1、自我评价如何发挥作用自我评价如何发挥作用1. 自我评价的乐观作用 自我评价是人的自我概念的重要内容之一。 其前提是自我意识，只要当人具有自我意识的力量，才能做出自我评价。自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我进展、自我完善、自我实现有着特别的意义。 自我评价也具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式，也打算着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。要利用自我评价的正面价值来促进人的全面进展和社会进展，还要有效地克服自我评价的可能负面作用。 自我评价往往折射出他/她对人生自我价值和社会价值的熟悉和态度。自我评价是自我诊断、自我调整、自我完善的过程。 学习目标目标体系
2、，既是自我诊断的依据，也是走向“康复”的方向。在学习活动中，高校生通过自动确立学习目标，准时进行自我诊断，以自我评价的结果来指点和改进其学习活动，调整和掌握本人的行为偏差，最终提高学习目标的实现水平。 这正是自我评价的导向功能的体现. 。 2. 如何评价的作用 一、多元互动的评价方式 开学伊始，同学都会依据本人的实际状况，制定本学期要达到的在学习习惯、生活习惯、学习成果、完成作业、参与集体活动等方面的目标。 老师让同学把本人制定的目标写成文字，然后由老师收集起来并装订成册，挂在班级的墙壁上。这样，同学可以在老师和其他同学的监督和见证下完成本人的目标，而目标也是期末时对同学进行评价的重要依据。
3、学期结束，同学通过回顾本人本学期的表现，写出本人学期开头制定目标的完成状况。同学要对本人的表现进行客观地评价，只要这样才能真正熟悉到本人的优点和成果，更重要的是深刻熟悉到本人的不足和并在此基础上找到改进的措施。 客观的评价可以使同学在今后的学习和生活中布满自信地发挥本人的优势，也可以使同学逐渐地完善本人。同学的自我评价完成之后，老师可以分小组让同学对本人本学期取得的成果进行相互沟通和沟通，让小组成员之间相互评价。 在这一过程中，同学之间相互观赏、相互学习，以期在今后能够取人之长，补己之短，大家团结一心，共同进步。数学老师要全面了解同学以及各学科任课老师对同学做出的评价，并依据本人的熟悉，对同学
4、做出综合性的评价。 在这一评价的过程中，同学要参加对本人的评价，充分体现同学的主体地位。评价主体的扩展和互动，可以有效增加评价的民主性、客观性和全面性，有利于同学在心理上接受大家对他作出的评价，从而使本人能够在今后的道路上取得更大的进展。 二、从课业关注走向人文关怀的评价 新课程改革提出，以同学进展为本，为了每一位同学的进展。这就打算了训练是一种关注生存、引导人生，使同学成为“人”的活动。 现今，同学的进展已经不只仅是单纯的获得越来越多的科学学问，爱心、责任感、教养、生存、合作、做人等许多因素都成为同学进展的重要因素，总的来说，就是老师的评价渐渐从学习关注向人文关怀转变。比如，我们班有个同学叫
5、李华，她爱说、爱笑、爱唱歌，嗓子也好，但就是数学成果不抱负。 一到期末考试就愁眉不展。在新的评价方式实行之后，音乐老师说她神情专注、声音悦耳，有成为歌星的潜质；同学说喜爱听她阅读课文和唱歌，情愿基础训练课程改革提出：“评价不只要关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的需求，关心同学熟悉自我，建立自信。 发挥评价的训练功能，促进同学在原有水平上的进展。”评价是老师和同学之间进行对话和沟通的重要途径，对促进同学的全面进展起重要作用。 在教学过程中，作为老师，肯定要注重评价为教学带来的乐观作用。那么，在学校和她交伴侣；班主任说她天真活泼、口齿伶俐、恪守纪律、团结同学，只
