1、 (核对答案。4. (再听录音,让学生画出本对话生词及疑难点,教师板书并给予适当讲解。第三步 巩固巩固1和3a的知识点。1. (让学生再读1,然后进行角色扮演。2. (让学生朗读3a,并根据黑板上的关键词复述3a。3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型,核对并朗读。第四步 练习引出并练习系表结构。1. (通过师生问答,呈现并讲解系表结构。 (让学生总结学过的系动词,学习生词taste。2. (给学生35分钟时间,完成2与3b的练习。第五步 综合探究活动合作探究本课重点词句。1. (让学生自我测试,通过反义词学习生词。2. Homework: Section B第一步 复习复习并处理新词句
2、,然后导入新课。 (检查上节课布置的作业,复习系表结构,导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset,掌握短语be proud of。呈现并处理本课活动1和3a。1. (通过谈论京剧,引入本课重点活动1。要求学生掌握film,理解Beijing Opera,了解moving。(让学生听1的录音,回答教师问题。听完录音后,教师提问。2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。 第三步 巩固巩固本课1和3a。1. (让学生读1,完成下面表格。2. (让学生分角色朗读3a,然后讨论并完成3b。3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。 第四步 练习继续学习并练
3、习系表结构。1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。2. (让学生听录音,并完成4的填空练习,并核对答案。3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。(1)(假设你是康康的妈妈,你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢?请设置一个打电话的对话。(2)预习。(查询资料,了解Section C中的影片内容。T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.Section C复习Sec
4、tion B,第二步 呈现呈现1a。1. (教师导入新课。(通过交流,检查学生的预习情况。引出生词和短语:Austria, cry, lonely, mad, at first, in the end并解释。2. (让学生自读1a,根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。3. (让学生说出表示情感的单词。复习巩固1a,并完成1b。1. (让学生阅读1a,并画出关键词句。教师把学生总结的关键词句写在黑板上。2. (现在再读1a, 然后回答1b问题。3. (教师核对答案,检查学生的理解情况。(听录音,给学生两分钟的讨论时间,然后检查讨论结果。如果学生表达不够简练,教师指正。4. (把学生分成三人
5、一组,给学生三到四分钟的时间,然后看着黑板上的关键词语,让几组学生读出他们所概括的文章大意,看哪一组表现得好。(如果学生有困难,教师可给出示范。完成2,进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。掌握生词: fall into,了解Titanic和frightened。1. (播放歌曲My Heart Will Go on。(必要时可做适当介绍,并导入下一步。 (教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示Love Me Once More, Mom的海报。2. (让学生独立完成2。给学生3分钟的时间通读短文,理解大意之后,让学生选择正确的形容词填空。然后圈出系表结构。3. (教师在黑板上写下答案及含有系
6、表结构的句子,并提示学生选择正确的形容词。4. (学生做完之后,核对答案。5. Homework:(1)(每人都要把Do Re Mi这首歌学会唱好,可以跟着录音机,MP4等,也可同学互相教唱。(2)预习Section D。了解京剧的信息,可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。Section D复习并处理Section A到Section C的内容。1. (教师引导学生用描绘情感的词问答。2. (教师放京剧磁带。(板书生词culture, 并要求学生掌握。1. (教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片,呈现并理解生词facial, 掌握gesture。(教师板书生词,适
