1、第1 课时 加法运算律 23第2 课时 加法运算律的运用 25第3 课时 减法的运算性质 27第4 课时 简便运算 29三、角 31线段、直线和射线 31第1 课时 线段、直线和射线（一） 31第2 课时 线段、直线和射线（二） 33角的度量 35第1 课时 角的意义和角的度量 35第2 课时 平角与周角 37第3 课时 画角 39第4 课时 角的度量的整理复习 41四、三位数乘两位数的乘法 42三位数乘两位数的乘法 42第1 课时 三位数乘两位数的乘法（口算 估算） 42第2 课时 三位数乘两位数的乘法 笔算（一） 45第3 课时 三位数乘两位数的乘法 笔算（二） 48第4 课时 三位数乘两
2、位数的乘法 笔算（三） 49问题解决 51第1 课时 问题解决（一） 51第2 课时 问题解决（二） 53五、相交与平行 55相交与平行 55第1 课时 认识垂线 55第2 课时 认识平行线 57第3 课时 相交与平行的练习课 59六、条形统计图 60条形统计图 60第1 课时 条形统计图（一） 60第2 课时 条形统计图（二） 62第3 课时 条形统计图（三） 63第4 课时 条形统计图（四） 64七、三位数除以两位数的除法 65三位数除以两位数的除法 65第1 课时 三位数除以两位数的除法（口算 估算） 65第2 课时 三位数除以两位数的除法 笔算（一） 67第3 课时 三位数除以两位数的
3、除法 笔算（二） 68第4 课时 三位数除以两位数的除法 笔算（三） 70第5 课时 三位数除以两位数的除法 笔算（四） 71八、探索规律 72探索规律 72第1 课时 探索规律（一） 72第2 课时 探索规律（二） 74第3 课时 探索规律（三） 75问题解决 76第1 课时 问题解决（一） 76第2 课时 问题解决（二） 77九、不确定现象 78第1 课时 不确定现象（一） 78第2 课时 不确定现象（二） 80一、万以上数的认识万以上数的读写第1 课时 万以上数的读法（一）【教学内容】教科书第1-4 页例1 ,第5 页课堂活动第1 题,练习一第1-3 题。【教学目标】1 .结 合 现 实
4、 情 境, 感 受 大 数 的 意 义, 体 会 数 学 与 生 活 的 紧 密联系。2 .结合数数活动,引导学生认识计数单位“万” “十万” “百万” “千 万” “亿” 。3 .掌握亿以内的数位顺序表。4 .让学生经历用 万 以 内 数 的 读 法 迁 移 至 万 以 上 数 的 读 法 过 程, 会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。【教学重、难点】1 .认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万” “亿” 。2 .掌握亿以内的数位顺序表。3 .理解读数中的相关概念。【教学具准备】多媒体课件,实物投影仪,多位数卡片。 【教学过程】一、复习引入1 .复习。（多媒体出示,学生
5、口答。）（1 ）10 个一是（ ） ,10 个十是（ ） ,10 个百是（ ） 。（2 ）万以内数的数位顺序表是怎样排列的?（3 ）我们学过的万以内数的计数单位有哪些?教师可以抽学生回答, 然后根据学生回答情况再适当板书数位顺序表。2 .激发认知需求。投影仪出示主题图。（1 ）同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一 些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?（2 ）学生看完图后,教师抽学生回答。如果学生不会读出资料中的大数, 教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。如果学生会准确读出资料中的大数, 教师可以追问: “同学们 这样读的理由 是 什 么? 是 否 正 确? 我 们
6、可 以 通 过 今 天 的 学 习 验 证 一下。”板书课题:二、探究新知识（一）认识数位顺序表1 .认识计数单位“十万” “百万” “千万” “亿” 。2. 引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。一、万以上数的认识借助黑板上的数位顺序表,让全体学生一万一万地数, 数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?（2 ）通过引导学 生 回 答 并 认 识: 一 万 一 万 地 数,10 个 一 万 是 “十万” 。用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。（3 ）引导学生全面认识计数单位。教师引导:从上面的数数中我们知道:10 个一是一十,10 个一十是一百10 个一万是十万,10 个十万是一
7、百万,10 个一百万是一千万,10 个一千万是一亿。（教师适时板书完善表格） （一）个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。这里需特别强调“ ”表示的具体意思。2 .数位和数位顺序表的认识。（1 ）认识数位。借助已经填好的不完整的数位顺序表介绍什么是数位。完善数位顺序表: （2 ）引导学生观察并熟记。从右起第五位是什么位? 第十位是什么位?认识数位分级。教师介绍:按照我国的计数习惯,从右起每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一” ; 万位、十万位、百万位、 千万位是万级,表示多少个“万” ; 亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级,表示多少个“亿” 。（教师适
