1、八年级部编版语文下册教案18在长江源头各拉丹冬118在长江源头各拉丹冬教学目标知识与能力1识记并积累生字，生词。了解与本文有关的文学常识。2把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。过程与方法1感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。2学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。情感态度与价值观学习作者探索大自然的坚强毅力，激发对大自然的热爱之情。重点难点教学重点把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。教学难点1感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。2学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入长江如黄河一样是我们的
2、母亲河，它用甘醇的江水哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们，你们知道长江发源于什么地方吗？它的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧！二、自主预习1作者介绍马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。一级作家、编审。她的作品曾多次获奖。其代表作有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过西藏等。2检查预习(1)订正字音裸露(l) 黧黑(l) 棱角(ln)刀削(xio) 骤然(zhu) 演绎(y)隆冬(lng) 磅礴(png) 接踵而至(zhng)霹雳(p l
3、) 冻疮(chung) 大煞风景(sh)丛莽(mng) 砾石(l) 虔诚(qin)咒骂(zhu) 蠕动(r) 眩晕(xun)蜷卧(qun) 腈纶(jng ln) 呼啸(xio)静穆(m) 懈怠(di) 蜿蜒(wn yn)敦实(dn) 皱褶(zh) 熠熠烁烁(y shu)挪动(nu) 衰竭(shui) 漫溢(y) (2)词语释义黧黑：形容黑。骤然：突然；忽然。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。气势磅礴：形容气势雄伟壮大。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。大煞风景：损伤美好的景色，使人扫兴。虔诚：恭敬而有诚意(多指宗教信徒)。恭顺：恭敬顺从。历历在目：指远
4、方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。蠕动：像蚯蚓爬行那样动。考究：精美。静穆：安静而严肃。漫不经心：随随便便，不放在心上。懈怠：松懈懒惰。演绎：展现；表现。(3)词语辨析“漫不经心”和“心神恍惚”都有“心神不定”的意思。“漫不经心”指随随便便，不放在心上，指的是态度。“心神恍惚”形容精神不集中或神志不清楚，形容的是状态。三、合作探究初读课文，整体感知1先朗读课文，再给课文划分层次，最后说说每个部分的大意。答案示例：第一部分(1)：交代造访各拉丹冬的缘由，概写壮美景色和探险情况。第二部分(213)：叙写探寻各拉丹冬的过程、感受和痛苦遭遇，展现了各拉丹冬的壮美景色。第三部分(1
5、4、15)：写静听长江源头的流水之声，畅想长江之水源源不断流向下游。2用一句话来概括文章的内容。答案示例：叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。3本文是以什么为线索来组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。答案示例：以“我”的游踪为线索，按照时间的推移、地点的转换来组织材料。山脚草坝子上冰丛砾石堆沿冰河接近冰山蜷卧在冰山脚下，置身冰窟第二天，进入冰塔林返回砾石堆。4本文是采用怎样的视角来观察各拉丹冬的冰雪奇观的？答案示例：由远及近；由仰视到近察再到俯视。四、课堂小结这节课，我们理清了文章的顺序，弄清楚了文章的线索；下节课，我们便要品味形象生动的语言，分析作者蕴含其中的情感。五、练习设
