1、（三）专业办学优势1专业办学理念超前。该专业是与世界500强美国卡特彼勒共建专业，通过校企深度合作，吸收卡特彼勒生产体系的先进理念，并将其融入人材培育的全进程,培育具有国际意识、综合素养过硬的国际高端技术型专门人材。2师资力量雄厚。该专业具有省级示范作用的“卡特彼勒课程开发与建设教学团队”。该团队由企业高级工程师和学校骨干教师组成， 80%以上教师在SEM培训中心同意卡特彼勒生产体系培训，“双师型”教师比例超过85%，师资力量雄厚。3教学实施先进。该专业具有国际一流的教学实训条件。现拥有各类设备价值2200多万元，教学实训场所建筑面积12000多平方米。美国卡特彼勒公司投资1700多万元在校园
2、内建成“SEM培训中心”，设有SWE、焊接、装配、数控机械加工、工程机械维修、质量和制造力等七大培训模块，教学实训设施国际一流。4办学功效丰硕。该专业教师团队前后荣获国家科学技术进步奖三等奖1项，山东省第六届高等教育教学功效二等奖1项，山东省高等教育省级教学团队1个，潍坊市第六届教学功效一等奖和二等奖各1项，申获国家专利2项，申报国家级精品课程1门，建成院级精品课程5门，出版计划教材13部，承担省部级课题23项，校企合作开发课程5门。学生获全国家大学生电子设计竞赛一等奖1项，获全国ITAT教育工程就业技术大赛AUtoCAD机械设计一等奖1项，获省级机电产品创新设计大赛、电子设计竞赛、数控技术大
3、赛等各类大赛一二等奖37项。二、专业进展与人材培育目标（一）专业建设指导思想踊跃贯彻落实教育部关于推动高等职业教育改革创新引领职业教育科学进展的假设干意见（教职成202012号）文件精神，坚持以效劳为宗旨、以就业为导向，走产学研结合进展道路，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作进展为主线，创新体制机制，深化与世界500强美国卡特彼勒公司校企合作共建力度，与世界500强卡特彼勒等企业一起制订专业人材培育方案，实现专业与行业（企业）职位对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作一起开发专业课程和教学资源，将国际化生产的工艺流程、产品标准、效劳标准等引入教学内容，成立
4、课职业资格课程标准，实现专业课程内容与职业标准对接；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，依如实践教学比重达到总学分（学时）的一半以上要求，踊跃试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学进程和企业的生产进程紧密结合，校企一起完成教学任务，实现教学进程与生产进程对接；踊跃推行“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接；突出人材培育的针对性、灵活性和开放性，依照生源特点，系统设计、统筹计划人材培育进程，实现职业教育与终身学习对接。（二）专业进展目标依托装备制造业，以职位工作任务为主线，重构工作进程导向的课程体系，建设5门项目导向、任务驱动的优质核心课程；打造一支德、才、
5、艺兼备的“双师” 结构教学团队（ 理论教师、实践教师双岗胜任，学院教师、企业专家双向互聘，学术水平、技术技艺双高兼备），并达到省级教学团队标准；创建“设备与企业接近、治理模式与企业相通、师资与企业共享”的山东省一流的生产性实践教学基地和机电工程培训基地；踊跃推行“双证制”，学生毕业时不仅取得毕业证，取得本专业教学打算中规定的职业资格证书或技术品级证书；成立基于运算机网络的教学资源库，实现教师、企业技术人员、学生多方资源共享；深化校企结合、工学结合、内涵进展的建设思路，全面提高人材培育水平和教学质量，增强社会效劳能力，引领和带动专业群一起建设和进展，建成国内领先、省内一流的品牌专业。（三）人材培
6、育目标立足装备制造业，培育德、智、体、美全面进展的，具有职业道德、诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪遵法意识，把握本专业必需、够用的基础理论和专门知识，能胜任机电产品的设计与加工、机电产品的组装与保护和机电产品营销及技术效劳等工作职位的国际高端技术型专门人材。（四）专业建设关键指标项目 年度2012年2013年专业建设目标及监测指标品牌目标省内一流、具有较强示范作用的省级特色专业国内有一定影响力的示范专业人才培养目标及监测指标招生及学生规模400人/年，在校生1100人450人/年，在校生1200人就业工作专业对口率：92%总就业率：%企业满意度：99%初次就业率：94%95%100%初次就业