6、需像学习音乐一样学习数学，成果肯定会提高。 通过这些布满人文关怀的评价，李华收获了许多的自信，经过一段时间努力地学习，数学成果有了突飞猛进的增长。所以，在新课改实施以后，老师的评价必需从学习关注逐渐转向人文关怀，只要这样，才更有利于同学的全面进展。 三、共性化评价 新课程特殊注重同学共性的进展，与之相顺应的老师评价也应当是突出同学共性特征，充分反映同学进展变化的，详细、抽象的共性化评价。共性化评价要求老师要充分地了解每一个同学的共性特征及进展方向。 比如，我班有个叫王丽的同学，数学成果特殊突出，但是听英语老师说她的成果还够不上一般，严峻偏科。为了同学的全面进展，我在对她进行评价时这样写道：“你
7、拥有灵敏的思维力量，把握了广泛的数学学问，并且具有对数学规律的探究精神，同学们都很鄙视你。 老师信任，你那么聪慧，肯定能够在英语学习上有所建树，不要让老师绝望哦。”还有一名叫张菊的同学，性格特别内向，平常不怎样说话，我担忧时间长了她的性格会愈加孤僻，从而形成更大的不良后果，所以在对她进行评价时，我这样写道：“还记得那次嬉戏课吗？从那时起，热忱大方的张菊就来到我们两头了，同学们都喜爱你的表现，都想和你交伴侣，你情愿和他们一起玩耍、共同学习吗？”总之，针对具有不同共性特征的同学，就要采纳不同的评价，共性化的评语愈加鲜亮、详细地突出同学的共性特点，从而使同学愈加全面、辨证地看待本人，有利于同学健康和
8、谐的进展。 四、评语是师生对话的桥梁 评语是老师和同学之间沟通和交往的重要途径，而这样沟通和交往在学校训练中具有重要的意义，所以，我们老师要注重评语的作用。以前，老师在评价同学时都是说“该生”，而现在，老师一般都采纳“你”来称呼同学，而称呼本人大多是用“我”。 这样听上去，同学和老师就变成了公平的对话者。比如，“你今日上课没有用心听讲，作为伴侣，我必需要提示你啊。” 这样的说法，不是老师在训示同学，而是伴侣之间的对话，同学比较简单接受。再如，“这个简单的问题，我们一起探讨处理好吗？”这样的评语更进一步拉近了师生之间的关系，从而有利于教学的开展。 原来，老师在对同学提出要求时都是说“必需”“肯定
9、”，同学感到老师的强硬，产生逆反心理，不情愿服从老师的要求。现在，许多老师都采纳商议的语气对同学提出。 3. 如何在个人自评摆出政治,纪律,品德,作用四个方面存在的问题 本人仔细根据党组织的要求，围绕为民务实清廉主题，深化学习，仔细查摆个人思想、工作、生活方面存在的突出问题，并剖析存在问题的根源，初步明确了今后的努力方向和改进措施，构成如下党性分析材料。 一、存在的次要问题（一）抱负信心方面。加入党组织以来，一直牢牢记住党的主旨、坚决抱负信心。 但是，随着经济社会的进展和社会变革，受一些社会上流传的负面信息的影响，本人思想上也消失了一些弄不清晰的问题，对实现共产主义的长期性、艰难性熟悉不足，如
10、，过去国际上的e799bee5baa6e58685e5aeb931333363353831一些被我们称为垂死的、逐渐走向灭亡的资本主义国家，生产力高度发达，而且还是世界上比较发达的大国，还将与社会主义长期共存；社会生活中却仍旧存在着侵害公民人身权利的现象；贫富差距大、腐败堕落等等。这些问题虽然未能动摇本人对党的信仰和忠实，却产生了一些困惑和迷茫，感到理论与现实相差许多。 思想上逐渐回避这些问题，对抱负信心等逐渐讲的少了，想的也少了。或多或少的感觉，那是几代人、或几十年、几百年后的事，离我们当前以及我们这代人比较遥远。 认为我们这代人，特殊是我们基层的干部职工，做好本人当前的本职工作就行了，不必
11、动脑筋去考虑那么长远的事情。（二）主旨意识方面。 保全心全意为人民服务的思想树的不牢，无私奉献、固执追求的精神在本人思想上有所淡化。本人工作上的依靠性大，总认为材料有科长、副主任把关，只求过的去，质量不高，对工作仔细担任、全心全意为人民服务的观念弱化了，想个人的事、想家庭的事多了，影响了本人在工作上的态度。 （三）党性修养方面。近两年，本人在思想观念、思维方式上，缺乏与时俱进、锐意进取的精神，在思想和工作作风上放松了对本人的要求。 在工作中，领导交办的事就仔细去抓，以避开出问题；对未明确交办的，乐观自动干的少了。对工作，满意于能应付过去，不求有功，但求无过。 而且，工作中有时有急躁心情和工作方