6、计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习1给下列多音字注音。露宿() 露马脚()晕倒() 月晕()煞尾() 煞费苦心()省劲() 自省()2填空。马丽华，一级_、编审。她的代表作有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原_，长篇散文藏北游历西行阿里_走过西藏等。答案示例：1.lluynynshshshnxn2.作家终极风景西藏之旅灵魂像风二、新课导入上节课，我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力。今天，我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景内心所生发出的情感。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1第1自然段最后一句交代了
7、什么？有什么作用？答案示例：第1自然段最后一句交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位。这一交代既写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险。2第2自然段写各拉丹冬的季节和天气状况有什么作用？答案示例：交代季节为“隆冬将尽”，天气恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。点拨：句子在文章结构中的作用大多有三类：(1)对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；(2)对下文：引起下文，埋下伏笔，作铺垫；(3)对上下文：承上启下(过渡)。3第3自然段写安托师傅的表现有什么作用？答案示例：用安托师傅的前后表现的对比显示出各
8、拉丹冬海拔的高度给人们的身体带来极大的不适。这也为作者的不幸遭遇埋下伏笔。4第5自然段中作者是从哪个角度观赏冰塔林的？展现了冰塔林怎样的特点？运用了什么手法？答案示例：第5自然段从俯视的角度写冰塔林。作者从砾石堆上四面张望，写出了冰塔林“晶莹连绵”“平坦辽阔”的特点。作者在展现这一特点时，运用了对比手法，通过写人在冰谷里渺小的身影，对比写出了冰塔林的“辽阔”。5第11自然段是从什么角度写冰塔林的？展现了冰塔林怎样的特点？采用了什么手法？答案示例：这一段是从更近处描写冰塔林。描写时，运用了形象的比喻，把冰塔、冰柱等的状态比作长发披肩，展现出冰塔林熠熠生辉、光彩夺目的特点。点拨：景物描写的角度常见
9、的有：(1)时空，如季节(春夏秋冬)、时间(早晨、中午、傍晚、夜晚)；(2)视角，仰视、平视、俯视；(3)动静，以动衬静；(4)哀乐，如以乐写乐、以乐写哀、以哀写哀、以哀写乐；(5)虚实；(6)感官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉。6作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？请在文中找出相关的句子。答案示例：这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。7这些联想和想象中
10、分别蕴含着作者怎样的情感？答案示例：第句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，文中是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。第句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，文中是说坚冰之下的流水是圣洁的，它是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。(二)品读课文，句段赏析1“阳光使这位身披白色披风的巨人变化
11、多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？答案示例：运用了拟人、比喻的修辞手法。“巨人”“骨骼”运用拟人的修辞手法，“刀削一般”运用比喻的修辞手法，彰显了各拉丹冬景色的壮美。2如何理解第1自然段最后两句话？答案示例：用壮烈献身的探险者之多，侧面写出了各拉丹冬的环境恶劣，地势凶险。3你是如何理解“季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月”这句话的？答案示例：“驻防”指军队驻扎防守，用在此句中是将“严寒”人格化，说明各拉丹冬的严寒时间之长，拟人修辞手法的使用也使行文变得活泼、亲切。4“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案”一
12、句运用了哪些修辞手法？有什么作用？答案示例：运用了比喻的修辞手法。写出冰山的精美与高峻。5“正在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。”这几句交代了什么？作者为什么要写这几句？答案示例：叙写作者的不幸遭遇和痛苦感受，为下文作者仍然坚持探寻下去作了铺垫。6“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？答案示例：运用了比喻的修辞手法。将垂挂的冰如同流苏的样子，比作披肩的长发，写出了冰塔、冰柱等的美丽无比。7