7、率：96%人才培养水平在世界500强企业的就业人数占总人数比例的35%；月薪超过3000元，占35%；在世界500强企业的就业人数占总人数比例的40%以上；月薪超过4000元，占40%；职业资格证书比例中级工：高级工：87%90%技师：1%学生创业比率学生创业率：5%8%教学质量目标及监测指标校企合作水平力争和2个以上世界500强企业在合作办学、育人、就业等方面进行深度合作力争和3个以上世界500强企业在合作办学、育人、就业等方面进行深度合作人才培养模式改革以机电一体化专业为试点，探究中高职在人才培养目标、专业内涵、教学管理等方面的延续与衔接，并共同开发2-3门中高职衔接课程及其它教学资源。形
8、成1套完善的机电一体化技术专业中高职衔接良好的课程体系及招生考试办法和融通的人才培养机制。实训条件建设投资500万元，建成能为世界500强企业开展高端产品设计生产的工装、模具生产线1条并建成校内生产性实训基地：“潍工大精密机械有限责任公司实训基地”。将校中厂“潍工大精密机械有限公司”建成产值500万元左右的实体公司，以产业发展提升机电一体化技术专业服务能力。教学方式改革主编2-3门基于工作过程的教学做一体化教材，以国家级技能大赛引领教学改革，实施学做一体化教学和虚拟工作培训。主编4-5门基于工作过程的教学做一体化教材，全面实行模拟工作环境培训，建成校企共享的教学资源争库。师资队伍建设打造1个省
9、级优秀教学团队打造1名市级以上校企合作先进个人或省级教学名师考核评价建设将有80%学生家长及企业的评价纳入到学生的考核评价体系中。完善学生的评价体系，建立100%有企业、行业协会、家长以及社会参与的评价体系。三、专业建设内容（一）校企一起制定才培育方案，以实现专业与行业（企业）职位对接1成立行业、企业、学校组成的专业建设委员会，一起制定人材培育方案依据学校地处山东半岛制造业中心城市优势，牢牢围绕潍坊市装备制造业迅猛进展需要，学校与山东省机械工程协会、世界500强卡特彼勒公司等企业组成专业建设委员会，针对装备制造业需要的产品设计与加工、产品组装与保护和产品营销与技术效劳等职位设计人材培育方案并计
10、划专业课程体系，以实现专业与行业（企业）职位对接。 建设进度：2020年12月，成立行业、企业、学校组成的专业建设委员会。责任人：赵庆松 2修订并完善校企一起制定的 “1211模式” 的人材培育方案现有的由学校教授与卡特彼勒企业专家一起制定的1211模式的机电一体化技术专业人材培育方案，即：为学生构建一个校企交互式学习平台；对学生实施基础理论知识和实践技术“两条主线”系统培育；成立一个针对学生的由企业培训中心、学校教务处、二级办学单位（系部）组成的“三位一体”的教学治理中心；成立一个对毕业生跟踪培训机制。此方案虽引入了卡特彼勒15门企业课程（如：6Sigma/CPS推行/6SIGMA/CPS绿
11、带，TPM推行，人机工程学，平安、制造力等课程），但在引入世界500强企业的国际化生产的工艺流程、产品标准、效劳标准等方面还远远不足，学生参与国际竞争的能力还较弱，还需与行业、企业进一步深化合作，以制定加倍完善科学的培育国际高端技术型人材的人材培育方案。建设进度：2020年12月，成立“三位一体”的教学治理中心。（二）依据职位职业标准构建课程体系，以实现专业课程内容与职业标准对接1深切调查分析装备制造业职业职位，依据职位构建课程体系深切行业企业开展职位需求问卷调查，召开由装备制造业车间主任和班组长等人员参加的职位需求研讨会，并结合潍坊装备制造业进展需要，总结机电一体化技术专业的相关联产业装备制
12、造业的需求职位要紧有产品的设计与加工、产品的安装与保护和产品的营销与技术效劳等，要紧职业资格有制图员、数控车工、加工中心操作工、维修电工等,并依照典型工作职位和职业资格要求构建机电一体化技术专业课程体系：典型工作岗位核心岗位活动核心职业能力核心课程机电产品设计与加工1.机电产品的整体设计；2.机械零件的工艺设计。4.数控机床操作及产品的加工。5.机加设备的日常维护。1.掌握制图基本知识；2.掌握互换性与测量技术；3.掌握机械设计的基础知识；4.掌握机械制造技术的基础知识；5.掌握数控编程与操作；6.具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力。机械制图机械设计基础机械
13、制造技术AutoCAD高级应用技术UG/Pro-E应用数控技术特种加工技术机电产品组装与维护1.分析机电产品的机械及电气图纸；2.完成机电产品机械及电气部分的组装与调试；3.熟悉产品性能，能够完成机电产品的日常维护工作。1.掌握互换性与测量技术，具有读图和制图的能力；2.掌握机械零部件的基本结构和选用；3.掌握机电一体化技术基础知识，包括电工、电子技术的基本知识，掌握液压与气动技术知识，掌握单片机及PLC应用的基本知识；4.掌握产品装配工艺；5.掌握安全知识，了解机电产品组装的操作规程知识及掌握机电产品机械系统以及电气控制系统管理与维护应具备知识；电工与电气测量技术应用电子技术液压与气压传动技术单片机原理及应用VB语言程序设计电气控制技术及PLC机电一体化技术机电产
