1、数一数，连一连。你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？三、巩固练习三、巩固练习3.找一找，数一数。找一找，数一数。我们的教室都有什么？快来数一数吧！三、巩固练习三、巩固练习准备课比多少比多少一、情境激趣，初步感知一、情境激趣，初步感知2.比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？1.比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？二、深入理解，掌握方法二、深入理解，掌握方法过渡：休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。探究：如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？够跟小伙伴们分吗？说一说理由。二、深入理解
2、，掌握方法二、深入理解，掌握方法小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。同样多同样多三、依据主题图，巩固拓展三、依据主题图，巩固拓展问题：仔细看图，图中还可以比什么呢？快跟小伙伴说一说吧！四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升位置上、下、前、后上、下、前、后一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知问题：1.观察这幅图，你看到了什么？观察这幅图，你看到了什么？2.你能用你能用
3、“上、下上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？这样的词说一说这些交通工具的位置吗？3.大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车 到底在哪里呀？这是怎么回事啊？到底在哪里呀？4.怎样才能说清楚呢？怎样才能说清楚呢？有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人 才能听明白各种物品的位置。才能听明白各种物品的位置。在在 的上面的上面在在 的下面的下面 一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知问题：1.你又看到了什么？你又看到了什么？2.你能用你能用“前、后前、后
4、”这样的词说一说这些车的位置吗？这样的词说一说这些车的位置吗？3.大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是 怎么回事啊？怎么回事啊？在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。在在 的前面的前面在在 的后面的后面 一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知问题：1.说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？2.小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？小玉在小兵的前面还是后面呢？二、巩固练习，强化认知二、巩固练习，强化认知说一说。说一说。请你用请你用“上、下、前、后上、下、前、后”说一说教室里的
5、人或者说一说教室里的人或者物品。物品。在在 的上的上面面在在 的下的下面面 在在 的前的前面面在在 的后的后面面 二、巩固练习，强化认知二、巩固练习，强化认知做一做。做一做。把铅笔盒放在桌子的上面。把数学书放在铅笔盒的下面。请坐在请坐在*前面的同学起立。前面的同学起立。请坐在请坐在*后面的同学把手举起来。后面的同学把手举起来。2.看图讲一个故事。看图讲一个故事。做一做，做一做，说一说。1.请你把请你把 、贴在图中。贴在图中。三、灵活应用，拓展提升三、灵活应用，拓展提升位置左、右左、右一、游戏激趣，引入新课一、游戏激趣，引入新课要求：要和老师反着说，边说边做动作。要求：多多少少 长长短短 大大小
6、小 上上下下 前前后后 左左右右 交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习就一起来学习“左、右左、右”。做游做游戏。二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知从手引入，初步感知左右。从手引入，初步感知左右。1.刚才老师是用右手写的字。刚才老师是用右手写的字。2.举起你的右手，说一说你用它做些什么事。举起你的右手，说一说你用它做些什么事。3.你的左手又能做些什么事呢？你的左手又能做些什么事呢？同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。游戏激趣，尝试记忆左右。举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右
7、耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知以自身为中心辨别身边的左右。以自身为中心辨别身边的左右。1.你的左面都有谁？右面呢？你的左面都有谁？2.说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？辨别物体的左右。1.请你拿出请你拿出5张小图片，把梨放在中间。张小图片，把梨放在中间。2.把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。3.把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。4.看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。二、交流辨析，
8、探究新知二、交流辨析，探究新知三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升15的认识和加减法15的认识的认识一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（一）（一）发现不同数量的事物不同数量的事物（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数问题：一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数
9、各数问题问题：1.同学们认识这是几吗？同学们认识这是几吗？2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？来表示？1.这是几？这是几？2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数（一）（一）摆一一摆问题问题：1.你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？的小棒吗？2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作操作：请你拿出数量是：请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒，的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。在数字
10、卡片下面摆成你喜欢的样子。二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义（二）（二）说一一说1.除了用小棒，你还能用其他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？各数吗？2.在我们身边，很多事物的个数分别可以用在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？来表示，你能举例说说吗？二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义（一）出示并介（一）出示并介绍计数器数器（二）观察理解（二）观察理解问题问题：你看到了什么？计数器上有介绍：计数器上有1颗珠子，可以用颗珠子，可以用“1”表示。表示。（三）操作感知（三）操作感知问题与操
11、作：问题与操作：“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？颗，是几颗？“2”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？“3”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？“4”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序（三）操作感知（三）操作感知问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序（一）有几（一）有几头？你还想数什么？四、运用知识，解决问题四、运用知识，解决问题（二）（二）连一一连四、运用知识，解决问题四、运用知识，解决问题作业：作业：第
12、第18页练习三，第页练习三，第1题、第题、第2题。题。第第19页练习三，第页练习三，第8题。五、布置作业五、布置作业15的认识和加减法15的书写的书写（）（）（）一、复习一、复习15的认识的认识（一）说一说。（一）说一说。图中的事物可以用几来表示？15（二）排一排。（二）排一排。数字问题：数字“2”和和“4”放在哪儿合适呢？放在哪儿合适呢？2431的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（一）指导（一）指导1的书写。的书写。2的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（二）指导（二）指导2的书写。3的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（三）指导（三）指导3的书写。4的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（四）指导（四）指导4的书写。5的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（五）指导（五）指导5的书写。三、巩固练习三、巩固练习四、布置作业四、布置作业作业：用田格本练习用田格本练习15的书写。15的认识和加减法比比 多多 少少一、复习旧知一、复习旧知（一）数一数，写一写。（一）数一数，写一写。（二）比一比，谁写得最好。只只只（一）故事情境，引出问题。（一