8、时完善表格） 观察完整的数位顺序表,发现规律。学生独立思考,小组讨论。全班汇报,引导总结:个级、万级、亿级都有四个数位;每个数级从第二个数位起, 都是十、百、千,但万级多了个“万”字,亿级多了个“亿”字。从右起,数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。（二）学习万级数的读法教师:刚才通 过 对 数 位 顺 序 表 的 学 习, 让 我 们 了 解 这 么 多 新 知识,现在我们能否运用这些知识以及原来的读数知识来正确读出下面资料上的大数呢?课件出示例1 主题图。1 .学生尝试读数。自己独立试 读 或 同 桌 交 流。（教 师 巡 视, 及 时 了 解
9、 学 生 的 读 数情况。全班汇报,抽学生独立回答,其余学生可质疑并完善答案。2 .尝试方法归纳。（1 ）引导学生总结: 从高位读起, 万级上的数要按个级上的数的 读法来读,读完加“万”字;个级上全是0 都不读。（2 ）抽学生读出教科书例1 中的大数。（关注学生错误读法中的错误原因并及时纠错。（3 ） 学 生 再 次 正 确 读 出 例 1 中 3 个 大 数, 并 把 正 确 的 读 法 写 在 书上。（4 ）课堂活动第1 题。学生独立尝试,抽学生回答,全班总结。62 和620000 读作:六十二和六十二万。这两个“62 ”所在数级不 同,所以读法就不同。309 和3090000 读作:三百
10、零九和三百零九万。虽然都有“309 ” , 但后一个“309 ”是万级的数,所以读完后要加“万”字。580 和5800000 读作:五百八十和五百八十万。（5 ）全班总结方法。抽学生归纳,全班小结方法。引导学生小结:通过上面的学习, 我们要正确读数, 一 定 要 掌 握数位顺序和数级。先把大数分级,从高位读起;万级上的数要按个级上的数的读法来读,读完加“万”字;三、练习应用完成练习一第1 题的填空。学生独立完成,同桌交流,全班汇报, 学生自我纠错。（对错题说明错因。四、课堂作业完成练习一第2 ,3 题（做在书上） 。（1 ）学生独立完成,教师巡视,特别关注学习有困难的学生。（2 ）全班汇报。（
11、3 ）学生自我纠错（对错题说明错因） 。五、反思总结（1 ）通过今天的学习,你有哪些收获?学生独立回答,其余学生补充完善。（2 ）通过 今 天 的 学 习, 你 还 有 哪 些 不 懂 的 地 方? 提 出 自 己 的 问 题。（鼓励学习有困难的学生说出自己的心里话,及时纠错。【教学后记】第2 课时 万以上数的读法（二）【教学内容】教科书第4 页例2 ,第5 页课堂活动第2 题,练习一第4 题。1 .掌握中间、末尾有0 的万以上数的读法, 能够根据数级正确读出万以上的数。2 .结合读数,培养类推和归纳能力。3 .在小组讨论交流中培养合作能力,激发学习兴趣。1 .掌握万级以上数的读法。2 .掌握
12、中间、末尾有0 的多位数读法。【教学具准备】教师准备实物投影仪,学生每人准备2 张数字卡片。1 .在上节课中, 我们已经学习了万以上数的读法, 下面我们来检验一下同学们是否忘记了。课件出示: 78125 24578660 17560000抽学生独立回答, 其余学生评价质疑, 完善答案。（关 注 学 生 纠错过程。2 .你们的读数方法是什么?学生独立回答。教师引导小结:先分级, 从高位读起; 万级上的数要按 个 级 上 的数的读法来读,读完加“万”字;个级上全是“0 ”都不读。3 .复习数位顺序表。二、自主探索新知识看来同学们对这些多位数都能准确读出来, 下面再看这几个数, 它和上面的数又有什么
13、不一样? 它的正确读法又是什么?课件出示例2 : （教师在数位顺序表下快速写出例2 中的3 个大数） 1 .学生尝试读。（1 ）学生看黑板上的数据独立思考后,同桌交流读,教师巡视。（2 ）学生看书上提示,修正自己的答案,把例2 补充完整。2 .小组交流。组长关注组员的答案,组内修正答案,教师巡视。3 .小组汇报。请小组汇报组内统一的答案, 关注这样读的理由。再 请 其 他 小组完善补充。4 .小结读法。从高位读起;亿级读完加“亿” 字, “万” 级读完加“万” 字; 亿级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。5 .议一议上面的数,哪些“0 ”要读? 哪些“0 ”不读? （1 ）学生尝试归纳。（2 ）全班交流,教师引导学生归纳:每级末尾的“0 ”都不读,其他数位有1 个0 或连续几个0 ,都只读1 个零。教师适当板书。6 .及时练习。（1 ）课件出示:教科书第4 页例2 的“读一读” ,学生独立完成。（2 ）学生独立完成,同桌互评,小组交流,修正组内答案。（3 ）错题汇报,关注学生错因分析。7 .回头总结,引出并板书课题:三、巩固运用1 .教科书第5 页“课堂活动”第2 题。（1 ）请8 位同学各自拿着课前准备的其中一张数字卡片上黑板前排成一排,抽下面同学读出这个大数。（如果读错了, 再请同学纠正,关注错因分析。（2 ）再让9 个同学各自拿着一张数字卡片排成一排,抽学生读
