1、 教育是心灵的艺术。 如果我们承认 教育的对象是活生生的人， 那么教育的过程便不仅仅仅是 一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。 这样老师才会产生热爱之情。 学生不仅仅把我们当做老师， 更会把我们当成他们的大哥哥. 心理学家认为“爱是教育好学 生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克 服呢？刚刚开始，我经常找他的”茬”， 许多事情本来其他 人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等， 给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状 态好多了，敢于主动的问题了， 平时也会主动和同学在一 齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校 而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是
2、林某之后进步的关 键，只要教师敞开心扉， 大胆尝试，以关爱之心来触动他 的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用 情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。 心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友， 应宽容以待之。在中学 群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率， 尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。 因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作， 谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任， 感受到老师对数学知识的 理解也不是一步到位的， 要慢慢掌握。多次不同场合的交 流让他感受老师是自己的良师益友。 让他感受到老师给自
3、己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活 中感受到无穷的快乐！ 古人云”人非圣贤，孰能无过？” 故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容 忍宽恕学生的错误， 采用灵活委婉的方法去教育他， 鼓励 他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流， 在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍 的效果。他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因， 有的时候我还会故意给他犯错误的“机会”，因为我明 白，此刻他自己犯的错误会给他深刻的记忆， 以后重要的考试他就会更加仔细和留意。 工作中的小的误差就更加会 激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情三、因材施教，循循善诱
4、有一段时间，班级因为放假刚刚返校， 违纪现象比较多，他自己觉得很过意不去， 连上课的时候回答问题都没 有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违 纪现象比较多与你这个班长没有关系， 给我们大家空间和时间，这些都不是问题， 班干部有工作，但更要把学习抓 起来，只要你们把成绩抓起来了， 班级的学风就好了， 这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄 稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？透过一年半的潜心努力， 精心转化，班级的状况和他 的都最后取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩 子，转变为自信的少年， 由遇事信心不足，需要人鼓劲转 变为能够担当一面的班长， 班级各个方
5、面也取得了很大程 度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。 我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须 会取得更大的进步。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是 不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为， 习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施 教，正确引导。林某的状况比较特殊，主要来自信心和职 责感。对于此刻的高中生因此， 我们和他们年龄的差距必 然会造成或大或小的代沟， 但是只要我们以爱心为媒， 搭 建师生心灵相通的桥梁。 抓住他们的闪光点，与他交朋友， 用关爱唤起他的自信心、 进取心，使之改正缺点，然后引 导并激励他努力学习， 最终他可能不
6、会品学兼优， 但必须 会成为一个有理想， 有追求，有信心，并且为了人生目标 坚持不懈的有职责感的高中生。！愿我们老师携起手来乘赏识之风， 捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中， 共同把他们培养成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不 懈的有职责感的高中生。班主任工作案例（二）：润物细无声 后进生有效激励案例摘要：本文期望透过后进生激励案例展示如何让开展 有效激励，使后进生的自主成长过程得到引导和控制。关键词：有效激励后进生有人说班主任是世上最小的一个主任， 也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、 辛苦的，但又是幸福的。 当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切
7、。接 近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。 就工作经验来讲我还有很多的欠缺， 但是我一向在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。和以前的自己相比， 我认为我还是有必 须的进步，所带的班级也在不断的进步着。班主任工作的重点是对学生的管理和教育。 而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发 展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了 班主任工作的重中之重。后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点， 也 是难点，个性是后进生转变过程中的反复现象通常让班主 任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控 制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来， 又能 使后进生顺利愉快的进
