1、归一应用题48归总应用题49复习式题、文字题和连乘、连除应用题51面积和面积单位54长度单位和面积单位的比较56长方形面积的计算58正方形面积的计算59面积和周长的比较61面积单位间的过率63面积单位间的简单换算64本单元的整理和复习65一位数乘两位数的口算乘法教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的15题教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。教学难点：能熟练地口算。教学过程：一、复习105 142100713022033420042103问：“谁能说一说142是怎样口算的？”二、新课1教学例1（1）教师板书143，问：2我们
2、会算，143又该怎样计算呢？（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？2比较143和14教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是143，个位满10，最后一步是整十数加两位数。3例1下“做一做”的练习先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。4教学例2板书140讨论想法，汇报（鼓励多种想法）5例2下“做一做”的练习先说想法，再填得数三、练习1练习一的第1题说图意，填数，讲想法。2练习一的第2题3练习一的第3、4、5题板书：口算
3、乘法3=42140想：3=3043=12 1403=42030+12=42用整十数乘两位数教科书第2页的例3、例4，“做一做”中的习题和练习一的第611题。 使学生掌握用整十数乘的口算方法。理解用整十数乘的算理。用十位上的乘后，在得数的末尾填一个0。教具准备：例3、例4的教学挂图。一、复习 口算下面各题：13272304 15165 指名让学生说一说135、2304、1404的口算过程。二、新课 1教学例3。教师出示例3的乒乓球挂图，如下：用纸盖住最右边的一袋，提问：“这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书： 5 945。接着露出盖住的那袋乒乓
4、球，提问：“刚才有 9袋乒乓球，一共有 45个。再增加 1袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？”指名学生回答，教师板书： 1050。“谁能说一说51050是怎么想的？”（因为9个5是45，45550，也就是10个5就是50。）多指几名学生说说。2做“做一做”的第1题。让学生独立口算，指名回答口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问：“这些题的得数和被乘数有什么关系？”使学生通过观察得出：一个数乘以 10，可以在这个数的后面直接添一个0。教师：“刚才我们得出了一个数乘以 10，可以在这个数的后面添一个 0，那么 1110、1210、2410得多少？” 3做“做一做”的第2题。
5、让学生把得数写在书上。集体订正。4教学例4。教师出示例4的皮球图。如下：提问：“这里有 20盒皮球，每盒有 6个。求一共有多少个皮球，怎样列式计算？620。“620怎样口算呢？先让学生说一说自己的想法，然后教师引导学生推想620的口算过程：“从图中我们可以看出每2盒是一摞，20盒是几棵？”让学生数一数回答。“求20盒皮球的个数，也就是求几橡皮球的个数？“要求10 摞皮球的个数，可以先求几橡皮球的个数？“一摞皮球有多少个？怎样想的？“几乘以几？”学生回答后，教师在620的右下方用红粉笔板书：212。“一摞是12个，10 摞是几个12？是多少？212的下面用红粉笔板书：1210120。“算出10
6、摞皮球的个数，就是20盒皮球的个数，也就是620等于多少？20后面板书：=120。最后，教师概括出 6 20的口算过程： 6 20可以先求 6 2 12，再用 12 10，等于120。5做例4下面的“做一做”的第1题。让学生先做，做完后，指名说一说各题的得数和口算过程。然后提问；“这几道题和例4的被乘数都是几位数？乘数都是什么数？“一位数乘以整十数在口算时，分了几步？“第一步先用哪个数乘以哪个数？第二步再把所得的积乘以多少？”“第二步有没有比较简便的算法？可以怎样算？“那么一位数乘以整十数，可不可以把一位数先乘以整十数0前面的数，再在所得的积的后面添一个0？最后，让学生用这个规律把这道题再口算
7、一遍。6做例4下面“做一做”的第2题。三、练习 做练习一的第611题。1第6、7题，让学生独立做，做完后，指名说得数，每道题抽几个小题让学生说一说口算过程。2第8题先让学生填出左边一题方框中的得数，再让学生填出右边一题方框中的得数，然后集体订正。3第9题，让学生先自己做，做完后说一说各是怎样列式计算的，为什么用乘法计算。4第10题，让学生自己读题，在练习本上解答。订正时，说一说为什么用乘法计算。5第11题，先让学生独立做，做完后，教师把学生的不同算法板书出来：5100 520100。“这两个算式表示的意思一样吗？为什么？”（不一样，205是一排一排地算的，一排有20格， 5排有 20 5格；
8、20是一行一行地算的，一行有 5格， 20行有 5 20格。） “205是怎样口算的？”“520是怎样口算的？”通过分析使学生体会到：无论是205还是520都是把2和5相乘得10，再在后面添写一个0，得100。两位数乘两位数（不连续进位的）第6页例11使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。2培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。创设情景，提出问题教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24支，学校买了3盒让学生根据画面情景提
9、出问题学生可能提出以下几种问题：（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？如果买了13盒，怎样列式？2413（出示例1）主动探索1教学例1。（1）讨论2413的算法（2）汇报交流（3）讨论哪种方法最简便？（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。2练习（1）第7页做一做（2）练习二第1题。练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。反馈练习练习二第2题板书设计： 两位数乘两位数（不连续进位的）41243的积10的积（个位的零不写）两位数乘三位数（不连续进位）第7页例2使学生初步理解和掌握乘数
10、是两位数的笔算乘法计算法则，能运用法则正确地进行计算。理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则。能运用法则正确地进行计算。计算 5 6先用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？再用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？然后再怎样？出示口算卡片口算。出示这道题是用一位数乘几位数？先用4去乘被乘数的哪一位上的数？再乘哪一位上的数？最后乘哪一位上的数？212乘4得多少？二、运用迁移，探索新知出示例2（1）学生独立试做，寻找算法（2）请某位学生说算法，其它学生作补充。（3）做例2下面的做一做（4）学生总结两位数乘三位数的计算方法。（注意启发学生发现两位数或三位数乘两位数的计算方法中的相同点。讨论例1和例2的相同点和不同点，总结乘数是两位数的计算方法。三、巩固反馈，强化知识第7页例2的做一做练习二的第3题练习二的第5题两位数乘三位数（不连续进位的）21234=720821 3 88636 08 用两位数乘（连续进位）第11页例3、41使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。2培养学生的分析推理能力。理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。掌握两位数的进位乘法的计算方法。一、自主探索，领悟知识1创设情