12、法简洁的状况。回顾本人入党以来的工作和生活，本人没有违犯党的组织纪律的状况，但近一年，在参与一些公共活动方面不够乐观，拖拖拉拉的状况时有发生。 同时，感觉本人是一般干部职工，服务中心一无人权、二无财权，不具备腐败的土壤。因而，思想上对反腐倡廉、防微杜渐有所放松。 （四）恪守党的政治纪律方面。我一直严守党的政治纪律，在思想上、政治上、行动上盲目同党中心保持高度全都，在任何状况下都坚持政治信仰不动摇、政治立场不模糊、政治方向不偏移，一直做到头脑糊涂、立场坚决、旗帜鲜亮。 执政意识、大局意识、责任意识、担当意识有所弱化，对待一些遗留问题和简单冲突，没有进行深化细致、实事求是的调查讨论，没能结合实际提
13、出新思路、新措施、新方法，缺乏抽丝剥茧、彻底处理的急躁和士气，导致一些工作难于推动和一些问题久拖不决。二、存在问题的根源剖析（一）学习上有松动。 理论上糊涂才能做到政治上坚决。本人放松了政管理论学习，未坚持用科学社会主义理论武装头脑、指点行动，是产生上述问题的重要缘由。 在政管理论学习方面，乐观性有所淡薄，盲目性、迫切性也越来越差。除了组织上支配的学习任务，盲目学习政管理论很少。 由于放松了政管理论学习，未能真正把握马克思主义的世界观和方法论，在变化了的国际形势和改革开放以来发生的国内社会变革中，就往往难以把握主流和本质，难以辨明方向，使本人在思想上产生一些困惑和迷茫。这对一个干部来说是一种特
14、别危急的倾向，必需引起本人的高度注重，仔细订正和克服。 （二）世界观改造上有松动。本人存在的上述问题，都与本人放松了世界观的改造有关。 抱负信心上存有的困惑和迷茫，说明本人还未真正树立起无产阶级、共产主义的世界观，说明本人对党的事业和奋斗目标还缺乏矢志不移、至死不渝的奋斗精神。主旨观念有所淡薄，说明本人还没有真正树立起全心全意为人民服务的人生观，说明本身还存有患得患失的个人主义思想。 思想、工作作风和恪守制度纪律上的问题，也都说明本人放松了世界观的改造，说明本人还没有真正学好、用好、树立起马克思主义的世界观、人生观和方法论。世界观打算着人生观、价值观、政绩观、荣辱观。 （三）自我约束有松动。本
15、人存在的上述问题，也是放松了对本人的要求的结果，对政治学习不再有那么大的爱好，对工作不再那样努力，没有真正熟悉到先进性是一个不断提出新要求、充实新内容、做出新努力的实践过程。 对本人作为一个共产党员，需要不断严格要求本人，不断充实本人，不断努力工作，不断努力实践本人入党誓言的责任和义务有所忽视。在这次党员先进性训练中接受训练，使本人静下心来仔细地思索和检讨本人，发觉和正视本人身上的问题，并以此为起点，克服本身的缺点问题，连续勤奋努力的为党工作。 三、整改措施（一）坚决抱负信心。抱负是人生的精神支柱，是人们对美妙将来的憧憬和追求，是与奋斗目标紧密相联系的信心和信仰。 在我国，全面建设小康社会，建
16、设中国特色社会主义，进而不断努力，为实现共。 4. 如何发挥教学评价的功能与作用 一、赞生之长，发挥评价的激励功能 1、赞誉同学时我特殊留意面对全体，内容全面。 同学存在个体差异，对学习功能较差的同学，我愈加慷慨的赠与他们溢美之词。通过赞誉关心他们建立自信。 例如乐观的学习态度、创新精神、分析与处理问题的力量以及正确的人生观、价值观等。 2、时机要恰当。 我体会评价不宜过早，不等同学说完就赐予鼓舞，会大大限制同学的思维进展空间，让同学有意犹未尽之感。应等同学说完再做评价，这样既给同学自在进展的空间，也有利于老师作出中肯的评价。 假如有些问题答错了，我也不忙于马上否定，而是以期盼的目光凝视全班同学，鼓舞其它同学发表本人的看法，绽开不同看法的争辩。使全班同
