1、1、 组织教学2、 导入新课（古代音乐美学思想的介绍）3、 欣赏音乐片段并回答问题。 （1）你以前听过吗，在哪里或在什么情况下听的。（2）、听了作品你有何感受。（3）、听了这个作品你印象最深的是哪一句或段,它们出现在什么地方?（4）、这一段音乐可以分成几个部分？学生:欣赏聆听音乐并思考问题讨论回答问题是 ，使许多儿童热爱上古典音乐。哈恰图良是前苏联人国人， 舞曲选自芭蕾舞曲加雅涅。2. 音乐作品：快乐的农夫 请随音乐哼唱这首舞曲，你觉得农夫为什么会快乐？雪橇 是 的作品，音乐作品的结构是 。打字小姐 你能随音乐的第一段和第三段表现出16分音符的飞快打字情景吗？第二段的节奏是 分符。马刀舞曲 你
2、知道乐曲背后的故事吗？乐曲由 演奏乐器演奏的。3. 我的感受：在今天的学习中我最喜欢 是 国音乐家 的作品，表现了音乐人物 ， 今天的学习使我明白了 的道理。四（ ） 班 教师评价：一、复习第一课时学习1）教师播放音乐作品片段，请学生听辨乐曲名2）分别交流自己对四首乐曲掌握的相关知识。小狗圆舞曲小猫圆舞曲电闪雷鸣波尔卡野蜂飞舞二、快乐的农夫欣赏 目标： 认识音乐家舒曼，能随音乐用LU哼唱旋律，从音乐作品中了解劳动快乐的意义，激励学生好好学习。过程：1. 介绍音乐家舒曼罗伯特舒曼（18101856），德国著名作曲家、音乐评论家。他出生于德国茨维考城书商的家庭，从小喜爱音乐和文学。因家庭偏见，他年
3、青时在大学学习法律，只能业余学习音乐。由于孜孜不倦的追求，以至于成为当地首屈一指的钢琴家。代表作有：钢琴名曲蝴蝶、狂欢节这些乐曲促进了浪漫主义音乐风格的发展。最著名的歌曲集有桃金娘、诗人之恋还写下了四部交响曲等杰出的作品。2. 欣赏乐曲1）思考：乐曲旋律主要是低声部还是高声部？表现的是农夫还是农妇的形象？音乐用怎样的节奏特点表现了音乐形象怎样的心情？2）欣赏3交流1）低声部，表现的音乐形象是农夫2）附点节奏4.复听请学生跟随音乐用LU哼唱5.交流思考：农夫为什么会觉得快乐？引导学生劳动是快乐的，认真学习也能带来快乐。三、雪橇欣赏 认识音乐家安德森，感受音乐中圣诞老人驾车送礼物时的快乐情绪，能听
4、辨出ABA的音乐结构。1. 打击乐器创编1）情境创设：骑着小马去散步，选择合适的打击乐器表现形象。马蹄声： da da da da 铃铛声: ding ding教师哼主旋律，学生表演2.完整欣赏乐曲中你听到了哪些声音？你能感受到它的曲式结构吗？2）交流：听到马蹄声、铃铛声3. 音乐情感乘雪橇表现了作品怎样的主题情感？帮助别人的快乐，劳动的快乐。四、打字机欣赏 能感受打字机发出的节奏和声效特点，运用模仿打字的方式了解乐曲ABA的曲式结构和每段特点，能想象乐曲表现的情境。1.模仿打字机动作1）介绍旧款打字机，特别是“嗒嗒”的打字声音和换页时发出“叮”的声音。2）速度练习XXXX XXXX XXXX
5、 X | 十六分音符 XX XX XX X| 八分音符节奏变紧密了。1）跟随音乐表演思考打字小姐的节奏紧密都一样吗？如果有变化表现的是她怎样的心情？2）交流乐段 打字节奏 情境想象3. 作曲家安德森五、马刀舞曲欣赏能知道乐曲的故事，能感受定音鼓、军鼓、长号及弦乐器伴奏下，木琴以急板表现的热情活泼的主部主题以及大提琴和萨克斯管变现出来的优美抒情主题，并能用形状表现出音乐结构。1）教师提出以上情绪2）请各小组商量后选择合适的形状2.了解乐曲的故事本曲选自舞剧第三幕第二场，当阿尔缅恢复视力后，加雅涅投入他的怀抱，村民们为他们祝福时的群舞音乐。3. 欣赏1）边欣赏，边随音乐情绪选择合适的形状。2）各小组交流自己听到的形状结构。4.教师总结 今天欣赏的乐曲都是表现了快乐的情绪，前三首都是表现了劳动活动的快乐，后一首表现了人们重归于好后的喜悦心情。我们感受到三部曲式的音乐都是ABA结构，每段的旋律速度、情绪都有显著变化，形成鲜明对比。
