1、修改人教版六年级下册语文教案2016年最新修改人教版六年级下册语文教案课题1、文言文两则：学弈课时第1课时教学目的1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理重点能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理难点指导学生正确地朗读和背诵教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、文言文两则是指学弈和两小儿辩日这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子1、回忆学过的文言文，畅谈学习文言文好处。2、解题，介绍有关孟子的材料。二
2、、初读课文1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句1、根据学习提示，自学课文。2、朗读课文，解决难读语句。三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说1、开展小组合作学习，对照注释读懂课文内容。四、体会中心1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文1、研讨事情原因，结合实际畅谈学习体会。2、背诵课文。板书设计 学 弈 专心致志 三心二意得 也 失 也反
3、思:课题1、文言文两则：两小儿辩日课时第2课时教学目的1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点指导学生正确地断句，流利地朗读课文，读出文言文的情与意，感受读、背文言文的乐趣。难点读懂每句话的意思，领悟文中所讲的道理。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读1、介绍收集到的有关孔子的资料二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学
4、习4、汇报学习成果1、根据学习提示，自学课文。2、小组合作学习，解决生字词三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上1、开展小组合作学习，对照注释读懂课文内容。2、小结学习方法，自学其他段落四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同，结果就不同1、结合文本，畅谈学习体会。板书设计 两小儿辩日日初出 日中一儿 近（大） 远（小） 一儿 远（凉） 近（热）
5、反思:课题2、匆匆课时第1课时教学目的1初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。2自学生字新词。3正确流利地朗读课文。重点初读课文，了解课文主要内容，掌握本课的生字难点理清文章的结构教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充1、计算自己走过了多少个日子2、简介查到了有关作者的资料二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4
6、、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。1、根据学习提示，初读课文。2、汇报自学情况，交流不理解的词语三、理清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问1、自由读课文，概括每个自然段的内容2、理清文章的结构板书设计2、匆匆第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问反思:课题2、匆匆课时第2课时教学目的1、 读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、 学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、 有感情地朗读
7、课文，背诵课文重点抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间、有所作为的意识。难点初步感悟散文的特点。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起走进著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”1、齐读课题2、思考：“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，对照老师出示的句子分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，
8、在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？1、朗读第一自然段，浅谈喜欢的句子及理由。2、根据学习提示，逐段学习课文。3、和同学讨论一下，在生活中有这样的情况吗？4、介绍关于珍惜时间方面的名言警句5、齐读最后一段，思考作者为什么又一次提出这个问题？三、总结1、思考：作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？1、结合文本，畅谈学习体会。板书设计 匆 匆跨 飞 溜 闪惜时奋进反思:课题3、桃花心木课时第1课时
9、教学目的1、 整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词2、 了解桃花心木，通过句子的品读，感受种树人的奇怪3、 初步有感情地朗读课文重点感知课文内容，掌握本课的生字新词难点初步了解桃花心木教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、揭示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文1、齐读课题2、简介搜集到的有关桃花心木的资料二、整体感知1、引导学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、引导：自读课文介绍描写桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈5、一株仅及膝
10、盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文1、自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、自读课文介绍描写桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。三、了解种树过程1、引导学生自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、说说哪些地方让你感到奇怪？有感情朗读课文。板书设计桃花心木树木特点：树形优美，高大而笔直。作者情感：难以相信奇怪愈奇怪更奇怪感动触动反思:课题3、桃花心木课时第2课时教学目的1、 理
11、解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、 总结全文，启迪，教育学生3、 有感情朗读课文，摘抄有启发句子重点体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。难点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、复习导入1、听写本课词语：2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，今天我们就来听听种树人自己是怎么说的1、听写本课词语2、回顾上节课的疑问二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树不按规律的原因（2）学生反馈后，教师引导要点
12、3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？1、自由读课文，把种树人说的话找出来2、找出种树人种树不按规律的原因3、思考：如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思？3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性1、找出有关的句子，读一读2、思考：“不确定”是什么意思？联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性板书设计 桃花心木（借）种树 不 （喻）育人会找水源 确 经受磨练拼命扎根 定 独立自主长成大树 百年 努力成长反思:课题4、顶碗少年课时
13、第1课时教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的难点体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者1、介绍自己看过的杂技表演。2、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事
14、？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？1、初读课文，概括课文内容，了解课文的表达顺序。2、说说这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、引导学生画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整1、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句，读一读。2、畅谈从三次表演中，感悟到了什
15、么。3、小练笔：把作者省略的部分补充完整板书设计4*顶碗少年第一次失败：不失风度 技艺高超 第二次失败：不知所措 不怕挫折 第三次表演：沉着镇静 敢于拼搏反思:课题5、手指课时第1课时教学目的1、 读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语2、 理解课文内容，了解五个手指的特点3、 有感情地朗读课文重点了解五个手指各自的特点难点理解课文内容，感悟人生哲理教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、教师板书课题手指今天我们继续学习一篇阅读课文手指2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文1、自读课前学习提示，画出学习要求2、带着两个问题自读课文
