1、我们课下再接着吹好吗？（众生点头）准备好了吗？准备好了。上课。二、预习检测老师先来了解一下同学们的预习情况。（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。课文一共有几个自然段？（生齐答5个）我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。2.认读词语，每人一个，直到读完为止。）在小组长组织下开始完成检测。（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。我们开
2、火车来读，按竖排座位顺序开火车读。（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。同学们的预习任务完成的真不错。这篇课文是谁写的？冰心。你是怎么知道的？从书上。真是一群会读书的孩子们。三、感知中心、把握基情（出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（幻灯出示课文第一自然段。）众生齐读第一自然段。冰心奶奶最爱玩什么？吹肥皂泡。（自信满满）伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。“最爱”有多爱？生4：超爱。我们来读出这种感受，跟着老师来读“最爱”。“最爱”。放回句子里面跟老师来读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生跟读
3、。（情绪高涨）四、精读深悟、体趣得法你们玩的泡泡是买的还是做的？（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。她是自己做的。（纷纷回答）板书“做”。幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”（指名读）“和弄和弄”还可以说成生5：“搅拌搅拌”这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。还可以怎样说？（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？（部分同学表示听说过）跟着老师来读“搅和搅和”“搅和搅和”肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！ （指名读课文剩下的部分）（2名同学都能做到正确地朗读）肥皂泡最重要的动作是（师演示）“吹”（异口同声）（板书“吹”）吹的
4、时候要注意什么？“慢慢地”这样就吹成了（引读）“一个轻圆的网球大小的泡儿；”吹完之后还要怎么做？（出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”指名读）还要做什么？“轻轻一提”这样一来，（“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。生跟读。放回句子中，男生读、女生读。吹肥皂泡有意思吗？众生兴奋地回答“有”。难怪冰心奶奶说幻灯出示：齐读现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。由“做”到“吹”用了一个什么词？生（几名）：“然后”（几名同学反应迅
5、速）由“吹”到“提”呢？“再”（快速找到）这两个词有个名字叫“连接词”。你还能想到哪些像这样的词？生6：最后生7：先生8：忽然用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的同桌说一说，然后在学案上完成。选词填空：再 然后 先 最后植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。（师巡视，掌握情况）谁愿意把你的想法跟大家分享一下。生9汇报：植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。生10汇报：分别填的是“先”、“然后”、“
6、再”、“最后”。跟他想法一样的同学举手示意。（大约一半的学生）还有别的想法的吗？生11汇报：植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。想法一样的同学仍然举手示意。“最后”为什么一定放到后面？（帮助错误的孩子解决问题）生12：到最后面了。就是结束了是吗？填错的同学知道自己错在哪里了吗？快速改过来。肥皂泡要想玩得好，还需要、“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（指名读）还需要做什么？轻轻地扇送扇肥皂泡很有讲究。引读“要是扇得好”（幻灯出示）生接读“一个大球会分裂成两三个小球，四散纷飞。老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？（
7、师读）（众生闭眼）说一说你仿佛看到了什么？生13：看到了许多许多泡泡。生14：看到了五颜六色的泡泡。生15：看到了许多五彩缤纷的泡泡。你这个词用的真好。引读“要是吹得太大了，扇得太急了”（幻灯出示）生接读“这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。“颤巍巍”要读得“颤”一些，跟老师来读“颤巍巍”“颤巍巍”在阳光的照射下，我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。（幻灯出示）（众生惊奇状态）我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？生16：表演（做出吹气的动作）师疑惑：你呼吸了吗？生回答“呼吸了”。
8、（其余学生纷纷举手表示不赞同）有同学不同意你的理解。再找一名同学。生17：表演。（生做出憋住气的动作）（众生赞同）师问“你呼没呼吸？生回答“没呼吸。屏住呼吸就是不呼吸。说一说大家为什么要屏住呼吸？怕泡泡碎了。（另有两名同学与其说法一致）也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗？（众生赞同）美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏。开心吗？开心。快乐吗？快乐。所以冰心奶奶说齐读。我们再到文中找一找做肥皂泡的句子。做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡内容写得少。吹、扇肥皂泡写的多一些。像这样写得内容比较多的叫做重点写。（板书）五、课堂检测接下来我们来对本堂课的学习内容进行一下课
9、堂检测。答卷（四分钟左右有四名同学快速答完并且完全正确）对前四名同学提出表扬。（又快又对）把学生检测卷收上批阅并表示下节课做总结。复仇还是自由的活着哪个更有意义因何而发生？每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，卢梭说过一句富有哲理的话，浪费时间是一桩大罪过。这似乎解答了我的疑惑。那么，这样看来，复仇还是自由的活着哪个更有意义，到底应该如何实现。冯学峰说过一句富有哲理的话，当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。郭沫若曾经说过，形成天才的决定因素应该是勤奋。总结的来说，我认为，复仇还是自由的活着哪个更有
10、意义的发生，到底需要如何做到，不复仇还是自由的活着哪个更有意义的发生，又会如何产生。可是，即使是这样，复仇还是自由的活着哪个更有意义的出现仍然代表了一定的意义。本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。复仇还是自由的活着哪个更有意义的发生，到底需要如何做到，不复仇还是自由的活着哪个更有意义的发生，又会如何产生。既然如何，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。了解清楚复仇还是自由的活着哪个更有意义到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。复仇还是自由的活着哪个更有意义，发生了会如何，不发生又会如何。一般来说，赫尔普斯曾经说过
11、，有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。这启发了我，现在，解决复仇还是自由的活着哪个更有意义的问题，是非常非常重要的。所以，带着这些问题，我们来审视一下复仇还是自由的活着哪个更有意义。一般来说，了解清楚复仇还是自由的活着哪个更有意义到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。塞涅卡在不经意间这样说过，生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。从这个角度来看，莎士比亚曾经提到过，那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。这启发了我，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。那么，生活中，若复仇还是自由的活着哪个更有意义出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。马
12、克思曾经提到过，一切节省，归根到底都归结为时间的节省。现在，解决复仇还是自由的活着哪个更有意义的问题，是非常非常重要的。所以，吉姆罗恩曾经提到过，要么你主宰生活，要么你被生活主宰。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：问题的关键究竟为何？生活中，若复仇还是自由的活着哪个更有意义出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。问题的关键究竟为何。孔子曾经提到过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这不禁令我深思。既然如此，富兰克林说过一句富有哲理的话，你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。培根曾经提到过，合理安排时间，就等于节约时间。经过上述讨论，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。经过上述讨论，拉罗什夫科在不经意间这样说过，取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。就我个人来说，复仇还是自由的活着哪个更有意义对我的意义，不能不说非常重大。在面对这种问题时，那么，带着这些问题，我们来审视一下复仇还是自由的活着哪个更有意义。富兰克林曾经说过，读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。一般来说，一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。我们一般认为，抓住了问题
