1、小雨教学设计（通用3篇）小雨教学设计作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是精心整理的小雨教学设计，希望对大家有所帮助。小雨教学设计1教学目标：1、学会12个生字，结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语；2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；3、补充学习儿歌，积累语言；4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。教学重点：美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。教学难点：理解一捆稻、一束麻教学过程：一、儿歌导入，启动情感、送小朋友一首儿歌
2、。出示儿歌：小雨淅沥沥，小雨沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦，小雨小雨慢慢下，苗苗就是喜欢它。）自己轻轻地读一读。）谁愿意读给大家听。）为了读起来好听，我们习惯上把淅沥沥读成xlili，跟读；）美读儿歌淅沥沥，沙啦啦，这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。指导：、小雨小雨慢慢下再慢一点就好了。、雨滴声再轻一点。、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。5）齐读。、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫小雨。板书：小雨一起读题二、初读感知，体验情
3、感、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。、检查出示词语：性急收起邮递员然后最后等一等剥完解放军打靶）同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。）开火车读。正音：等dng后鼻音舌头往后缩，跟读。然rn这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把然后读准。）理解：、邮递员你知道邮递员是干什么的吗？你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午点、下午点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。、打靶谁在打靶？说话中纠正生字的读音。出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，等妈妈剥完最后一束麻，过渡：小
4、朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。）指名读）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻一束麻）理解词语：、老师手里拿的是一根稻，现在是一棵稻，那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准一捆稻。、你们知道麻是什么吗？老师本来也想把麻找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为麻在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的？指导读准一束麻。）连起来读诗句。自己试，指名读。）像这样很长的句子，读时
5、还要注意句子中间的停顿。）再指名读。）齐读。再出示句子：等邮递员把信送到，等解放军打完了靶，等小鸟飞回了窝，下班的人也回到了家，）最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。）指名读。）师划停顿符，再指名读。）齐读。三、美读诗歌，领悟情感1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！2、指导读出节奏、变化、韵味A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢？B、唱歌时，如果
6、每个音都一样高，那这首歌就不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。C、范读。自由练习。3、指导读出感情A、如果下雨了，那会怎样呢？这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。B、朗读、评价、点拨。如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。4、男生读，女生读。5、配乐读。1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？2、自由练习。3、指名朗读，指导：A、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢？B、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。C、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个等一等读好
7、！、小组赛读。、顺势引背第二节。五、背诵诗歌，积淀情感1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。2、配乐朗诵诗歌。六、拓展说话，抒发情感1、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢？引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、马路、大街2、我们也来学做小诗人，用文中句式等来说说。小雨教学设计2一、活动目标1、通过教师示范后，能理解诗歌内容，能准确读出“沙，在，张，嘴，上，池”的读音，能理解动词“张，摇，拔”2、通过直观教具演示，能带有感情的朗读诗歌。3、通过教师的指导，激发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿的
8、思考能力，让幼儿进行诗歌仿编。二、活动准备1、在小黑板上写上诗歌2、编一个手指操3、找一些关于下雨自然图片，有目的引导幼儿观察三、活动过程手指操导入：教师一边读这首儿歌一边做手指操。对幼儿说：我们今天来学习一首关于雨的儿歌，题目叫做小雨点为了提高幼儿学习的积极性，教会幼儿简单的手指操，并在教师的示范下进行：教师泛读儿歌，幼儿小声跟读同步跟读教师和幼儿一起一边做简单的手指操一边读男女小朋友分组读提问幼儿：今天我们学习什么诗歌？小雨点落下来是什么样的声音呢？小雨点都落到哪里去了？小雨点落到花园里，花儿怎么样了？问完这个问题接着问：除了花儿会乐得张嘴巴还有什么也是乐得张嘴巴？小雨点落到鱼池里，鱼儿又
9、怎么样了？小雨点落到田野里，麦苗怎么样了？问完这个问题接着问：除了麦苗会乐得向上拔，还有什么也是会向上拔呢？教师结合刚才的问题然后说：小雨点，沙沙沙，有的落到了花园里，花园的花儿乐得张嘴巴，它多开心啊；有的落到了池塘里，池塘的小鱼乐得摇尾巴，小鱼多高兴啊；有的落到田野里，田里的麦苗乐得向上拔，麦苗它要长高了！那么小朋友们知道小雨点还能落在什么地方吗？教师结合下雨的图片示范仿编一段例：小雨点，沙沙沙，落在泥土里，种子乐得发了芽。小雨点，沙沙沙，落在池塘里，青蛙乐得呱呱呱。示例完后对小朋友说：小朋友们都观察到什么了，小雨点还能落到哪里去，谁又会怎么样呢？刚才老师模仿了一段，有哪个小朋友可以把自己观
10、察到的说出来呢？然后引导幼儿大胆，合乎逻辑的想象。A、让幼儿自由说B、请个别幼儿说之后引导幼儿把新编的诗句组成新的诗歌内容教师小结，评价幼儿仿编的表现，鼓励幼儿课后继续仿编。小雨教学设计3活动目标：1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。2、发挥想象，大胆猜测，并用语言表述画面的意境。3、体验自由表达和创造的快乐。活动准备：图片，配乐散文诗；小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件顽皮的小雨滴；背景音乐，录音机。学具：油画棒。活动过程：一、导入部分：1、欣赏歌曲小雨滴，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，2、谈话讨论：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢小雨滴吗？小雨滴会到什么地
11、方去呢？各抒己见二、基本过程：观察图片，大胆讲述：1、小雨滴到过那么多地方，今天小雨滴娃娃会到哪里呢？出示图片，观察是什么地方？树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢？用一个词来形容就是顽皮分段欣赏课件：提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢？做了什么调皮的事呢？1、第一个画面：完整的看第一部分课件顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢？它会把妹妹的伞当成什么呢？就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。2、第二个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那
12、它还会去什么地方玩呢？完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢？想当运动员去游泳，它还会把池塘当成什么呢？跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢？圈圈涟漪。3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢？完整的看第三部分课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴会怎么样？蹦的高高的，过路人会怎么样？溅得路人一身泥。）4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢？到哪里去了？5、集体表演。三、完整的欣赏散文诗顽皮的小雨滴四、续编作品小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩？又做了哪些调皮的事？幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起分享。
