（3）制度的制订要有群众性。制度执行中应该注意的问题：（1）制度执行中要注意广泛宣传教育；（2）严格检查督促。第五章托幼园所的管理过程与目标管理教学辅导 一、教学目标与要求 通过本章的教学，使学生理解管理过程的含义及管理过程各个环节之间的关系；系统掌握幼儿园管理过程的一般程序及各个环节的主要工作内容；明确目标管理和管理目标的含义及其作用；理解幼儿园教育目标和管理目标的含义及二者之间的关系；掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法；理解幼儿园管理过程与目标管理的关系。 二、教学辅导第一节管理过程概述 一、管理过程的概念 任何事
23、物都有一定的过程，都是运动的、发展变化的。管理现象也不例外，也要随着时间的延续而不断运转变化，表现为动态性和阶段性，呈现出一定的步骤环节，每个环节各有自己的特点。管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动的程序。管理过程与管理职能有密切联系，但两者又是有区别的，管理活动过程要达到优化有效，必须运用和遵循管理职能的原理，科学地组织管理活动程序。 二、管理过程的基本分析 美国管理学家代明（WCDeming）提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的。这四个词的英文字头分别为P（Plan）、D（do）、C（check
24、）、A（action），因此管理过程被认为是由 PDCA构成的整体、连续循环的过程。这种认识获得了广泛的认同，被称之为“代明环”管理过程。 计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。第六章托幼园所保教工作管理教学辅导 一、教学目标与要求 通过本章的教学，使学生认识幼儿园教养工作的重要意义；领会教养结合、保教并重原则的含义及在管理工作中如何贯彻和落实这一原则；了解教养管理工作的任务和内容；掌握班级教养工作的特点及具体方法；了解影响幼儿园教养工作程序化的因素；明确教研管理工作的意义和任务
25、，以及提高教研活动质量的措施和方法。 二、教学辅导 教养工作是幼儿园全部工作的中心，我们应如何理解教养结合的含义：（1）教养结合是整体的概念；（2）教养相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教；（3）教与养要在同一过程中实现。 班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园教养任务的基本单位。班级是由幼儿和教养人员共同组成的整体，它具有以下几方面的特点：（1）班级教养工作具有直接的目的性和教育性；（2）班级教养工作具有整体性；（3）班级教养工作的控制性；（4）班级教养工作具有集体性；（5）班级教养工作具有创造性；（6）班级教养工作具有开放性。 班级教养工作的内容：（1）教养结合，全面
26、安排幼儿的生活和活动；（2）在观察了解幼儿基础上制订教育目标和计划，组织多种形式的活动；（3）创造良好的适合并促进幼儿发展的环境；（4）班级卫生、安全工作；（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。 建立良好的教养工作秩序可以使保教工作正常操作运转，影响保教工作秩序的因素：科学地安排好各类活动的时间；建立健全各种必要的保教工作制度；增强保教人员对幼儿全面负责意识，同时，将幼儿一日生活常规与保教人员工作职责有机结合，实现保教人员一日工作程序化；其他部门的配合服务。 幼儿园教研活动的任务和内容主要有以下几方面：组织教师的业务学习；组织保教人员观摩活动；指导教师制订教育工作计划；研究幼儿园的教育改革
27、问题。第七章托幼园所总务工作管理教学辅导 一、教学目标与要求 通过本章的教学，充分认识总务管理的意义和特点；了解总务管理的内容；明确总务管理的基本要求；掌握总务管理的具体方法。 二、教学辅导 幼儿园工作内容包括教养工作和总务工作，即前勤工作和后勤工作两大部分，幼儿园管理的各个要素都需要通过总务工作来体现，总务工作的质量直接影响保教中心任务的完成，总务工作关系到调动教职工积极性。 总务工作的特征主要体现为服务性、先行性、全局性和政策性。 幼儿园后勤事务管理的内容包括四个方面：基本建设和办园条件的改善；财务财产管理；事务性工作管理；教职工生活福利的改善。 环境场所设施是举办幼儿园的起码物质条件，评
28、价幼儿园环境的首要的最基本条件就是要合乎安全、卫生与教育的要求。幼儿园应建筑在清洁、安全、安静、无污染的地区，一般地应设在居民区，远离铁路、工厂区，其建筑可以是平房，如果是楼房，则以二层为宜，不得超过三层，并且要有足够的活动场地，人均面积3平米为宜。室内温度宜保持在1520之间。一般身高相差10CM以内的幼儿可以使用同一规格的桌椅。 玩具的价值并不是以它的价格来体现的，玩具的配备应注重其教育功能，图书数量可根据本园条件人均达1.5册3册以上。 幼儿园事务性工作管理包括生活制度、作息制度的制订以及编班等教务工作、季节性工作、档案资料管理和值班安排等。 依据规程规定，幼儿园一般每年秋季招生，平时如
29、有缺额可随时补招。招生数量与年龄通常依据本园规模和各方面条件确定。 招生工作的程序与步骤：幼儿园拟定招生布告；组织招生报名工作；按录取名单分班，建立新入园幼儿名册。 搞好膳食管理应注意以下几方面工作：为幼儿提供合理的营养膳食；严格执行操作制度；专款专用，调配余缺；建立伙委会，形成民主管理监督机制；注重对儿童膳食做出分析评价。第八章保教队伍建设教学辅导 一、教学目标与要求 通过本章的教学，使学生认识保教队伍管理在幼儿园管理中的意义；明确教师任职资格、职责与素质；理解用人与育人的关系；理解调动人的积极性是管理的核心，掌握在管理工作中调动教职工的积极性的途径和方法。 二、教学辅导 现代管理思想强调人是管理的核心，如何调动人的积极性，应从下述几方面入手：树立人是管理对象与主体统一的观点；创设宽松的精神心理气氛，建立和疏通信息渠道；将人的积极性的三方面来源有机结合影响教育职工。 园领导应根据幼儿园教职工的特点和实际情况，了解并尽力去满足以下几种需要：了解职工经济与物质生活状况，满足其提高经济
