1、的作者是黄荃，的作者是李公麟，的作者是赵佶，的作者是赵孟頫。富春山居图的作者是黄公望，的作者是展子虔。7、清初画坛上四位著名的和尚画家，人称“四僧”他们是：八大、石涛、髡残、弘仁。8、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文化的黑陶等。历史上有瓷都之称的城市是景德镇，有陶都之称的城市是宜兴。青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美术中的代表作品。9、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。10、写生过程大致可分为大
2、体阶段，深入阶段，调整阶段。11、物体在光线照射下，呈现出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五个受光不同的面,总称为明暗五调子。12、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。13、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣称为中国传统四大名绣。14、欧洲历代油画名作中，的作者是达芬奇，的作者是米勒，的作者是莫奈，的作者是凡高。15、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、 拉斐尔、 米开朗琪罗。16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。17、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生
3、素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。18、美术课程教学设计的改革，首先必须树立与之相应的教学思想。美术课程标准对教学设计提出了八方面的要求。1美术教学应注重对学生审美能力的培养。2美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力3美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。4加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。5教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习。6教师应重视对学生学习方法的研究。7教师应以各种生动有趣的教学手段。8教师应尽可能尝试计算机和网
4、络美术教学。19、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。20、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。21、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。22、教学模式的多样性是现代教学模式
5、的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有接受性教学模式、发现探究性教学模式、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。23、教师在美术教学中应遵照的原则是审美性原则、思想性原则、量力性原则、创造性原则、实践性原则、趣味性原则、因材施教原则等。24、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法，直观形象传递信息的教学方法，操作训练为主的教学方法。二、简答题1、什么是中国画？饕餮纹在世界美术里，中国画自成体系。它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上以勾、勒、皴、擦、点、染等技法作画，以线造型为主
6、的画种。中国画的三大特点是什么？2、什么是绘画？绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。3、什么是美术教育？答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。4、什么是美术语言？指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、
7、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。5、什么是透视？透视是通过透明平面来观察研究物体的形状。它是观察、研究景物在平面画幅上表现立体空间的基本方法。6、什么是素描？素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。7、什么是平面构成？平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对
8、抽象造型因素（点、线、面）的研究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形象。多运用于实用艺术领域8、什么是新课程教学设计？新课程教学设计是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。它包括教师教的方法以及在教师指导下学生学习的方法，是师生展开的一种合作、交往的教学。9、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。10、什么是教学案例？教学案例是描述教学实践中的典型事例，以生动的叙述形式向人们展示了一些包含教师和学生的成功或失败的典型行为、思想、感情在内的故事。11、什
9、么是基本的美术素养？基本的美术素养包括对美术的内容和县享有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的美才和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美趣味。12、什么是文化情境？文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。13、什么是自主学习？自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导
10、、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。14、什么是探究学习？探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。15、什么是合作学习？合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，相对于“个体学习”。合作学习使学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。16、什么是课程资源？课程资源也称教
11、学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。17、美术课程标准对教学设计提出了哪些要求?美术教学应注重对学生审美能力的培养。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加强教学中师生的双边关系。教师应鼓励学生进行综合性和探究性学习。教师应重视对学生学习方法的研究。教师应以各种生动有趣的教学手段激发学生的学习兴趣。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。18、美
12、术教学设计的关键点有哪些？目标设计在学生需求中生成目标达成在尝试和探究活动中生成。环节设计在文本的多元中解读生成。思维激发在师生、生生对话中生成。教师银玲在适度拓展中生成。情感态度在创造中生成。19、案例区别于其他文字材料的特征是什么？案例的来源是课堂教学实践。案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件，有一定普遍性，有一定的现实意义。案例必须描述真实的教学情境。案例必须完整叙述一件事例或一个片断，有起因、冲突、结果等。案例叙述的流畅性。20、案例在美术教学中的有什么作用？用于自省用于教研用于教学21、新课程下的学生观有哪些变化？学生本位意识。学生主体意识。学生个体意识。22、新课程下的教师角色由
13、哪些变化？学生学习的促进者教育教学的研究者课程的建设者23、新课程下的美术课堂教学有哪些变化？学生解放了教材开放了“过程”开放了“时空”开放了24、你认为怎样的美术课是一堂好课？教学目标多元教学内容丰厚教材处理变式教学问题优化教学活动有效教学流程清晰教学姿态平等教学评价恰当教学方法多样媒体运用恰当25、案例应该具备哪些因素和特征？案例的来源案例的典型性案例的真实性案例的完整性案例的流畅性26、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？要点： 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用
14、这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。27、为什么说课堂教学是一个动态的过程？因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。28、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？在美术课堂教学中，学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。29、美术课堂教学设计的主要标准有哪些？
