1、Yes,I can./No,I cant.第四部份，Practise,为重点句型Can you?Yes,I can./No,I cant.做了进一步的拓展运用。 二、说目标 一、教学目标 依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确信以下教学目标：语言知识目标： 1. 功能：利用”can”谈论能力。 2. 语法：能运用：Can you?Yes,I can./No,I cant. 3. 辞汇：能明白得：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid. 能运用: run ，fast，high，winner. 4. 感知“sky，fly, hig
2、h”的语音。 语言技术目标： 1. 听：学生听懂Can you? 2. 说： 学生能说Can you? 3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。 4. 写：学生能拼写自选辞汇。 学习策略：尝试归纳已学的运动辞汇，成立与运动相关的辞汇图。 文化意识：通过体验“Iafraid I cant !”的用法，初步感知中外文化的异同。 情感态度：乐于参与课堂活动，展现自己的才能。 二、 教学重难点 本课的重点是把握单词run ，fast，jump， high，far，ride做到能听、说、认、读，并学习句型Can you? 难点是将新学辞汇运用于 Can you?句型中，联系生活来
3、运用及交流。 三、说教法 一、教法设计 小学生活泼好动，依照小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个超级 重要的目标确实是要激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的踊跃态度，使他们初步成立学习英语的自信心，使他们初步具有效英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的爱好，能使小学生的多元智能在交际活动中得以表现和进展。因此，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与教师之间多进行语言的交流。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化经历。我还发挥英语歌曲、chant及游戏竞赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过量种
4、活动来操练重点单词和句型，冲破教学重难点，并在教学进程中贯穿对学生的学习运动生活能力的熟悉性。 二、学法指导 通过说、唱、玩、演、竞赛和小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培育和进展合作意识。 3、教学手腕 手腕在本节课中，我采纳了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，和利用活泼的歌谣、猛烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的爱好点结合在一路，实现教学目的。 四、说进程 Step 1 : Lead in 一、 Warming up. 请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。 二、Chant. 呈现讲义活动1的图片，提
5、问学生：“What are the birds doing?” 引导学生回答“Theyre flying.”教师进而补充“Yes,theyre flying fast and high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态 Step 2 : Presentation 生词的学习： 通过展现一组照片进行学习run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid 教师把预备好的图片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干吗，边拿出图片边让学生猜想边解答他们在干吗，并引入句型I can ，can you?提问，接着
6、出示单词卡片，教师一一教授本课生词，run ，fast，jump， high，far，ride并把单词卡片贴到黑板上。 Step 3 : Practice 一、看谁连得准 （1）教师把画好的图片run jump ride贴在黑板上要求学生用新学的单词连线 fast high far，先做一个示范并提示学生有些单词能够连两个。 （2）教师评判学生的连线并指出哪些是能够连在一路的，并再温习新学的句型 二、 游戏：扔炸弹 学生随着教师读单词，教师读对的，学生要随着读；若是教师读错了， 学生也随着读错的话，其他同窗就往那个学生边扔炸弹边说Bomb。 3、Quick response. 多媒体屏幕上显现
7、图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭经历找出相对应的单词和图片，教师给找对的同窗给小礼物的奖励。 4、句型操练 T：I can ，can you? S:Yes ,I can /NO,I cant（引导学生用新单词回答句型I can ，can you?，先个别操练，再分组，后全班） Step 4 : Extention Lets sing 学唱歌曲“I cant do it”，要求学生边听音乐边配以适当的动作，边唱边做。 Step 5 : Homework （1）反复运用新学的句型和单词做新的对话 （2）抄写新单词 五、说评判 在本节课中，我从激发学生的爱好入手，采纳童谣、歌曲、游戏、竞
8、赛等活动形式，让学生在有节拍的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采纳小组合作、个人展现相结合的教学形式，既培育学生的个性，也培育他们在小组活动中彼此合作、彼此沟通和交流的能力。 六、板书设计 篇二：四年级上册英语说课稿 一、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部份Lets Learn、 Lets do。第四单元要紧话题之一是room。因此第一应让学生把握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部份的Lets Learn主若是让学生学习
9、和把握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部份Lets sing也提到本节课,让学生提早熟悉歌曲。 二、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，现在期学生天真活泼，好奇心强，有较强的仿照能力和求知欲望，而且富有必然的逻辑思维能力，对英语的喜爱已初步表现出个性。但在单词的学习进程中，仍是较容易显现发音不到位或发音不准确的语音错误。 3、教学目标： 依照对教材的明白得和学情地分析，我预设如下教学目标： （1）知识目标： 能听、说、认读study、living room、
10、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Lets do部份的指示语，并依照指令做出相应的动作。 （2）能力目标： 能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.? （3）情感目标： 初步培育学生对家的酷爱。 教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ? 教学难点： 正确把握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。 二、教学方式设计及依据： 一、教具、学具的预备 精美、直观、有效的教具，能有
11、效吸引学生的目光，激发学生学习的爱好。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生预备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。 二、 教学方式的确立 英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。” 小学时期的英语教学，应从儿童的各类爱好入手，以各类活动为手腕，运用多种感官学英语，实施“爱好教育”。 因此，在教学方式的整体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采纳直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的爱好，训练和形成学生的英语能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的适
12、应，认真听音、观看教师的口形，认真仿照、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 整个教学进程预设分为“温习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节： I 、Revision ，Warm-up（温习热身）: 一、师生闲谈：Whats this in English? Its a ? Where are they?They are in the zoo. 二、Sing: They are in the zoo Books and Pencils 3、Revision:It;s a pencil/book/? Wheres the ?？（估量可能会显现的回答：Its in/on/under? ） 设计用意 ： 闲谈要紧有两个目的，一是温习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发爱好，又能激起学生学习英语的自信。估量课一开始学生就会投入课堂学习。 唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学