13、说说第14自然段最后一句话的内涵。答案示例：作者用细腻的手法写自己静听冰下的流水声。水声潺潺，给人以静穆的感觉，带人进入一个圣灵的世界，让作者和读者产生无限的遐想：这水声不断地流淌着，一直穿越千山万壑，不断地流向下游，养育着中华儿女，孕育着中华五千年的文明，所以也会演绎着多少可歌可泣的长江的故事啊！点拨：理解句子的深层含义，要从以下方面入手：一要联系具体语境，不能将句子从文章中抽离出来，与文章整体脱节，就句论句。二要联系文章的中心思想。作者写文章时，为了增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，因此对其深层含义
14、的把握，就要从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析。三要联系文章的背景进行理解。一些文章是在一定的背景下写的，作者的写作目的、表达的思想感情等都与背景有着密切的关系。因此，在理解句子深层含义的时候，要结合背景进行理解体会。四要抓住修辞手法，体会其运用的效果或目的。作者为了达到特别的表达效果，常常会在文章中运用修辞手法，因此如果句子运用了一定的修辞手法，在理解句子的深层含义时，不仅要从语法和句式的角度思考和体会，还要根据修辞的规律来进行理解，这样才能够真正理解作者通过该句所要表达的深层意思。五要抓住句子中具有表现力的关键性词语进行理解。通过关键性词语挖掘深刻、含蓄的思想内容，思考作者在这里
15、为什么会用这个词语来表达，然后进一步思考其表达效果和目的。(三)熟读课文，主旨探究本文记述了什么？表达了作者怎样的思想感情？答案示例：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，从不同的角度欣赏各拉丹冬，展现了它的雄奇、壮美，表达了作者对大自然神奇伟力的赞美，同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。(四)赏读课文，鉴赏评价1运用比喻、拟人，表达细腻活泼。答案示例：作者在描写冰塔林时，运用了贴切的比喻，展现了它的雄壮美丽。如“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”一句，作者将阳光和风比作刻刀，生动形象而又细腻地表达出冰塔林的神奇和大自然的威力。再如“小小的我便蜷卧
16、在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”两句，既将冰川比作巨人，又将太阳人格化，表达生动形象，读来也活泼亲切。2由远及近，多角度写景。答案示例：作者在写自己在各拉丹冬的游览经历，展现各拉丹冬的壮美景色时，从不同角度进行了描写。如在写自己的经历感受时，调动了听觉、视觉的感官，多侧面描写了自己游览各拉丹冬的经历和感受，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。而在运用视觉描写时，作者又采用了由远及近的顺序，先从远处砾石堆上俯视各拉丹冬，写出各拉丹冬的整体面貌；再从砾石堆上下来，靠近冰山，以平视的角度来写冰川的概貌；最后再靠近冰川，进入冰塔林，用特写的方式具体写冰塔林的形状，让我们能够全
17、方位认识各拉丹冬。3语言优美，通俗易懂，妙笔生花。答案示例：文章中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形象地描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。(五)课外拓展，对比延伸1学习了在长江源头各拉丹冬这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？答案示例：示例一：我和作者一样，都深深的为各拉丹冬的奇异壮美景色所折服，更为祖国有如此的大好河山而骄傲。示例二：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。示例三：各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态
18、完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。2学习了在长江源头各拉丹冬一文之后，八(2)班开展“话说长江”的综合性学习活动，下面几项任务需要你协助完成。(1)【搜寻长江诗词】请写出两句与长江有关的诗句。_(2)【撰写环保标语】长江流域生态环境破坏严重，请拟一则标语呼吁人们保护母亲河长江。_(3)【开展文化活动】请仿照示例，以“了解母亲河长江”为主题，列出两项活动。示例：活动一：实地考察长江流域污染状况活动二：_活动三：_答案示例：(1)示例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(2)示例一：千金易得，一江难求。
