1、这堂课的主体是高一的学生，一个接受新鲜事物非常快的群体，他们拥有很强的信息接受能力，同时都拥有基础的网络知识和一定的实际操作能力；但同时他们又是一个较逆反传统事物和传统方式的群体，用传统的教学方式讲授抽象的、理论化的知识有可能起到事倍功半的效果。针对高一的学生，而且结合地理学科的教学实际，如果能够密切联系生活实际、运用新颖的、灵活的教学模式、让他们自主的合作探究学习，就能达到事半功倍的效果。三、课题：身边的主要环境问题 本节课出自普通高中课程标准实验教科书，中国地图出版社，地理必修第2册，第四章人类与地理环境的协调发展，第一节人类面临的主要环境问题。结合教材，联系身边实际，对教材进行适当的加工
2、和改造，使知识和方法更贴近学生的生活实际，学习有用的地理。 课时安排：一课时四、教学内容分析当今世界，人类面临着许多环境问题。总的来说，环境问题主要表现为环境污染和生态破坏。环境污染如大气污染、水污染、噪声污染等主要分布在工业活动和人类聚居地过分密集的城市地区，而生态破坏主要分布在广泛的乡村地区（学生绝大部分来自城市地区，所以这节课的内容主要研究环境污染）。环境问题已成为当今人类面临的全球性问题之一，大到全球，小至我们的身边，环境问题无处不在。由于在以前的章节中已渗透了有关环境问题的内容，所以学生对环境问题已经有了一定的了解。地理学很注重乡土地理的学习，密切联系生活实际，运用所学的地理知识解决
3、实际问题，在实践活动中培养学生的综合能力。鉴于此，在学习了一定的环境问题理论知识后，决定结合顺义区的具体实际情况，让学生运用所学的理论知识来解决实际问题，指导我们的行动，更加深刻地认识到环境问题的表现、产生原因及其解决的迫切性和解决途径，从而树立起可持续发展的观念。环境问题的教学内容浅显易懂，但要达到的目的却意义深远，它关系到个人和家庭，国家或者全球的不同层次。作为21世纪的主人和建设者，中学生应认识到解决环境问题的严峻性和紧迫性，所以我国做出了“环境保护，教育为本”的决策。环境问题的教学重点立足于环境问题感性认识的基础上，使学生形成理性的思考。随着人们生活水平的逐步提高，人们对环境质量的关注
4、程度和要求越来越高，并密切地关注着环境的变化。地理教材也有很多章节介绍、涉及到环境问题，但大都是从全球、国家、区域的角度分析的，而地理学要求学生学习有用的地理，充分结合当地的乡土地理进行教学，所以本节课在内容的选取上，以顺义的环境问题为案例，结合顺义当地的实际情况，实际的环境问题，综合调查研究，分析环境问题产生的原因及解决的措施，从而实现从一般到特殊，再从特殊到一般的知识迁移过程。五、教学重难点教学重点：人类面临的主要环境问题教学难点：如何运用相关资料，归纳身边的主要环境问题六、学习目标设计 知识与能力：通过学习让学生了解环境问题（主要是环境污染）的表现、产生的原因、解决途径。过程与方法：、通
5、过对环境问题的综合调查、分析，在实践活动中培养学生的综合能力。、通过对信息的获取、加工、处理，培养学生自主学习的能力和合作学习的能力。情感态度与价值观：通过对环境问题调查研究，使学生认识到环境问题及其后果的严重性，提高学生对环境的危机感、紧迫感、责任感；培养学生保护环境的意识，从而树立起可持续发展的观念。七、教学策略为了加强学生的体验式学习，在讲课之前，先组织学生学习小组对顺义城区及周围的环境展开较深入的调查，分析归纳出主要存在哪些环境问题，进而探讨它们的产生原因和解决措施，让他们在实践中获得知识和能力。整堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合的特点，在教学上实现以学生为中心，教师为主导，让学生
6、自主的参与到课堂学习当中，并且提供师生互动和生生互动的交互式学习环境，让他们体验到学习的乐趣。同时，教师充分利用学校先进的信息技术资源，在网络教室的局域网环境下，以网页的形式建构成良好的网络环境，引导学生以一种全新的学习方式来学习地理知识，教师为学生搭建一个平台，让学生自己充实这个平台，并在这个平台上自主的进行学习和交流，这充分展示了学生的主体性，培养学生的合作意识、动手操作能力和实践能力。八、信息媒体阐述这节课充分合理的利用学校的多媒体设备，以学校网络教室为局域网平台，教师和学生一起制作课堂网页，网页的内容主要是学生课前的社会实践调查研究成果，包括图片信息和调查研究论文，部分是其他途径搜集的
7、资料。课堂在网络上进行，学生可以从多种途径、任意阶段进入课堂内容学习，给学生以足够的空间，充分发挥学生学习的自主性。课堂网页还连链接到教师自主设计的学习论坛，提供师生互动和生生互动的平台，充分体现网络课堂的互动性。九、课前准备在确定了本节课的内容、方式方法之后，开始按计划逐步实施。首先按照既分工又合作的原则，把班级同学按照自己的兴趣以及家庭的周围环境分成四个小组，每个小组安排一名组长负责本组的具体事宜，每个小组主要负责一项环境问题的调查研究，在做好本组调查的同时也可以兼作其他的一种或几种环境问题的调查，这样有利于最后各个小组的资源整合、优化，以提高效率。有的小组为了得到具体、真实的资料，发扬不
