1、“山令人古，水令人远”，人与自然之间有着千丝万缕的联系；临江思归，登高怀远，山水是我们承载情感的驿站。听一声鱼唱虫鸣，便会心旌摇荡；览一眼湖光山色，便觉心旷神怡；捋一把清风明月，即刻神清气爽；掬一捧鸟语花香，当下神醉心迷。 山水有神韵，需要体味，需要感悟，也需要表达。【单元安排】本单元精讲文本赤壁赋听听那冷雨，自主学习再别康桥游褒禅山记张衡传，共两个周。第一周：课堂完成 课后安排赤壁赋诵读预习 赤壁赋讲授 赤壁赋背诵默写赤壁赋写作交流与背诵检查 走进苏轼片断练习听听那冷雨预习（整体把握） 听听那冷雨讲授 “以诗悟文”写作片段与新坐标习题第二周：“温故知新”检测 与片段交流 自主完成游褒禅山记的
2、学习 检测游褒禅山记，自主学习张衡传 完成游张习题检测 欣赏与美读再别康桥，阅读鉴赏资料 阅读徐志摩其他诗篇，择取一篇赏析 “行走”话题资料阅读 “行走”作文写作 【教材分析及教学设想】赤壁赋是高中语文第二模块第一单元课文，是学生领会山水神韵的开篇之作。作者将飘渺的思绪融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下，情理交融，汪洋恣肆，创造出物我合一、清新自然的艺术境界。学习赤壁赋学生虽然对苏轼不陌生，但是对文本内容，作者情感的把握有难度，学生层次相差又很大，所以教学中借助疏通文意、积累文言知识等方法规范学生学习行为的同时，帮助学生理解文本内涵。在学习中，多让学生去读，去体味，并给以一定的指
3、导。听听那冷雨是余光中先生的代表作。作者回忆自己半生漂泊的经历，引用大量古人的诗词，以衬托出对祖国河山与传统文化的追思向往之情。此文篇幅较长，内涵较复杂，语言很有深度，学生理解起来存在一定困难，因此，教学中将语言的品读作为本文的教学重点，通过朗读，反复品读，教师点拨，交流讨论，读写结合等方法，丰富学生语言积累，培养学生鉴赏语言的能力，提高审美情趣；通过体味作品意境，挖掘作品内涵，可培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的情愫。预习目标：1了解苏轼与赋相关知识，并任选一角度为本课写一导语。2自主朗读文本三遍，做到读准字音，读准句读。3结合课下注释和新坐标，通译全文，整体把握文本大意，掌握重要的文言现
4、象。课时目标：1 在理解的基础上熟读成诵，体会本文的感情变化以及景，情、理水乳交融的特点2体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼的宇宙观以及文中所传达的旷达乐观的人生态度。一常识积累1关于赋：赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，有辞赋、骈赋和律赋等。2关于苏轼：苏轼（10361101），字子瞻，号东坡居士，北宋伟大的文学家，书画家，开词中豪放一派，对后代有深远影响。与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。其文,有“韩海苏潮”（唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。文章精义云：韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮）之称，也有“欧苏”（ 欧阳修、
5、苏轼）的美称；其诗，有“苏黄”（苏轼、黄庭坚）的美称；其词，有“苏辛”（苏轼、辛弃疾）之称；其书法，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋书法四大家。3关于背景 宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤壁矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗时，因反对王安石创行的新法被贬官，先后到杭州，密州等地任职。1079年，御使李定等摘其讽谕诗中的诗句，诬陷他以诗诽谤朝廷，被捕下狱（乌台诗案）。后贬为黄州团练副使。1082年，苏轼被贬黄州已经两年。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城
6、的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作赤壁赋，在我国文学艺术史上有着深远的影响。二知识积累1字音积累：属客 斗牛 窈窕 万顷 冯虚 御风 扣弦而歌 桂棹 兰浆 嫠妇 愀然 山川相缪 舳舻千里 酾酒临江 横槊赋诗 麋鹿 扁舟 匏樽 蜉蝣 狼藉 相与枕藉 壬戌 余音袅袅 渔樵 2文言积累：（1）七月既望 （2）举酒属客 （3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然 （4）遗世独立 （5）望美人兮天一方 （6）余音袅袅（7）舞幽壑之潜蛟 （8）苏子愀然，正
