1、指示剂变色和酸碱的概念说课稿今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1常见的酸和碱第一课时指示剂变色和酸碱的概念。对本节课我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、练习反馈及课堂小结几个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位和作用本单元分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍指示剂变色，几种常见酸和碱的性质与用途，并说明酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应。本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括指示剂变色，盐酸、硫酸的物理性质、酸的化学性质及酸碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）几个部分，是在
2、学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，是更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。2、对教材的处理不是按照课本的顺序，按部就班，而是对教材进行了有机的编组。课本原来的顺序：指示剂变色，几种常见酸和碱的性质与用途，并说明酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。现在的顺序：第一课时：指示剂变色，酸和碱各自有相似性质的原因（即酸碱的概念）。第二课时：几种常见酸和碱的性质与用途。理由：让学生从生活中熟悉的事物去感知酸碱，让学生自主去探究酸碱使自制指示剂变色的原因，再通过多媒体展示酸碱各自有相似性质的原因的动画，从而顺理成章得出本质（
3、即酸碱的概念）。最后再去学习几种常见酸和碱的性质与用途。从实践到理论，再用理论来指导实践，符合学生的认知规律。3、教学目标A、知识与技能了解常见酸碱指示剂及其变色情况。(2)知道酸和碱的概念。初步学会电离方程式的书写及电离的概念。(3)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。B、过程与方法(1)通过同学间的合作进行活动探究，学会利用身边的物质进行科学探究,培养实验技能及与他人交流合作的能力。(2)通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。(3)通过奖励分票的教学方法,体验学习化学的兴趣。C、情感态度与价值观(1)通过学生动手做探究试验，进行科学素养的培养，学会从生活中看化学，再把化学应用于社
4、会。(2)树立从生动直观到抽象思维，再指导实践的辩证唯物主义认识意识，体验学习的成功与快乐.4、重点、难点重点：(1)指示剂变色及会用其检验溶液的酸碱性。(2)酸和碱的概念及电离方程式。(3)认识身边的物质，体验学习化学的兴趣。难点：酸和碱的概念及电离方程式。二、教法1、实验探究法化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我采用了学生自主实验探究教学，在课堂上学生大胆参与，勇于探索,极大地提高了每个人的热情。充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。2、多媒体辅助法用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点强化感
5、受。容量大,信息量大,学生兴趣高;知识链接多,节奏感强,时间利用率高.充分发挥课堂效益.3、奖励分票法 通过奖励分票，对学生的每一点进步都及时给予了肯定，激励和鞭策，竞争和友爱，在这种教学方式中得到交织和提升。三、学法指导让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法主要体现在以下几点：自主实验让学生自制指示剂，然后上台展示、试验，体验自己的成果，与大家一起分享。激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。实验验证通过推测、实验、观察、填表、归纳总结，获取知识，并进一步了解化学探究的方法，培养良好的思维习惯和学习方法。温故知新梳理旧知并及时联系生活，例如： 把二氧化碳通入紫色石蕊试
6、液中会看到什么现象？该现象说明了什么？在右图的实验中，可以看到什么现象?该现象说明了什么？学生在学习的过程中合作交流，思考深刻。学习成为一种才艺展示和心理愉悦的享受。反思评价归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。四、教学过程根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序：复习导入: 1、把二氧化碳通入紫色石蕊试液中会看到什么现象？该现象说明了什么？2、在右图的实验中，可以看到什么现象?该现象说明了什么？生活切入1:生活中常见的酸性、碱性实物有哪些?请举例._生活切入2:海棠花、牡丹花在不同的温度、不同的酸碱性环境下，会呈现不同的颜色.实验探究: 生:学生用自制
7、的指示剂做P48实验10-1,师:播放多媒体课件,与学生共同交流。归纳总结1: 指示剂遇酸碱溶液时显示的颜色:加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化食 醋石灰水盐 酸氢氧化钠溶液中 性一、酸碱指示剂1、定义：像石蕊和酚酞这种能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质，叫酸碱指示剂，通常也简称指示剂。2、应用：检验物质、土壤的酸碱性。3、变色规律：紫色石蕊遇酸变_，遇碱变_，中性是_。 无色酚酞遇酸变_，遇碱变_，中性是_。想一想: 上述实验10-1食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这四种物质中，_是酸；_是碱。演示实验: 多媒体展示P56实验10-8，试验物质的导电性阅读提纲:
8、 P561、酸、碱溶于水，在水中是以什么微粒存在的？2、酸在水溶液中含有的相同阳离子是什么？3、碱在水溶液中含有的相同阴离子是什么？4、你能试着给酸或碱下定义吗？二、酸、碱的定义1、酸:电离生成的阳离子_ 的化合物.2、碱:电离时生成的阴离子_的化合物.3、练习：写出下列物质的电离方程式。HCl = H+ + Cl- NaOH = Na+ + OH-HNO3 = _ KOH = _ H2SO4 = _ Ba(OH)2 = _归纳总结2:1、电离方程式右边，阴阳离子所带的电荷总数 。所带的电荷数与化合价数值相等.2、只在_前配平系数，系数为左边对应_右下角的数字。3、在电离过程中，原子团不拆开。
9、延伸:*1、电离的概念：电离是指在水溶液中，在水分子的作用下离解成自由移动离子的过程。不需要通电。如氯化氢在水中的溶解和电离.*2、酸与酸性的区别：呈酸性的溶液不一定是酸。 五、课堂练习1、写出下列物质的化学式并判断下列物质的类别：盐酸_,碳酸_,硫酸_,硝酸_,类别都属于_。 氢氧化钠_，氢氧化钙_，氢氧化钡_，氢氧化铁_，类别都属于_。干冰_，氧化铜_，类别都属于_。2、含有下列离子的溶液中，溶质全部为酸的是 ( ) AH、Na、SO42 BH、Cl、NO3 COH、K、Ba2 DAg、K、NO33、下图是某同学在电脑屏幕上绘制的酸、碱电离图片，表示H，表示Na，表示OH，表示Cl，其中描
10、述的是碱的电离的是( )4、小波在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设?请将实验方案填写在下表中： 对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象的各种假设验证假设的实验方案六、课堂小结学生总结。1.酸碱指示剂的变色规律. 紫色石蕊遇酸变红色,遇碱变蓝色,中性是紫色。无色酚酞遇酸不变色，遇碱变红色，中性是无色。2.酸、碱的定义.(1)酸:电离时生成的阳离子全都是氢离子的化合物.(2)碱:电离时生成的阴离子全都是氢氧根离子的化合物.3.正确书写电离方程式:(1)阴阳离子所带电荷总数相等;(2)拆与不拆.七、说作业：练习要有针对性。1、名校P65页：立足课堂第1题、2、名校P65页：立足课堂第 2(1)-(10)题.八、说板书设计：要言简意赅，便于学生记忆。（一）、酸碱指示剂1、定义： 2、应用： 3、变色规律：（二）、酸、碱的定义1、酸: 2、碱: 3、电离方程式：
