1、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学学问了？生自由答复。师小结：刚刚我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小挚友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位 的呢?生举例。刘翔在奥运会上用12秒91的成果夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过公路时，时时看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有许多，今日我们就一起来相识“秒”。板书课题：秒的相识。二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。一视察钟面模型，复习旧知。师：出示钟面还相识它吗？请学生来介绍一下时钟。二多种感官参加,建立1秒概念听一听，看一
2、看，说一说 1、相识秒针和1秒。在钟面上还有一个新挚友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？又细又长的那颗。那秒针是怎样计时的呢？此时此刻，请同学们细致听，谨慎看，钟面上的秒针是怎么走的？课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。生自由答复。秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是1秒 2、体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的 来感受一下1秒有多长。1钟面演示1秒，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长。2说一说，你是怎么记的？拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头
3、 3你感觉1秒怎么样？学生发表看法。 1秒确实很短，秒是比时和分更小的时间单位。三互动体验，感受几秒，加深对1秒的相识。1、体验10秒。我们来做个嬉戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，静静的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。学生活动，然后反应。2、感受15秒。还想做这个嬉戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？学生活动。看来同学们的感觉是越来越准了。3、嬉戏活动 这个嬉戏有意思吗？此时此刻同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进展。相互协助，调整好节奏。学生活动，老师巡察指导。四体验探究，发觉1分=60秒
4、。刚刚小挚友们表现得很好，鼓舞一下自己吧，下面教师要送一个礼物给大家，送一段奇妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？播放一段60秒的音乐“梁祝”。这段音乐有多少秒？这段音乐到底有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来观赏一下这段音乐。不过这一次，请你细致视察秒针走动时，分针有什么改变？再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12起先走一圈，分针走1小格 秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？秒针走了一圈，分针走了1小格。秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。我知道这段音乐是60秒，此时此刻又说是1分钟
5、。究竟是1分钟还是60秒？1分=60秒。1分=60秒 课堂小结：让我们回忆一下，刚刚我们相识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分60秒。三、练习、感受，加深相识 假如给你10秒，你觉得能干什么？学生沟通。那10秒究竟能干什么呢？我们来做个小试验。这里我给大家打算了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家依据自己的爱好选择一件事来作试验。四、课堂小结 10秒我们有这么多收获，那假如只给你1秒你能干什么呢？你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4101米；卫星1秒约行7900米
6、。 所以不要小看这短短的1秒，在一些国际竞赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，出示奥运会男子101米决赛视频这是奥运会男子101米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今日的学习，你有什么收获？生自由说。庆贺大家今日收获可真不少，坚信小挚友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主子。时分秒教学反思2 一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，此时此刻是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15、14、1
7、3、?1。种面时刻为11：59这是春节联欢晚会现场。像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。板书课题：秒的相识 课件出示形态各异的钟表。形象的语言，精致的实物展示，使学生感到很新颖，立刻对这节课产生了深厚的爱好。钟表有3根针, 时针、分针和秒针。走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快 。秒针走一小格是一秒。通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。二、小组合作探究秒和分的关系。秒针走一小格是一秒。那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心视察钟面，课件演示后，小组探讨沟通，得出结论：我还支配了一个学生动手操作的试验，让他们感受“1分”有多长。我让一、二小组的同学写数，
8、看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次?由于联系到学生自己的生活实际，学生爱好盎然，效果不错。我认为在数学教学中，借助现代化教学手段,能激发学生学习爱好,呈现学生思维过程,使课堂教学更有效. 实践证明，课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，符合儿童的相识规律，有利于学问的学习和智能的提高。缺乏之处：学生初次相识最小的时间单位“秒”，虽然在学习“秒”之前，已学过了时和分，在练习中，填上适宜的时间单位，有一些学生驾驭的不好，须要加强训练，弄清时、分、秒之间的关系。时分秒教学反思3 在时分秒的相识这节课中，我坚持让学生在自主
9、探究的过程中丰富感性相识，建立秒的时间观念，获得踊跃的情感体验，实现了“在体验中学习，在学习中体验”，学生的学习气氛特别浓，爱好很高。我在设计这节课时留意了以下两点：一、使学生经验学问的产生过程，体验数学与生活的严密联系，激发学习爱好。教学伊始，给学生出了一道好玩的数学题： 芳芳家有一个时钟，时间到几点钟就敲几下，每到半点时敲一下。有一天夜里，他听到钟不知是几点敲了一下，过了一阵又敲了一下，再过了一阵又听到钟敲了一下。园园知道是几点钟了，你想一想，这时是几点钟？ 这节课我们也要学习和时间有关的学问。 这样的引入使学生对本节课的学习内容产生自然、亲切地感觉，也感受到数学与生活联系。接着呈现一个钟
10、面：你能说出钟面上表示的时刻吗？以此来唤起学生看钟表的已有经历。学生非常开心地把时刻读了出来，我也刚好地复习了读时刻的方法。然后我让学生细致视察钟面，你还知道关于它的哪些学问？简洁的一问激起了学生高度热忱，学生的发言特别全面地概括地出了钟面上的大格、小格数量及分针、时针的走动状况，这样，我既了解了学生的已有学问水平，又到达了复习旧知、引入新知的目的。二、让学生经验科学探究过程，体验胜利的欢乐，树立学习信念。布鲁纳说过：“探究是数学的生命线”。没有探究，便没有数学的开展，而在儿童的世界里，更盼望自己是一个探究者和发觉者。为此，我设计了这样几个教学环节： 1 静静地、细致地视察，秒针、分针、时针是
11、怎样走动的？ 2验证： 1分 =60秒。 让我们再来感受一下一秒钟有多长、一分钟有多长。看着时钟，我们跟着秒针一起数，从数字 12起先： 1、 2、 3、 60。 在这里我运用课件的目的有二个：一是让学生知道 1分 =60秒这个时间进率，我让学生视察走动的时钟，通过视察，学生能清楚地看到分针走 1小格，秒针走 60小格，从而抽象出秒与分的进率，这就突破了这节课的难点；二是运用多媒体呈现秒针的走动和嘀哒声，让学生望见“时间”一步一秒一步地走来，听见“时间”嘀哒嘀哒地过去，加深学生对秒的印象。整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过视察、验证、总结出了学问要点，激发了学生参加课堂教学的踊跃性，让课堂
12、教学焕发了生命的活力。 3在学生相识了秒之后，我让学生描述 1秒钟有多长？ 1分钟有多长？让学生联系实际生活，体会一秒的价值，丰富对 1秒、 1分的感性相识。这样用学生身边的事情，增加了数学学习的趣味性、，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而造就了学生宠爱数学，学好数学的情感。时分秒教学反思4 “时、分、秒的相识”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是管用性很强的数学学问。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。在课刚起先，我将学生原有的关于时间的学问与生活经历作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的详细时刻。针对这一现象，我从四个方面的起先教学
13、:一是相识种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，依据学生的讲解并描述，用媒体随机演示;二是相识时间:时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法;四是驾驭时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。引导学生相识钟面上时刻时，不是老师教给学生怎样认，而是指导学生视察，感知要学的学问，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家探讨，最终再有老师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的根底，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习爱好，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克制难点的好方法。在课后的练习中，两个班有五分之四的孩子能相识钟面上的时间，还有学生不能正确算出“
