1、教具准备CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。教学时间一课时。教学过程一、谈话引入，激发兴趣。1、师相机简笔画：（手、足、目、耳、口）2质疑：你发现了什么。3导入新课。板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。（师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。（师板书甲骨文字。师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。（师板书小篆字。又过了很久很久，人们觉得这
2、个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。（师板书小楷字。）我们把这样演变出来的字叫做象形字。（接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系（引出生字学习以后）现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。（学生用手指着字读了又读）。体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。现在跟
3、同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。（学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。出示课件：认准字。刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。 3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生
4、获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。（课间休息，拍手游戏）三、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间互相读读：互相纠正读音。4指名读课文，纠正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读
5、中基本上能掌握生字，会认字的读音。 四、朗读儿歌，写字指导 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？3师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）4指导书写。（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正） 教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学
6、生识字写字的积极性。五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝1出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。2让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝，并带大家读一读。3拓展小结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。看画识字真有趣（广东 林彩虹）一、教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。4教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。二、内容分析看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。儿歌分别写了红日、月牙、
7、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。三、|学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。四、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。教学过程：一、动画引入，激发兴趣。1播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字
8、。点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：2用“”和“”。3同桌之间互相读读：4指名读课文，纠正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。7小结表扬。三、指导学生识字。贴出8个会认字和4个生字。1师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。3学生
9、找出课文的词语或句子读一读。同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？4学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1出示四个生字，让学生说一说：2师导：3指导书写。（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写二至四次。（3）师生互评共赏。教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端
10、正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子1出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。2让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。3总结。我在家里贴字卡北京市朝阳外国语学校 郭素华1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文
11、还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。个人读两个互相读大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5.贴出彩色
