1、于是小鱼（）赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j-ju），再和q拉拉手（板书：q-qu），最后和x拉拉手（板书：x-xu）。通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j q x与相拼时,上两点省略的规则。汉语拼音的整体认读迎接是拼音教学的难点。因此，我制作了课件，里面有五个“人物”y w i u ,我编了这样的童话故事：有一天，i u 三个小朋友要到公园去，可是他们的年龄小，有不认识路，怎么办呢？他们请了大y大w来带路,大y带小i 一块儿走（板书：yi ），大w带小u 一块儿走（板书：wu）。可是小 没人带，急得哭了。大y见到了，忙说：“小妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼泪檫掉。”小
2、高兴极了，把眼泪檫得干干净净的，拉着 y姐姐一块儿走（板书：yu）。于是，大y带着小i和小，大w带着小u高高兴兴地向公园走去。在拼音教学中，我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术感染的东西，运用多媒体表现手段灵活、多样的优势，不断给学生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。听标准的读音在拼音教学中非常重要，由于种种原因，有些老师的发音都不是很标准，如果光靠老师口头教授，学生不一定学得到准确的发音。如鼻音“n”和边音“l”，有的老师就分不清、读不好，学生也就很难读准确。还有的教师前鼻音和后鼻音读不清楚，因此要充分发挥标准的录音录音的作用，使学生认读拼音更准确。对于学生来说，zh、ch、sh、r与z、c、s也
3、是发音的一个难点。所以，在教学的时候，教师凭口头讲不容易使学生掌握发音的要领。在教学中，我制作课件舌位剖面图，伴随着读音，直观、形象地展示发zh、ch、sh、r与z、c、s时舌尖的不同位置。让学生一边听音，一边观看，然后模仿，教师配合课件图给学生讲解发音要领，学生更容易掌握发音的要领，就更准确地读出这些“翘舌”或“不翘舌”的拼音了。三、运用多媒体，学生书写拼音更规范一年级的学生不但要读好拼音，还要规范的书写拼音。书写拼音是学生学习书写的起点，那么掌握正确的写字姿势、执笔姿势和书写格式非常重要，尤其是学习拼音的开始几节课。老师除了口头讲清楚要领并亲笔示范外，运用制作的教学课件让学生观看正确的写字
4、姿势图，放大手的执笔的姿势图，这样学生就很容易掌握要领，同时也为后面书写汉字奠定基础。要想学生规范书写字母，首先要他们观察每一个字母的形状，因为看清楚形状是规范书写字母的基础。编辑到课件里，在教学时，放这些图片让学生仔细观察每一个字母的形状。为了让学生写好每一个字母，把每一个字母在放大的四线格中出示：采用动画的方式，按正确的笔顺出现笔画，这样学生就能很快掌握字母的笔画顺序。然后让学生练习书写，再把学生书写的汉语拼音展示给大家看，运用多媒体放大他们的作业，让其他学生进行评价，肯定优点，指出不足，并对不规范的书写予以及时纠正。四、运用多媒体，学生运用拼音更熟练学习拼音的目的是为了运用拼音。适时、适
5、度运用多媒体进行拼音教学，使学生运用拼音更熟练。如：我在教学“两拼法”、“三拼法”，利用制作的动画，在动画中用不同的颜色来表示声母、介母、韵母、声调，在播放拼读音节的同时，按照声母、介母、韵母的顺序依次闪烁，然后声母和介母快速靠拢韵母，相互撞击，让学生直观形象地感知：“两拼法”、“三拼法”。又如：在教学韵母 ie e er 时，我播放制作的“椰树”“月儿”“耳朵”情景图，学生根据课件中的录音准确地读三个韵母。运用多媒体，学习ye yue ,并编童话故事：ie e两个小朋友想到儿童乐园去玩，但是没有人带，心里很着急。ie向孙悟空学过变化的“绝招”，他喊了一声“变”，将i变成了y,ye 可以出门了
6、. e可急坏了,伤心地哭了起来,因为他不会变.y看见了,对e说:“别哭，我带你去。”“e檫掉眼泪，跟着大y出门了。（板书：ye yue）通过播放制作的童话故事动画片，学生就容易掌握这几个拼音的读法和写法了。一年级的学生一入学首先接触的就是汉语拼音，如何使这枯燥无味的字母变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学呢？运用电教媒体进行拼音教学，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，促进拼音教学。游戏扩展，巩固提高。运用教学课件创设情景，加强语言训练如设计学习第5课的儿歌时，选编了一段较欢快的音乐，合着诗的节奏配上雷声、风声、雨声、小鸡叫声、小鸭叫
