1、1、把纸粘土从包装中取出，感受材料的特性，学生可以边动手捏边体会材料的特性。取形方法：用手擀棍擀平，并用牙签刻取所需基本图形。2、用镂空的方法完成画面如：等干后揭起，作品两端拴个草绳，粘土吊坠就完成了。着色吊坠就是用彩色墨水直接滴上颜色就可以了。三、展示学生作品，开展学生自评互评活动四、学生在课堂中的不同创意 一趣味的纸粘土制作一、教学目标：知识目标：1. 了解彩泥和纸粘土的特性。2. 初步掌握纸粘土制作的基本知识和技能。德育目标：进行个人与集体的设计以及欣赏与评比活动，提高学生的学习兴趣，树立环保意识，培养自主探究精神和团体协作品德，共享创作成果与经验。能力目标：通过陶艺和雕塑精品欣赏与跨科
2、学知识有机结合的教学，使学生在粘土造型设计的学习中掌握雕塑技能，提高学生的综合素质，促进知识迁移，培养创新精神和实践能力。二、教学重点：雕塑艺术的欣赏与技法掌握与其他科学相互参透融合。创意设计构思与交流活动难点：造型个性化的表达。过程设计（教学或学习过程）：第一课时一、 导入新课出示课前制作好的纸粘土作品，提问：同学们知道这是什么吗？（灰姑娘的高跟鞋）这高更鞋用什么做的吗？（纸粘土）谈一谈高跟鞋的造型特点。对比书本的古代雕塑人物（兵马俑、三国演义雕像）与现代的雕塑作品两者之间的联系。二、 介绍彩泥 1、彩泥的优缺点。优点：有鲜艳的色彩、芳香的气味，易于塑造等特点。缺点：由于橡皮泥的特性，它是一
3、种粘稠的泥质感觉，有油，使用时间长会刺激手指，影响触感。天气热时橡皮泥造型会软化，甚至坍塌变形。并且不可以用于翻模制作多个同样的模型。2、欣赏彩泥作品。3.、示范彩泥的颜色搭配和制作方法。三、 介绍纸粘土1纸粘土的介绍超轻纸黏土成分包括发泡粉、水、纸浆、糊剂，由于膨胀体积教大，比重很小，一般为0.250.28，做出来的作品干燥后的重量是干燥前的1/4，极轻而又不容易碎。传统纸粘土由纯木浆或纸浆,天然或加工后的细粉,最后加入粘合剂用来改善它的柔软性韧性,是一种健康、安全的环保型手工艺材料。作品的修饰可以运用刻刀，修饰完成后的作品可以使用水基颜料（丙烯或广告颜料）彩绘，干后可以用喷漆或醇酸漆进行喷
4、涂表面保护层。 2纸粘土的特点 白色无毒，不粘手，柔软性好，可塑性强。 作品干燥定型后，可以上色（可涂上水彩或广告色），颜色干后再涂上光油，即可长期保存。 印痕制作 。 真空包装后半年以上时间不固化。 真空拆封后印痕图案制作，30小时左右固化，固化后图案能长时间保持原样，不变形，不干裂。3、纸粘土的保存方法 密封、干燥的地方保存。如果稍微有点干的话可以喷少许水使其变软，完全干燥了的话是无法变软的，因为含有纸浆的成分，完全干燥后加水的话只会化掉。4、欣赏纸粘土的作品5、介绍纸粘土的使用 你可以运用超轻纸粘土自由制作各种不同类型的物体,也可以包覆在其他物体外面。感谢它的适用性，光滑的表面和极轻的质
5、量，它是制作娃娃玩偶的理想材料。当制作高的物体或有突出的部分，可以使用金属线插入用来增大稳定性。举例说明：做玩偶的头部，可以用聚苯乙烯或其他塑料制品作为基座，在外表用纸粘土包覆成型，当作品未干燥前你可以用食指把作品表面抹光滑，作品干燥后你可以用600目水砂纸把作品表面打磨光滑。作品的干燥时间和作品的厚度及温度干湿度都有关系，厚度较厚的作品需要两天或更长的时间干燥。6、纸粘土作品的制作方法。 （示范教学）搓粘土。（注意：一般来说不要喷水，纸粘土都是水溶性的，喷水会融化的。少量的水还算OK。 ）制作粘土板。包括底座、外侧壁 。（注意厚度适中，不能太薄或不能太厚。）最后才做装饰配件。添加时把外部打湿
6、，确定 位置再固定下来。还没完成的作品要喷少量的水并用保鲜袋密封保存。完成的作品风干，上色。四、制作准备 报纸一张。 毛巾或小手帕。 小杯子，用来盛水。 滚筒，用笔也可以。 尺子。 彩泥或纸粘土。第二课时一、动手制作让学生自主动手运用彩泥或纸粘土制作。 可采用小组形式共同制作。定一主题，大胆发挥想象，设计一个作品。件数不限。二、评价互相欣赏评价同学的作品。然后老师再做评价，鼓励学生大胆创新，指出好的地方加以表扬。创意超轻黏土制作 神奇的超轻黏土教学目标：1、情感目标：体验超轻黏土这种材料的特点,通过制作,培养学生制作的兴趣.2、认知目标：了解利用超轻黏土制作的基本方法，主要掌握手捏法、泥条法.
