1、理解积累词语。教学准备：预设过程：一、创设情景感受花开灿烂。1、春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，粉红的桃花、洁白的梨花、金黄的油菜花，你不让我，我不让你，竞相开放。看到这么美丽的景色，你想说什么？你的心情怎样？（春天太美了！花儿太美了！我太高兴了！）2、你能说说关于描写花的词语和诗句吗？小朋友说完后诵读这些词语和诗句。【设计意图：通过花开灿烂的场面描述，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。】二、整体感知用心触摸文本。1、出示玫瑰花。小朋友，这是什么花？举起手指跟老师一起在田字格来写：玫瑰花板书：谁来读这个词？“瑰”读轻声，谁来试一下？正音。
2、2、小朋友喜欢玫瑰花吗？为什么？谁来说说玫瑰花：（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）3、小结导入揭题 ：玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。森林里的小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习小鹿的玫瑰花。谁来读读课题？指名读，齐读。4、自由朗读，下面请小朋友翻开课文，自己试着读一读这篇童话，把字音读准。在读之前，我想问问大家：遇到不认识的字怎么办？（看下面拼音；问老师；查字典）1、请你自己读一读生字，到课文里找一找生字的朋友，最好把带有生字那个句子画下来，读一读。咱们比比看，谁是识字大王？（生读生字，找、画、读）2我来检查一下谁是识字大王。（示卡片，生带拼音开火车读字）“弟
3、”“哥”“骨”“抽”“拐”“浇”“终”“静”“躺” “谢”“渐”“微”3去掉拼音，你还认识它，能准确找到它们的朋友吗？（组词）（出示卡片，开火车读字，找朋友。4我要加大难度，谁能记住这些字？（部首、结构、容易错的笔画）指导在田字格里写字。5读词语（出示卡片）。指名读。出示第一组：玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 黄莺出示第二组：惋惜地说 渐渐地长大 静静地躺 慢慢地抽出6、读句子。（现在生字宝宝躲进句子里了，你能行吗？）出示句子：a、过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。（理解“花骨朵儿”）b、一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（理解：“终于”， 表演“一瘸一拐”）
4、（用“终于”、“一瘸一拐”造句。c、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（理解“惋惜”并造句）5、正确流利地朗读全文。课文讲了什么事？阅读心理学讲，阅读应该先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准。解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。三、作业指导，提高语文能力。1、出示句子。读一读，找一找，前面这些词有什么共同点。自己选择其中的一个词写句子。渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。静静地 小鹿静静地躺在床上养病。惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：”3、写字指导：（重点指导写以下这些字
5、。（1）“谢、渐、微、躺”：三个部件要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。板书设计 小鹿的玫瑰花兄弟 哥哥 花骨朵 抽打 拐卖 浇花 安静 躺下 谢谢 渐渐 微笑弟弟 大哥 骨碌 抽身 拐杖 浇水 始终 平静 横躺 感谢 逐渐 微风小弟 哥儿们 抽芽 一瘸一拐 终究 宁静 躺椅 谢幕 渐变 微小第二课时巩固词句，学习课文1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一、创设情景感受花
6、开灿烂春天到了，草绿了，花儿开了，让我们再次走进小鹿的玫瑰花吧！板小鹿的玫瑰花读课题。二、随情感悟走进心灵的花园。（一）、栽种玫瑰，等待花开。1、自由读课文第一二自然段。2、出示句子。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。“常常”是什么意思？“常常”让你知道小鹿怎样？（小鹿辛苦、勤劳，很喜欢这些玫瑰花）你能读出小鹿的辛苦、勤劳和对玫瑰花的喜爱吗？b、过渡：还有哪儿也能看出小鹿喜欢玫瑰花，恨不得早点看到自己亲手栽种的玫瑰花？出示：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。1特别是哪几个词语看出？（花骨朵 数了数 高兴极了）出示“花