16、二、初读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解1、初读课文，解除字词障碍2、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？3、小组合作学习，了解五个手指的特点，完成表格4、齐读文中含义深刻的句子。5、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解。三、总结文法1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果。2、鼓励学生将这一
17、章法加以运用。1、学习本文写作方法，感悟好处。板书设计 5、手指各有所长，各有所短（互相合作，取长补短）反思:课题6、北京的春节课时第1课时教学目的1、初步学习课文，学会生字新词。 2、朗读课文，了解课文的内容，理清文章的思路。3、感受老北京春节浓浓的年味，激发学生对传统文化热爱。重点学会生字新词，理清文章的思路。难点了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、激趣导课1、出示儿歌，读了这首儿歌，你有什么感受？2、师：老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。今天我们就跟随老舍先生共同走进北京的春节。1、齐读儿歌，谈感受。2、齐
18、读课题。二、初读课文，指导预习（一）出示预习要求：1自读课文，划出生字，想办法认识。2.思考：北京的春节给你留下了怎样的印象？(二) 找出时间词。 腊八-二十三-除夕-大年初一-（开始） （准备） （高潮） 元宵节-正月十九（结束）1、根据自学提示，自读课文，划出生字。2、说说北京的春节给自己留下了的印象？(热闹、隆重、愉快、祥和)三、.再读课文，理清思路1、再读课文，理清作者的写作思路2、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？明确：作者详写的是“腊八、腊月十九、二十三、正月初一、元宵”五个部分。其他的略写。3、老舍正是抓住这几个特殊的日子来写，才使北京人过春节的习俗展现在读者眼前
19、了。第一部分（12）春节的开始，腊八第二部分（3-7）春节前的准备，十九、二十三、除夕第三部分（8-15）春节的高潮，初一、元宵第四部分（16-17）春节结束板书设计6、北京的春节腊八-二十三-除夕-大年初一-（开始） （准备） （高潮） 元宵节-正月十九（结束）反思:课题6、北京的春节课时第2课时教学目的1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读过年除夕体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱重点了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力难点品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达教学准备课 件步骤教师
20、活动学生活动一、导入新课师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的“年味”，北京的春节给你留下了怎样的印象？说说北京的春节给自己留下了的印象。二、交流探讨，感受年味学习第一部分1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分，你还了解到哪些习俗？学习第二部分1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗？3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读1012自然段，你又读懂了什么？归纳学习方法，自学第三、四部分汇报交流：（1）人们忙着
21、熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿（4）大人忙着买过年吃的（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除板书设计 6、北京的春节年前忙碌过年热闹喜庆、欢乐年后平静反思:课题7、藏戏课时第1课时教学目的1、 读通课文，积累文中的好词佳句2、 理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程3、 有感情地朗读课文，激发学生对传统文化热爱重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。难点理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、谈语导入1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富2、展示资料，了解藏戏3、播放藏戏文成公主感知藏戏的特点1、介绍收集到
22、的有关藏戏的资料2、观看藏戏文成公主二、初读课文1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色1、根据自学提示，自读课文。2、交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检查自学情况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？（二）了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概括藏戏艺术特色的语句2、指名反馈，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色？1、看词语卡片认读词语2、分段读文，说说藏戏的形成过程
23、3、提出疑问1、标出藏戏艺术特色的语句，有感情朗读课文2、以导游的身份为大家介绍藏戏的特色四、总结师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼畅谈学习感受。板书设计7、藏戏 藏面具表演悠久历史 不用舞台（故事传奇） 程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇反思:课题8、各具特色的民居课时第1课时教学目的1、 读通课文，积累词语2、 理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色3、 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表现事物的特点重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明。难点掌握列数字、打比方、举例子说明方法。教学准备课 件步骤教师
24、活动学生活动一、导入新课1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图。2、引导学生简单地介绍一下。1、观看课件，欣赏这几幅民居图2、介绍自己熟悉的民居二、初读课文1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？1、根据自学提示，自读课文。2、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、引导学生以导游的身份向大家介绍各
25、自的特点，并说异同1、小组对比读，完成表格，体会客家民居和傣家竹楼的各自特点2、说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？体会文章的写法，感受表达效果。板书设计 8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺术的魅力反思:课题9、和田的维吾尔课时第1课时教学目的1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文重点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风
26、情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。难点感受维吾尔族人豁达乐观的性格特征。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、请大家欣赏我们新疆好地方2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题）1、欣赏歌曲我们新疆好地方2、齐读课题二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文（1）做到正确，流利，多读几遍（2）联系注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况1、根据自学提示，自读课文。2、画出最能概述维吾尔人特点的语句三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2、根据上面句子的内容，填一填（）的维吾尔
27、（）的维吾尔（）的维吾尔3、再读，朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈，你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点1、根据所画句子的内容，填一填2、再读课文，想像作者所描绘的景象3、用同样的方法学习维吾尔人的其它特点板书设计9、和田的维吾尔豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞反思:课题11、灯光课时第1课时教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文主要内容，理清课文表达顺序。 3理解先烈对未来的美好憧憬，感受先烈的无私奉献精神。重点理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情难点感悟课文为什么以“灯光”来命题？理解“灯光”的深刻的含义。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、教师板书课题2