7、声，以此引导学生读、背、说、演，学生非常兴奋。由此可看出运用电脑既增加趣味性，又发展学生的语言，达到了大纲的要求。一、恰当地利用电教媒体，激发学习兴趣我设计了多媒体课件“拼音王国” ： 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用课件出示城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？（生：想）拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（课件中a o e 从房子里跑出）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼。
8、）欢迎你们来拼音王国做客，希望我们能成为好朋友用童话故事吸引学生的注意力，并且变枯燥的讲故事为生动形象的故事画面，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，使学生很快进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。二、灵活地运用电教手段，创设教学情境电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文
9、字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，能准确理解所学知识。1、运用图像，再现情境运用图像，再现情境就是通过幻灯投影影、电视录像等，把课文中所描绘的情境再现出来，使内容具体而形象。如j q x 一课，为了让学生清楚地知道碰到j q x 时会去掉两点，教师自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上快乐地做游戏，这时，小熊来了，一碰到j q x ，赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前，他们印象深刻，永远记住和j q x 相拼时要去两点。2、运用语言，深入情境如ie e er一课，在教学整体认读ye yue时，除了通过动画形式表现，进行了语言描绘：“ie
10、这个复韵母和ai ei ui ao ou iu脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音，一天ie对它的一个成员说：你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？于是小i 就把身子一晃，变成了大y ，ie也就变成了ye ，变成了音节。e 看到 ie 变成了整体认读音节，可急坏了，它也想变成音节，可是 没有办法变啊！好心的y 说：别急，别急，我来帮你。于是大y 就站到e 的面前，e 连忙叫 把帽子摘下来，感谢大y 。”故事讲完了，学生也在看动画片的愉快氛围中，记住了ye、yue这两个整体认读音节。三、适时地利用录音磁带，提高拼读水平小学生模仿力强，录音磁带中播音员抑扬顿挫的朗读，不仅
11、给学生提供了参照，还激发了学生主动模仿的欲望。1、听读。这个听主要是让听磁带的朗读。在听读过程中，引导学生边听边想象、记忆、思考，以提高听觉感受力和听觉记忆力。学生在听的过程中或多或少地受到了语感的训练。2、跟读。就是让学生跟着磁带读。跟读的要求是，认真听字音、仔细看字形。一般以跟读三遍为宜。因为跟读一次，学生产生不了很深的印象。但如果重复过多，既浪费时间，又会导致学生厌烦。3、试读。就是放手让学生自己借助拼音试着读。要求学生自己先读给自己听，以促进他们的感知、记忆能力。对个别有困难的学生则利用这一时间多指导，对于部分优生，则鼓励他们直呼，无论对哪类学生，都尽量不让试读成为他们的负担，而设法让
12、他们感到没有约束，能充分放松地、积极自主地、有兴趣地阅读。认读一般让学生在集体汇报中把自己会读、会背的音节或拼音词读出来。这样，学生在磁带的辅助下，将识字母和阅读有机结合，有效地提高了拼读效率，为实现跨越式发展迈出了坚实的一步。四、合理地播放课件游戏，调节课堂气氛。学生写累了，学累了，这时，给他们放上一段音乐，动动手，做做操或玩玩游戏，这样既轻松，又巩固了新知。课中操（配上轻音乐，教师领操）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi .专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。（休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。）学生在轻松愉快的音乐声中复习了声母、韵母和整体认读音节。捉迷藏课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的拼音字母。这种形式对于爱说爱动的一年级学生来说，尤为喜欢。优美的音乐和有趣的画面会调节学生的情绪，使他们忘记学习的疲劳，大家共同体验学中玩、玩中学的乐趣，精神饱满地重新投入到下面的学习中。总之，在拼音教学中恰当地运用电化教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手，会令学生乐学、教师省时等，收到优化课堂教学的实效。