19、示例二：保护水源，爱我家园，造福后代，长江之源。示例三：保护长江，人人有责。(3)举办长江诗文朗诵比赛办一期关于长江的手抄报四、课堂小结各拉丹冬是长江之源，它银盔白甲、高耸入云，简直是一座奇美无比的艺术长廊。它的美丽让我们惊叹、震撼、赞美！同学们，如此美丽的自然之景，我们一定要好好爱护啊！五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计在长江源头各拉丹冬阅读下面文字，按要求作文。高中是另一个世界，没有小学时候的闲暇，没有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品尝。开学已经有一段日子了，我们对新的环境有了一定的了解。认识了很多人，也经历了一些事，对高一生活有了许多感受。请以“触动”为题，写一
20、篇记叙文。要求：请以触及自己心灵的事件为题材。字数不少于800字。不得出现班级同学真实姓名。【答案】触动学校发给你奖学金了呀？没有。那奖学金是关于什么方面的呀？中考成绩。我总是不耐烦地回答你的问题，你也总是很温柔地问我的问题。你很啰嗦，心情不好发脾气也不发脾气，有时也像一个孩子，每次回家你总会关切地问这问那，而我总厌烦地不愿多和你说一句话。当你和爸爸对账目时，爸爸总会说你办事不力，所以，我一直认为你很没用。外婆去世，丧事期间，你整天都在哭，眼睛肿起来了，声音沙哑了。面对悲伤憔悴的你。我想起外婆对我说的一句话：尽管你奶奶说你婶婶伯母们这个也不好那个也不好，但从未说过你妈妈。我明白了，你在奶奶眼里
21、你是最孝敬的媳妇。但我还是无法改变对你的看法与态度。你总会忘记这，忘记那，你最爱忘记吃药。十一长假，回家，我认为现在应该是玩的时候了，而你却向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。我可是从来没有做过的。你当时很凶，我好怕。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的脸旁边打转，赶走一个又来一个。之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。你为了减轻我负担，让我背了最轻的那一头，刚开始还勉强承受过来，可是走了十几步，肩就痛得不行了。我要求停下来，看着我的苦相，你却还在笑：现在知道我的辛苦了吧，如果不加油读书，你一辈子就是这样。我望了你一眼。看什么看，以后还要你背！你瞪着眼睛，一点也没有平时的温柔。这样的活计对于我来说，
22、根本就是一种折磨，半天下来，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。晚上你就叫我帮你刮痧，你把衣服松开一看，天啊，你的肩膀都脱了皮，背上有好多痧痕。我在后面就对你说：怎么后面全是紫痕？好几天了，那几天全身都胀痛，所以就叫你爸刮了几下。我这才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多帮助你做事，我总是不听。家里的药箱全是你的药，我甚至不会想到你的痛苦，而抱怨你总是浪费钱，买来了药又不吃。回想起对你的冷漠，就觉得自己好过份，过份地对你冷眼相看，过人地对你不理不睬。放心，妈，下半辈子绝对不会让再这样过！【解析】试题分析：这是一篇材料加命题作文。所给的材料是对命题的解读。“触动”的意思是“因某种刺激而引起感情变化”。可以
23、在这一命题前或者后加上前缀或者后缀，暗暗地把命题化大为小，具体化，这样容易入手。考生可以写高中生活中某一个让你心灵为之一动的瞬间，这可以是同学的一句话、一个眼神、一块手绢，也可以是老师的一个安慰的笑容、一次严厉的批评。同样也可以写社会上的某一个瞬间，家庭生活中的某一个场面。只要能打动人心的事件都可以拿来写。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【名师点睛】对于命题作文，考生可以采取如下方法进行解读。探究寓意法。寓意通常是指题目所指对象的比喻义或象征义，“探究寓意法”就是探究题目的比喻义或象征义的方法。寓意性的命题作文需注意两点：（1）可以写本义，但一般不是“就事论事
24、”地写本义，而是重点写出其寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的命题往往是一种具体事物，因而其寓意具有开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。增补信息法。有一些命题作文题比较宽泛，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围的目的。明确重心法。所谓“重心”是指命题中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。我们在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部