7、3、实践目标：结合学生生活实际，能用手捏法、泥条法制作小物品.教学准备：1、教具:范例（用超轻黏土制作的炫彩弹性小球以及小花篮） 超轻黏土原料2、学具：超轻黏土、小工具教学过程: 一 引入出示用超轻黏土制作的炫彩弹性小球以及小花篮,让学生充分感知,发现材料的特殊点:学生通过对炫彩弹性小球以及花篮的赏玩,发现小球有较好的弹性,这是以前用橡皮泥制作小球所不能达到的效果,学生还能发现,用超轻黏土制作的东西很轻,比用橡皮泥制作同样体积的物品要轻很多.二 对材料的特点进行体验活动1 制作炫彩弹性小球1） 感知材料有很好的色彩调和作用只用红、黄、 兰 、白 、黑 五种基本色,就可以调出你想要的其他颜色学生
8、尝试进行调制不同颜色的超轻黏土。尝试制作有渐变效果的超轻黏土。2） 超轻黏土造型方法的介绍媒体演示方法:手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。.泥条法。即用手将泥搓 成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，保留形态的泥条。.泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。 挖空法:为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。借助它物法:借助某一
9、器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。3） 利用各种技法进行:拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴 ,制作炫彩弹性小球比一比,谁制作的小球在外观 色彩方面效果好4） 利用泥条法制作小花篮,可以用单股条泥来制作,也可以利用双股泥条来制作 比一比,谁制作的小花篮在造型上更有创意三 以小组为单位进行创意制作制作主题有两点,可以选择一个: 创意球球笔:即时贴布告小花篮思考:用今天所学的超轻黏土制作方法还可以制作哪些好玩又有实用性的物品. 二、人物泥塑造型欣赏制作1 情感目标:培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的
10、兴趣。2.认知目标:观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。 3 .实践目标: 提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。教学过程 一 感受中国自古至今关于泥人制作的传统工艺1 课件出示中国自古至今关于泥人制作的传统工艺,特别是关于泥人张的故事2 师出示一块超轻黏土，以及一个泥娃娃，提出问题：一块超轻黏土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？二 学生分小组,探索如何制作泥娃娃1 分组合作，探究问题，形成初步结论。 分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？ 学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。2 欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民
11、间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。3 再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？4 形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。 教师归纳。5 欣赏感受，深入探究。 交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维。 让学生说说各自的感受及方法。6 出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。7 创设情境，激发学生创作:出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。 学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。三 评价学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。 展示交流，互相评价。鼓励学生进行自
12、由的交换。 鼓励学生互相赠送作品给好朋友。四 .拓展学习:刚才我们制作的是可爱的泥娃娃,如何制作慈祥的老爷爷 老奶奶 造型呢?学生探讨,发现面部周围以及添加老花眼镜 拐杖可以让老爷爷 老奶奶的造型生动起来.学生以小组为单位,制作一个老爷爷或老奶奶玩偶造型.三、 动漫人物的制作教学目标:1. 情感目标:体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。2.实践目标:启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。教学准备（学生）超轻
13、黏土（红、黄、蓝、黑、白色）一套。（教师）超轻黏土一套，课件，超轻黏土实物，超轻黏土人物作品。 一 导入,引出本堂课制作重点1.课件展示、欣赏导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。（1）课件播放“蓝精灵”影片主角的各种夸张表情，感受夸张的风趣性、幽默性。（2）讨论阿福的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。（3）揭示课题夸张的脸二 观察、探究（1）观察教师演示：微笑表情人物简笔画，提问：怎样让开心的人脸更显开心的样子？（2）分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心。可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。（3）欣赏。明星漫画头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。（4）欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征，是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。三 制作表情夸张的面部1） 感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。启发学生尝试做各种有趣