7、当解释并要求学生掌握。(导入下一步。2. (放1a录音,给学生布置听力任务。(学生听完录音后,回答问题。3. (让学生读1a的短文,在重点词、短语下画线,鼓励学生在语境中猜词义,然后适当讲解。学习并掌握come into being,理解nowadays。巩固1a,完成1b和1c。1.(让学生再读1a,独立完成1b。(做完1b后,核对答案。2. (通过听力训练完成1c。(板书并要求学生掌握。peace, make peace with sb.)(让学生听1c的录音, 完成1c。(核对答案。总结本话题的语法及目标语言。1. (复习巩固3a,本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。2. (让学生
8、找表达感情的系表结构,找到最多者获得脸谱作为奖励。3. (要求学生掌握3b的习惯用语。 第五步 综合探究活动探究合作完成2和4。1. (完成4, 让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲,然后讨论并向全班汇报结果。教师给出评价。 2. Homework:(1) (让学生课后根据2中的图片和单词,写一篇短文,提示学生注意系表结构的用法。完成2。 (2) 复习和巩固本话题的内容。Topic 2 I feel better now.Section A复习并学习新词句。1. (复习上节课内容。2. (教师检查家庭作业,并让几名学生把所写的短文读给大家听。) 1. T: Is Li Hong stri
9、ct with to 1a and answer the questions. (教师播放录音,让学生带着任务听1a。(教师板书生词并要求学生掌握shy。2. (再听1a,呈现听力任务。3. (学生跟读1a,模仿语音和语调并找出文中关键词句。1. (让学生自读1a,完成1b。2. (学生分角色朗读。3. (根据关键词,表演对话。 (学生表演完,教师给出评语。 第四步 练习 完成2和3,练习本课的重点词句。1. (让学生在1a中找出because引导的原因状语从句,为第二步作铺垫。2. (教师让学生独立完成2。)(把答案打在幻灯片上,向学生展示。(给学生总结以because引导的原因状语从句。3
10、. (教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡,试着猜测空白处的内容和生词词义。学习并掌握send和take it easy,了解e-card,然后听录音并完成3。综合探究下列带有情感的原因。1. (小组活动。设计一份表格,将全班分成几组,每组58人。组内采访并把采访的结果填入表格内。(试着以王老师的口吻向李红提一些建议,帮她渡过难关。复习并导入1a。1. (运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。2. (根据简笔画,引入新课学习并掌握生词fail和feeling。(检查学生作业完成情况,并适当讲解导入新课。 Now, Miss Wang is talking to Li Hong. What
11、 suggestions can she give to 1a and find them out.(帮助学生整理答案并板书。2. (让学生自读1a,然后师生对话,使学生更好地理解课文。巩固1a,完成1b。1. (再读1a, 独立完成1b。2. (根据呈现部分的对话内容改写1a并让学生试着复述。呈现2a。1. (师生对话,继续谈论同学们的不同经历,引出2a中的目标语言,学习并掌握生词:experience, normal, soft。 OK. Here are some suggestions from Doctor Chen. Listen to 2a and find them out.2
12、. (听后教师检查听力效果,然后让学生阅读2a,划出Doctor Chen给出的建议及重点词句。1. 整合1c和2b,让学生学会给别人建议和安慰。 (描述你的一次不愉快的经历,你是如何解决的。复习旧知识并导入新课。1. (用歌曲Its a Small World热身。用动作教学生词clap,并要求学生掌握。教师播放歌曲,2. (引言:生活中,我们会遇到许多不愉快的事情,你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗?(我们不能把不愉快的事情压抑在心里,要向朋友或老师倾诉,让我们看看Li Hong是如何向她的朋友诉说苦恼的。 (由此导入新课。呈现并解决1中的重难点。1. (让学生自读1,根据上下文猜测生词。(
13、并要求学生掌握:stranger, usual, accept, beget used to(doing) sth., as as。2. (学生理解生词后,再次阅读课文,回答问题。 Now read 1 again and answer questions.(出示小黑板上的问题。)(之后核对答案。巩固1。1. (听录音并跟读。2. (让学生自读1并画出带有asas和not assoas的句子。3. (教师核对学生画出的句子后,让学生大声朗读。)(并板书学生画出的句子。学习同级比较的语法知识。完成2和4。1. (由形容词的比较级导入同级比较。2. (让学生分组比赛,进一步学习同级比较。比赛规则:教师叫两名学生到教室前面,可以随便做动作,其余学生用as . as 或not asso . as 对他们进