7、襟危坐（9）山川相缪 （10）舳舻千里 （11）酾酒赋诗 （12）侣鱼虾而友麋鹿（13）逝者如斯 （14）天地曾不能以一瞬 （15）而吾与子之所共适 （16）相与枕藉乎舟中3整体把握问题导航（1）苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？（可用文中词语直接概括）（2）苏轼在游赤壁时，心情又因何而乐？又因何而悲？（3）苏轼最后获得了怎样的人生体悟，你如何理解？三诵读背诵全文1、通过反复朗读，整体把握文章，初步感知作品所蕴含的思想情感。2、通过品味语言，体会本文语言的独特魅力，挖掘作品内涵。3、培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的情愫，提高学生审美情趣。知人论世作者及背景余光中，台湾当代著名诗人，散文家。余
8、光中作品有诗集舟子的悲歌，天狼星等。散文集逍遥游、听听那冷雨等。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作 的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”，“梅开四度”的作家。余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文。他说：“当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。”他说：“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条
9、黄河的支流”，“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。他还用这样的比喻来说明他生活过的地方：内地是母亲，台湾是妻子；香港是情人，欧洲是外遇。诗词链接余光中诗两首（朗读这三首诗，选取你最喜欢的一首或几首抄下来，背一背）乡愁 小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡大陆在那头雨声说些什么 一夜的雨声说些什么呢？楼上的灯问窗外的树 窗外的树问巷口的车 巷口的车问远方的路 远方的路问上游的桥 上游的桥问小时的伞 小时的伞问湿了的鞋 湿了的鞋问乱叫的蛙 乱叫的蛙问四周的雾 说
10、些什么呢，一夜的雨声？四周的雾问楼上的灯 楼上的灯问灯下的人 灯下的人抬起头来说 怎么还没有停啊：从传说落到了现在 从霏霏落到了湃湃 从檐漏落到了江海 问你啊，蠢蠢的青苔 未雨绸缪初读课文，积累字词1 字音惊蛰 料峭 淋漓 淅沥 裙裾 厦门 大厦 黔首 仓颉 滂沱皑皑 眸子 氤氲 岑寂 蓊郁 如椽大竹 潺潺 啮齿 滂沛强劲 忐忑 羯鼓 舔舐 纤细 纤夫 脸颊 擎天2 字形孺慕之情 雾霭 通宵 三番五次 寒濑儒家 和蔼 云霄 翻一番 水獭蠢蠢而蠕 天籁3查字典，体会下列词语的意思孺慕之情 想入非非 皇天后土 纭纭黔首 纷纷黎民 蠢蠢而蠕 幻化无定 山隐水迢 若即若离 沉思冥想 这些四字短语的使用
11、增强了文章的音韵和意蕴，这样的词语文中还有很多，你来找几个：理清雨思再读文本 整体把握1 “听听那冷雨”中的“冷雨”可否换成“细雨”“凄雨”“苦雨”或干脆只说“听听那雨”？2 本文是一篇典型的形散而神不散的散文，作者的思绪跳荡而不凌乱，神思放得开又收的拢，这得益于一些关键的句子，这些句子或总领，或过渡，或总结，你能找出它们么？ 试找出它们，结合各段段意为文章分层，并概括各层主要内容。3 文中的思想情感含蓄而丰富，但并非不可捉摸。你认为文中的那些语句流露了作者的思想情感，划下来细细体会，并结合作者生平写出其中蕴含的思想感情。_4 用简练的话概括本文主旨学贵有疑我的疑惑作者简介徐志摩（189619
12、31），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年曾留学英国。1923年与胡适等成立新月社，成为新月社诗派的代表诗人。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。胡适尝言：“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”（追悼徐志摩）徐志摩是主张艺术的诗的。他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张，而尤重音乐美。他甚至说：“明白了诗的生命是在它的内在的音节（Internal rhythm）的道理，我们才能领会到诗的真的趣味；不论思想怎样高尚，情