8、怕苦、不怕累的精神，例如，调查水污染的小组成员去调查顺义减河的水污染状况时，徒步循着减河的污水流向去寻找污染源（减河的污水甚至有一河段发出一股浓浓的臭味）；调查大气污染的小组成员自发组织骑车到顺义的乡镇去调查工业所造成的大气污染（因为布局在城区的工业基本都是大气污染较小或没有大气污染的企业，没有代表性）；调查噪声污染的小组，有的同学到首都机场周围的村庄去深入调查采访噪声污染所造成的危害，有的同学在顺义城区的十字路口旁的声音分贝牌旁认真记录各个时段的声音分贝，从而确定噪音污染的危害程度。在学生社会实践活动过程中，培养了学生的综合能力，挖掘了学生各个方面的潜能，让学生初步体会到实践动手操作的重要性
9、，打破了学生认识上的局限性。收集好资料、做完社会实践调查后，同学们开始合作整理资料和调查研究的成果，或制作成课件，或撰写成小论文或制作成网页，此过程培养了学生合作学习的能力，使学生懂得了团结互助的重要性。总之，整个社会实践让参与的同学受益匪浅，培养了学生的综合能力。最后，教师再将各个小组最后整理出来的调查研究成果，和各小组成员合作优化整合，一起制作网页供课堂中交流学习。十、教学模式流程图：注： 学生活动； 教师活动； 师生互动 十一、教学策略分步阐述课 题 环境问题综述学科 地理年级 高一教学目标 知识与能力：重点、难点 信息环境及媒体 基于网络教室的局域网、多媒体网络教室教 学 过 程 教
10、师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 阶段性目标的实现信息媒体应用 环节1课前准备教师根据学生实践调查研究的成果以及网上收集的资料制作课堂网页根据个人兴趣爱好选择加入社会实践活动小组，调查顺义环境问题的主要表现以及产生的原因和解决的措施，然后制作成网页或撰写为小论文 让学生实地调查研究，加深对环境问题的理解和思考，在实践活动中培养学生的综合能力 此过程学生参与积极性很高，很好的完成预期目标，挖掘学生的才华学生自带相机或家庭摄像机 环节2 各组展示自己的调查成果组织各组介绍所制作的栏目以及分工情况,并给予适时、恰当的指导意见各组分别展示讲解调查研究成果，达到资源共享通过各组的展示讲解，使大
11、家都能了解到各自小组调查以外的知识学生争相展示自己的研究成果，得到了各自满意的评价多媒体设备、投影仪 环节3 打开浏览网页并思考讨论问题告诉学生课堂网页的地址，并指导学生打开浏览，指导学生思考问题，到学生当中进行师生互动交流浏览了解课堂网页，学习相关知识后思考讨论相关的问题通过学生自主的学习网页中的知识，补充环境问题的相关内容，自主学习并思考问题，培养学生的自学能力，加强师生间的情感交流学生都能很好的配合老师较熟练的进入课堂网页浏览网络教室、局域网、Microsoft office Frontpage 2000或2003 环节4 进入班级学习论坛进行讨论交流指导学生进入班级论坛进行讨论交流，创
12、建问题列表在老师的指导下进入论坛交流 加强师生互动和生生互动，加强情感交流，培养学生的合作精神此环节学生参与度非常高，积极的投入到讨论交流中 环节5 思考讨论顺义主要的环境问题及其表现提问：顺义目前较严重的环境问题包含哪些？ 能否举出具体实例？学生思考讨论归纳得出顺义主要环境问题有： 1、水污染 表现：减河水污染，工厂和生活污水 2、大气污染 表现：工厂燃煤和家庭燃煤 3、固体废弃物污染 表现：垃圾围城现象 4、噪声污染 表现：首都机场产生的噪声污染让学生联系生活实际，并通过社会实践调查得出顺义的主要环境问题，并能说出具体的表现。培养学生仔细观察生活、热爱生活的情感学生能够结合生活实际，共同总
13、结归纳出顺义主要的环境问题及其表现网络教室、局域网、BBS（学习论坛） 环节6 思考讨论如何解决水污染问题你认为可以采取哪些具体措施解决水污染问题或者你有什么好的建议和方法？学生思考讨论小结： 水污染治理的措施： 制定和颁布相关的法律法规 ；减少废水排放，建立污水处理厂，污水处理达标后排放； 生态净化；农业中施肥和农药的使用应谨慎,尽量不污染水源；生活用水循环使用等。学生通过联系生活所见所闻，总结出解决水污染的措施，树立保护水资源和节约用水的意识，指导现实行为。基本能归纳解决水污染的措施，达到了预期目标网络教室、局域网、BBS 环节7 思考讨论如何防治大气污染如何防治大气污染？思考讨论总结： 大气污染的防治：要采取综合措施，主要包括：调整能源结构、合理规划工业发展和城市建设布局、综合运用各种防治污染的技术措施、制订大气质量标准、加强大气质量监测、采取生物措施、改善生态环境，植树造林、充分利用环境自净能力等。通过思考讨论让学生深刻的认识到解决大气污染的必然性和迫切性，联系所见所闻总