8、行转变，是班主任在这一方面工作 的焦点。在我所带的高二班，我就遇到了这样的难题。 高二（7）是一个理科特招 B班，该班级的学生基本都有必 须的学习基础且学习态度比较端正， 但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生， 他们头脑都很聪明， 但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。 对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。 以下就是我的一份工作案例：1.案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自 06年9月进入学校至今，该生就一向在我所带的班级。 王正耘同学性格外向，极有幽默感， 在同学中人气很高，但是自我 约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。 高一上学期时，该生经
9、常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、 不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分； 学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲， 很多科目的作业也总是应付完 成，每每考试，成绩排行基本都在最后 10名之间徘徊。透过与该生家长的电话沟通我了解到， 王正耘的父母 对儿子的期望值很高， 但是由于以前疏于管教， 致使该生 养成了懒散贪玩的习性。根据该生的状况，在高一下学期初，我就制定了初步 激励工作计划，以期透过有准备有计划多方位激励对该后 进生进行疏导和转变。2.激励转化计划及实施（一） 计划制定的思想基础激励计划务必让学生体会到“自我实现”的快乐， 以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束用心上进。（二） 计划
10、资料：第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力， 以帮忙其找寻学习动力。第二步，给学生施加学习压力，强 迫学生投入英语学习 （本人所教科目为英语， 而该生英语 基础很差）。在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在 协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。 第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行督促和激励。 第三步，安排学习成绩较好有热心的同学， 在学习上引导和帮忙他。第四步，与家长持续电话联系，将该生在学校好的 表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。 第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖， 关心他的课余生活是否充实
11、，作息时间是否合理等。（二）计划的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨， 因为他明白老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学 生。为了排除他的紧张和顾虑， 也为了让我们的谈话能够 在简单协和的氛围中展开， 我选取了边散步边谈心的谈话 方式。结果我们的谈话进行的很顺利。在谈话中， 王正耘首先主动向我认错，并承认自己上半学期的表现确实很不 尽人意。随后他还告知我他个人也常因为不能很好的管理 自己的学习和生活而自责，他觉得很愧对班主任和父母。 以前有几次，他在我们的谈话之后想过要发奋图强， 但是没有几天他就坚持不了了。了解到这些状况后， ，我不断的给予他鼓励和信心。 第一次的谈话效果很好。
12、 它不仅仅 让我走进了王正耘的内心世界， 也让他开始真正的感受到 压力并醒悟。第一次的谈话后，我发现王正耘在班级的表现确实有 变化，早晚自习的精神状态比以前有了很大的进步。 于是趁热打铁，我立刻找他紧行了第二次的谈心， 在对他学习态度有所转变给予表扬的同时， 我又给他提出了更高的要 求，就是从最薄弱的英语科入手进行补习和提高。 虽然很犹豫，但是最终王正耘还是点头理解了我的要求 （保证每一天至少30分钟的英语学习并背记 8个单词，每周看4 篇阅读理解，每两周定时向我报告学习状况） 。当时我与他制定了一个约定 如果到期末他能从班级 50名进步到35名以前，我就请他吃饭。平时在班级巡视的时候， 我经
13、常走到他面前主动问他 有没有问题需要解答， 而每次他都有大堆的问题提出， 我就不厌其烦的给予解答。 慢慢的，不需要我的提问，他在 课堂上也会主动举手回答一些简单的问题， 这一点让我很欣慰，连同学们也为他的勇气和改变鼓掌。随后的时间我又安排了班委和成绩较好的同学坐在 他附近帮忙监督他的学习。 就这样，没有多久，班级很多同学向我反映状况说王正耘像变了个人似的， 此刻不仅仅学习很勤奋，就连平时爱犯小错误的毛病也少了。 这是一个良好的开端，说明我的计划开始初见成效了。 俗话说一份耕耘就有一份收获，就这样，两个月后， 透过不懈的努力，王正耘的成绩进步了， 不是小小的两三名，而是七八 名的进步。到高一下学
14、期期末考试时，他从班级 50名进步到了班级33名，荣获了年段颁发的“成绩进步奖”。 在给他颁发奖状的那一刻， 作为班主任的我内心个性的激 动。能看到学生在自己的引导和帮忙下一步步的成长进 步，我觉得个性的幸福。之后在高二上学期的一次月考中，王正耘又一次给了 我和全班一个巨大的惊喜，透过不懈的努力，他“奇迹 般”的进入了班级前 10名，成为大家学习的榜样。（三）转变过程中的反复现象然而好景不长，随着天气渐渐转冷，我发现王正耘的 状态开始松懈下来，成绩也开始出现滑坡的迹象， 怕吃苦的弱点在他身上暴露无遗。由于天气寒冷，很多学生在各 个方面放松对自身的要求，王正耘就是一个典型的例子。 例如两操检查记录里偶有他因为早操迟到而扣分的记录； 在早自习的课堂上， 他常被我抓住伏在课桌上睡觉。 种种迹象证明，这个学生已经开始对自己放松管理， 很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。 为了能帮忙他及时刹 住车，我频繁的找他谈话， 时而用微风细雨式的说教， 时而用暴风骤雨式的训斥， 与此同时，我也加强了与其家长 的联系，
