1、铅笔长（ ）厘米图钉长（ ）厘米 四、拓展练习估一估，（ ）本数学书的长大约是1米。自评 师评【学习评价】 答案：11，3,2，6，5解析：将5种蔬菜，左端对齐，横放在5个竖排的隔层中，隔层下面横排着5个，让孩子看图直观地判断每种蔬菜大约有几个那么长。如果孩子看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格，可以用尺子对准格子的竖线比一比。2. 铅笔长（4 ）厘米231，3，4，2，44本二年级数学上册第一单元认识米学案1结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。2认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。在实际测量中理解1米=10
2、0厘米。3通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。【重点难点】重点：建立1米的实际长度表象。难点：理解1米=100厘米。一、自主探究1、回忆上节课的学习，你都学会了什么知识？2、请你用手比一比，1厘米大约有多长？二、合作交流1、用直尺测量黑板的长度，并把测量结果记录下来。2、在测量时，你遇到了什么问题，或者有什么想法？3、小结：量比较长的物体或者距离，通常用米作单位。4、观察米尺有什么特点。5、找一找米尺上的1米和卷尺上的1米，你有什么发现？三、尝试应用关于米你了解了吗？再做一做下面的几道题吧。1、约（ ）米 （ ）米（ ）厘米2、下面的长度单位对吗？（ ）（ ）（2） 灯管
3、长50厘米。（3） 房间高3厘米。（4） 字典厚6米。（5） 大树高8米。（6） 教室长10厘米。（1） 数学书长26米。想：个位上得几？怎样写？ 想：十位上得几？4、拓展提高量一量你家餐桌的高度。五、学后反思： 参考答案：三、尝试应用：1、略厘米，米，厘米，米四、拓展提高：答案略2.1.3认识线段1通过游戏、观察、实践等活动，学生初步认识线段，会用尺子量线段。2让学生在操作中，形象、直观的感受线段的特征。3.体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。1、名称：玩绳子。规则：将一根绳子摆放出不同的形状。记录摆放出绳子的形状，特点。2. 这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。二、自主探
4、究1阅读课本第5页的内容。（一）找一找，摸一摸：寻找生活中的线段。1摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？2黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。3找一找生活中的线段。 （2）线段可以量出长度。1看书第5页的三条线段，它们都是线段，找一找它们有什么共同点？线段可以量出长度，请量一量这三条线段的长度。测量时要注意什么？ 三、达标练习1请你指出下面哪些是线段。 2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？量一量，乌龟要超市（ ）厘米就能吃到小鱼，蚂蚁要爬（ ）厘米就能吃到苹果。 2. 2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？3
5、条，三角形二年级数学上册第一单元画线段学案1通过游戏、观察、实践等活动，会用按要求画整厘米的线段。2让学生在操作活动中中，尝试同学互助的学习方式，会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法、过程。3体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。会用尺子画整厘米的线段受线段的特征会用尺子画整厘米的线段2、你认识哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）1 在纸上设计一条3厘米的线段。看谁设计的样式多。2 在画线段时，你遇到了什么问题，或者有什么想法？3 小结：画线段时，从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。不论横着、竖着、斜着画，只要是直的就是线段。观察米尺有什
6、么特点。4 你知道吗？ 自学认识生活中常见的测量长度的工具。关于画线段你掌握了吗？1、（1）画一条比6厘米长的线段。（2）画一条比5厘米的线段。2、量一量长方形和正方形，你发现了什么？四、拓展提高小熊想修建一个围栏，它用20厘米的铁丝围了一个围栏，你来猜猜小熊修建的围栏是哪一个？1 5厘米 5厘米 5厘米 2、长方形的对边相等。 正方形的四条边都相等。长度单位（第5课时）学案（学习内容）二年级数学上册第一单元7页例8（学习目标）1、 掌握合适的确定长度单位的方法。2、 在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。（重点难点）会选择合适的长度单位描述物体长度。利用已学过的长度单位解决问题的过程一、
7、自主学习：1、填一填，画一画1米=（）厘米2、画一条5厘米的线段二、合作探究，归纳展示你认为一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。B、点拨：教师对上述学习任务的3题进行重点点拨和强调。三、知识应用1、判断题:对打 , 错打并订正。（1）小明的一支铅笔长约8厘米.（ ）（2）大拇指宽约1米.（ ）（3）教室的长约8厘米. （）2、书桌长120厘米还是12
8、0米？四、总结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？（学后反思）一、自主学习1、1米=（100）厘米 3、书桌长120厘米一根旗杆的高度是13米。1、2、书桌长120厘米100以内的加法和减法（二）（第1课时）学案1、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。2、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题。掌握两位数加两位数不进位加的对位方法和竖式计算从哪位加起的计算顺序。两位数加两位数的计算准确性。1、自主学习：自主观察课本第11页情境图，及相关的文字叙述。1、二（1）班学生的人数是（ ）人。2、每个班有（）名带队老师。3、二（1）班学生和本班的带队老师一共（ ）人？二、合作探究：1、结合
9、情境图，说说你是用什么方法知道二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人的，列式： 2、针对下列问题进行交流:个位加起来的数写在（ ）的下面，十位加起来的数写在（ ）的下面。 列竖式计算15+4= 32+7= 56+12=四、补偿提高猜猜每个 里藏的数是几，填一填。（1） 4 7 4 9 （2） 1 5 9 【学后反思】自主学习1、352、23. 37合作交流1. 35+2=37（人）2. 个位 十位尝试应用15+4=19 1 5 4 1 9 32+7=393 2 7 3 9 56+12=685 6 1 2 6 8 补偿提高241100以内的加法和减法（二）（第2课时）学案1、掌握两位数加两位
10、数进位加法的笔算方法。2、会列式计算，并会自己检验对错。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点：正确进行两位数加两位数进位加法的计算。学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。2、自主学习：（1）笔算： 24+62=（2）例3中，要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生应该用 （）计算。 可以写成竖式，用笔算： 十个口答：。（3）我发现在计算两位数加两位数时，列竖式要注意（ ），也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位上满十，就向（ ）。二、合作探究A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和