7、骨朵儿”卡片指生读、齐读。指出“骨”读g，用另一个读音g组词。2小朋友，一起数数玫瑰花：1、2、333 把你的高兴激动送进句子中去吧！3、想象：1不久的一天小鹿的玫瑰花坛将会是什么情景？2喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟）（抱着花儿亲、高兴得跳起来、围着花儿转、正闭上眼睛闻花香、会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花）设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情景（数花骨朵）和引导的两个想象，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情，并为体会“赠人玫瑰，手有余香”、认识为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这个道
8、理做好铺垫。（二）久盼玫瑰，枝叶无花。（体会为什么会说玫瑰白栽）1、过渡：小朋友读得真不错、，想象也很丰富。小鹿那么喜欢玫瑰花，但他最后看到自己种的玫瑰花，是怎么样的呢？鹿弟弟是怎么说的呢？请小朋友快速读课文，找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。1快速读课文。2交流出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！3你划对了吗？画错了请你纠正过来。自己来读读这两句话，把它读正确了。4谁来读读这两句话？5读了这两个句子，你有不明白的地方吗？预设：a、为什么感到惋惜？（惋惜是什么意思？b、（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？）（白栽就是？2、体会鹿
9、弟弟为什么会说玫瑰白栽了。（1）、书读百遍，其义自见，老师相信我们小朋友自己能从书中找到答案，下面请小朋友自由读读课文1-3自然段，想想鹿弟弟为什么会说玫瑰白栽了。（2）、交流：a、是呀，小鹿多么希望自己种的玫瑰花能早日开花，看看自己亲手栽种能够的玫瑰花是怎么样的。可是在（引读）花骨朵渐渐长大，就要开花的时候，（生）小鹿一不小心把脚跌伤了。（师）他只能静静地躺在床上养病。（生）一天，一周，一个月（师）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。b、当他能走路的时候，他看到自己日盼夜盼的玫瑰花却是这个样子的。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。1质疑：读了这句话，你
10、头脑中产生小问号了吗？（指名说）花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？2解疑：（花谢了；小鹿病了不止一个月，书上有省略号，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月。3没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？ （很难过、很不高兴）现在，你就是难过的小鹿。请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。别忘了把“小鹿”“他”这样的词换成“我”。4引读。自己用心栽培的花，自己日夜牵挂的花，到最后自己却一眼都没看到，这花儿真是（生）白栽了。假如你是鹿弟弟，心里一定感到（生）惋惜。我相信所有的人都感到（生）惋惜难怪鹿弟弟会说。出示卡片：惋惜 读词语（出示拼
11、音读 遮去拼音读）“惋惜”是什么意思？是啊，真是惋惜，我们生活中什么时候感到惋惜？用“惋惜”说一句话。小结：小朋友真能读书，能自己解决问题了。（三）聆听话语，玫瑰满园。（体会为什么又说没有白栽）1、师生合作，在读中体会。1那为什么鹿弟弟后来为什么又说没有白栽呢？这不是矛盾吗？让我们走进小鹿的花园，去听听这些小伙伴的话吧。这时，一只小黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！2请小朋友先自己来读读这两个小伙伴的话。体会一下他们说话时的心情，把它读好了。待会儿我想请你跟老师来合作读。3师生合作读。我是小鹿，你是谁呢？（指导：多美的玫瑰啊，你是黄莺会怎么说？多香的玫瑰啊，假如你是微风你会怎么说？2、想象说话1小结：小朋友们读得真好，我感受到了那份快乐。想象一下还会有哪些小伙伴看到过小鹿的玫瑰花，他们会对小鹿怎么说呢？出示练习：一只蜜蜂飞来，说： 。如：小鹿，我看见过你家的玫瑰花，它是红色的，还散发着浓郁的香味，我在你家的玫瑰上采的花粉，酿出的蜜，人们都说特别香。2还会有谁呢？ ， 说：交流：（预设）如：a、小鹿我看到过你家的玫瑰花，你家的玫瑰花
