1、最新奥鹏东北师范大学发展心理学20秋在线作业1参考答案东北师范大学东北师大奥鹏远程教育发展心理学20秋在线作业1参考答案试读一页东北师范大学-发展心理学20秋在线作业11. 学前儿童思维的主要方式是()【选项】：A 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维D 经验型逻辑思维【答案】：B 具体形象思维 |2. 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ）【选项】：A 皮亚杰B 斯陶布C 章志光D 柯尔伯格【答案】：D 柯尔伯格 |3. ()认为语言发展存在关键期。【选项】：A .勒纳伯格B 皮亚杰C .斯金纳华生【答案】：
2、A .勒纳伯格 |4. 智力的核心是()【选项】：A 思维能力B 注意能力C 记忆能力D 想象能力【答案】：A 思维能力 |5. 皮亚杰在关于遗传和环境的争论上属于()。【选项】：A 环境决定论B 遗传决定论C 共同决定论D 相互作用论【答案】：D 相互作用论 |6. 青春期的年龄范围大约在()【选项】：A 17、1821、22岁B 15、1617、18岁C 11、1215、16岁D 6、711、12岁【答案】：C BB、BCB5、B6岁 |7. ()考察遗传与环境两因素对人的心理与行为影响大小和如何影响的一种重要方法。【选项】：A 横向研究B 纵向研究C 聚合交叉研究D 双生子研究【答案】：
3、D 双生子研究 |8. 婴儿每当母亲离开前就很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫，但是当母亲回来时，其对母亲态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，这类婴儿表现出的依恋类型是()。【选项】：A 回避型依恋B 反抗型依恋C 安全型依恋D 无依恋类型【答案】：B 反抗型依恋 |9. 以下关于图式的说法错误的是()。【选项】：A 皮亚杰把图式作为一个核心概念提出B 认为图式就是动作的结构或组织C 图式最初来自先天遗传D 通过改变主体动作以适应客观变化【答案】：D 通过改变主体动作以适应客观变化 |10. 儿童对概念的掌握过程是（）【选
4、项】：A 和“概念的形成”含义相同B 一次完成的C 具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程D 对概念的精确内涵的掌握【答案】：C 具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程 |11. 抽象思维的萌芽表现在以下哪些能力的发展()【选项】：A 分析B 综合C 比较D 概括【答案】：A 分析 |B 综合 |C 比较 |D 概括 |12. 发展心理学的研究应遵循的原则()。【选项】：A 客观性原则B 教育性原则C 矛盾性原则D 理论与实践相结合的原则【答案】：A 客观性原则 |B 教育性原则 |C 矛盾性原则 |D 理论与实践相结合的原则 |13. 印度狼孩卡玛拉8岁回到人间，经过多年训练和教育，到17岁时只
5、具有相当于四岁儿童的心理发展水平，这说明().【选项】：A 心理是社会的产物B 心理是脑的机能C 心理是客观现实的反应D 心理发展存在关键期【答案】：A 心理是社会的产物 |C 心理是客观现实的反应 |D 心理发展存在关键期 |14. 幼儿记忆的主要特点有()。【选项】：A 无意识占主导地位，有意识记忆较为薄弱B 容易运用机械记忆方法C 形象记忆占主导地位，语词记忆薄弱D 能开始运用某些记忆策略【答案】：A 无意识占主导地位，有意识记忆较为薄弱 |B 容易运用机械记忆方法 |C 形象记忆占主导地位，语词记忆薄弱 |D 能开始运用某些记忆策略 |15. 儿童理解句子的策略可以归纳如下()【选项】
6、：A 情境策略B 词序策略C 非语言策略D 事件可能性策略【答案】：B 词序策略 |C 非语言策略 |D 事件可能性策略 |16. 发展心理学的研究方法有()。【选项】：A 观察法B 访谈法C 个案研究法D 问卷法【答案】：A 观察法 |B 访谈法 |C 个案研究法 |D 问卷法 |17. 心理发展的基本原理包括()。【选项】：A 遗传素质和教育与环境的关系B 心理发展连续性和阶段性的关系C 发展内在动力和外在动力的关系D 不同心理机能是否存在关键期【答案】：A 遗传素质和教育与环境的关系 |B 心理发展连续性和阶段性的关系 |C 发展内在动力和外在动力的关系 |D 不同心理机能是否存在关键期
7、 |18. 卡特尔将智力区分为()【选项】：A 言语智力B 操作智力C 流体智力D 晶体智力【答案】：C 流体智力 |D 晶体智力 |19. 艾里克森认为，学前期儿童的主要发展任务是()。【选项】：A 获得勤奋感B 克服自卑感C 获得主动感D 克服内疚感【答案】：C 获得主动感 |D 克服内疚感 |20. 童年期是儿童心理发展上的一个重大转折时期，主要表现为【选项】：A 学习成为主导活动B 抽象逻辑思维较为发展C 掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡D 儿童开始有意识地参加集体活动【答案】：A 学习成为主导活动 |C 掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡 |D 儿童开始有意识地参加集体活动 |21.
8、小学儿童对道德知识的理解常常是肤浅的和表面的。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |22. 婴儿言语发生的准备包括两方面的内容：发音准备和理解准备。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |23. 皮亚杰认为儿童的智力结构具有整体性、转换性和自调性三个特点。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |24. 儿童的年级越低，学习动机越具体，越直接，越肤浅。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |25. 根据卡特尔的观点，随着神经系统的成熟而提高、受教育文化影响不大的智力是晶体智力。【选项】：A 错误B 正确【答案】：A 错误 |26. 幼儿大脑机能的发展，主要表现在
9、幼儿的兴奋过程比以前有所增强，睡眠时间逐渐减少，清醒时间不断延长。【选项】：A 错误B 正确【答案】：A 错误 |27. 同一性的形成与青少年期关系最为密切，是青少年的一大特点【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |28. 10岁以后儿童能自发的产生和使用策略【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |29. 儿童的新需要与已有的心理发展水平或状况的矛盾是儿童心理发展的根据。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |30. 初中学生看电影、电视和文艺读物时，更多的是注意故事的情节，而对人物的内心体验兴趣不大【选项】：A 错误B 正确【答案】：A 错误 |31. 整个小学阶段抽
10、象逻辑思维占主导地位，但仍具有表面性【选项】：A 错误B 正确【答案】：A 错误 |32. 根据皮亚杰的道德发展理论，幼儿的道德认知应属于前道德判断阶段。【选项】：A 错误B 正确【答案】：A 错误 |33. 在关于儿童言语发展的内在机制的争论中，转换生成说认为环境与主体相互作用对言语发生和发展有重要影响。【选项】：A 错误B 正确【答案】：A 错误 |34. 皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |35. 57岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |
11、36. 布雷泽尔顿(1969)将婴儿气质划分为三种：一般型、活泼型和安静型。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |37. 36个月时，婴儿在口语中已基本掌握母语的语法规则系统，成为一个已具有一定表达能力的“交流者”。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |38. 自我中心性，是指儿童还不能将自我与外界很好地区分开来，总是站在自己的角度而不是站在他人的角度去认识和适应外部世界。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |39. 在婴儿的认知能力中，最先发展且发展速度最快的方面就是感觉和知觉。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |40. 桑代克提出了游戏的“学习理论”，他认为游戏也是一种学习行为，受到社会文化和教育要求的影响，社会文化的差异会反映在儿童的游戏中。【选项】：A 错误B 正确【答案】：B 正确 |