25、分进行深入思考，才能使立意不走偏。以问领想法。“以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“以问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。化意为象法。有些命题或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，就需要我们化抽象的概念为具体可感的形象、事物或事例，称为“化意为象法”。此法其实是一种联想发散思维法。比如本则作文，“触动”，必然是打动人心的事件，考生在写作的时候应注意使用细节描写、场面描写。阅读下面的文字，按要求作文。“守望”一词，现代汉语词典解释为“看守瞭望”“等待盼望”。军人
26、守望着祖国，父母守望着孩子，我们守望着梦想我们都是守望者，也被守望着。请以“守望”为标题写一篇记叙文。要求：1、综合运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式；2、做到内容充实，感情真诚；3、不少于800字。【答案】守望有一次我回家过年，为了陪陪我的年过80的爷爷奶奶。在陪伴爷爷奶奶的几天里，我注意到与我家相隔几座房子的那个老屋里，总有一个老奶奶坐在门前的一个板凳上，朝着村口的方向眺望。她整天坐在那里，似乎家里只有她一个人。一天，我像往日一样在门前摆弄花草，门前的老梧桐树枝叶片片凋零。我下意识的向那座灰暗的房子望去，令我惊讶的是老人正在向屋里说着什么，难道她的家里有人，还是她的亲人回来了？ 正好现在
27、是过年，我决定给她们家拜个年。随着我的渐渐靠近，老人的脸也愈发清晰起来，她的头发很少，都要盘不起来了，她的眼眶深陷，眼皮低垂，棕色的眼睛从那个三角形中露出来，她的目光有些呆滞，脸上布满了皱纹，皮肤有些发黄，嘴唇也是凹陷的。她的目光一直投向远方，直到我走到她的跟前，她才意识到有人来了。她看见了我，很热心的叫我坐下，我和她攀谈了几句，她有些口齿不清，但我能听懂，我随后向屋里望去，堂屋里没有人。我问老奶奶：“家里有人陪您吗？”老奶奶说：“有，有小花陪我。”这时我才看见躲在门旁的小猫。老奶奶抱起小花，爱抚着它。我问：“没有别人了吗？您的老伴和儿女呢？”她说：“我的老伴走的早，儿女在外面打工，他们前几年
28、回来过，今年不知道什么时候回来。”说完，她低下头揉了揉眼睛，向村口望了望。我问老奶奶：“您刚才在和谁讲话啊？”她说：“在和小花，我经常和它讲话。”我有些惊讶和难过。我伸手拉过老奶奶的手，将糕点放在她的手中，她的手好粗糙，岁月和劳作在她的手上留下了一道道黑色的深痕。她笑眯眯地看着我，眼睛里充满慈祥。回到家后，我又看向那幢灰暗的房子、那位老人和那只坐着的小猫，她们的影子被日光拉长缩短再拉长。她们的目光随着夕阳洒向村口，那是老人对儿女的守望。爷爷对我说那位老奶奶的儿女已经三年没有回来了，她每天在门口守望。爷爷奶奶有时也会邀她到家里坐坐。凉风吹过，门前的老梧桐树光秃秃的站立在那里，老奶奶正如那棵老梧桐
29、，我希望等到了春天，树上会布满新叶来陪伴它，老奶奶深情的守望也将拥有结果。守望在季节的轮回里，等待日光演变成最后一抹夕阳，把那思恋刻在最深的守望里，期待季节重返春暖花开。【解析】【详解】命题方式：命题作文审题要点：第一步，审材料。命题作文中的审题重点放在材料上。一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的关系进行立意。具体过程：首先明确习作要求，“守望”为题目，写一篇记叙文。抓住材料关键词：守望，看守，瞭望，等待，盼望，军人守，祖国，父母，孩子，我们，梦想，守望者，被守望。分析要素关系：此考题是一个完整材料式作文，这则材料非常有逻辑性，解析材料
30、，发现可逐层分析。1、“守望”一词，现代汉语词典解释为“看守瞭望”“等待盼望”守望的含义。2、军人守望着祖国，父母守望着孩子，我们守望着梦想守望的事例3、我们都是守望者，也被守望着写作的角度写作过程中，应恰当运用细节描写。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。描写是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。【立意】（注意不同的角度）军人守望着祖国父母守望着孩子我们守望着梦想【素材】1、三年前，县上应征消防员，她那拥有英雄梦的父亲果断报名了。各项考核都完美通过，他成了一名“烈火英雄”。女孩的祖母百般不同意，她认为这是危险的工作，女孩已经没有母亲了，不能在没有父亲。女
