1、七年级语文上册教案合集人教版七年级语文上册教案合集（人教版） 1、在的那边 王家新知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。情感态度价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、“”、“海”的象征意义。教
2、学难点：诗歌的主旨的明确。教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学时：3时教学过程：第一时一、导入每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带什么启示呢?今天，我们学习诗歌在的那边，和里的孩子一起，去探寻外那美好的世界。诗歌，是与散、小说、戏剧并列的一种学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列。这是一首新诗。新诗：指五四以产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传
3、统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。二、初读，弄清字词痴想(h)：1亦作”痴想”。 2呆呆地想。 3幻想。学创作上的丰富想象。 4不切实际难以实现的想法。（意思：很投入，很入迷，很忘情地思想） 隐秘：隐蔽，不外露。铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。凝成(nng)：凝结成。诱惑(u)：吸引，招引。喧腾(xun)：喧闹沸腾。漫湿：水满湿润。枯干()：失去水分，没有水。 一瞬间(shn)：一眨眼之间。三、整体把握，理清思路。1、教师范读： 提示：关于诗歌朗读朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出
4、情感。2、整体感知：熟读，把握内容及感情。（1）诗中的“海”和“”蕴含着什么意思？（2）作者通过对“”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？（3）本主旨是什么？四、作业：抄写生字词第二时一、朗读1、朗读指导：朗读指导：初中语学习要求我们正确、流利、有感情地朗读。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。探究学习：（学生分小组探究）教师小结第一节应读出“向往疑惑希望失望
5、困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：“是的，我曾一次又一次地失望过一次次漫湿了我枯干的心灵” “是的！人们啊照亮你的眼睛”个别示范后，全班齐读提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。再次齐声朗读二、合作探究1、诗中的“海”和“”蕴含着什么意思？海是理想境界，是重重艰难险阻，2、作者通过对“”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？要达到理想境界，
6、是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。(以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的堂气氛。)3、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。4、为什么说是“隐秘的想望”?讨论并归纳：因为“我”小时候想望那边的海，爬是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。、为什么说“那边的啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“铁青”不仅写出远的颜色
7、，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是，大失所望，沮丧极了，好像在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。6、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 7、“一颗从小飘的种子”比喻什么?为什么说是“飘的”?种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘的 。三、布置作业1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2、熟读，背诵自己喜欢的语句。3、对不理解的语句质疑。第三时一
8、、检查知识掌握和背诵情况1、 听写生字词。2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。二、继续合作探究1、为什么说“在的那边，是海！是用信念凝成的海”？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。2、既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“”是什么?讨论并归纳：这“”不是一座，而是无数座，比喻重重困难。爬上一座是非常吃力的，爬无数座，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。3、“一颗从小飘的种子”比喻什么?为什么说是“飘的”?讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问
9、而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘的。4、为什么说一座座顶会“诱惑”着我?讨论并归纳：因为总以为爬上顶就可以望见大海，所以每座顶都是那样富有诱惑力。、“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢?讨论并归纳：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿
10、烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。7、再次朗读全诗，领悟诗歌主旨、诗歌情感。象征手法的运用。诗中的“海”和“”蕴含着什么意思？探究学习：第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“”就是现实中“”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。根据自己的生活
11、经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。三、小结 这首诗中诗人借助于群和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。在科学的道路上没有平坦的大道,只有不畏艰险,沿着陡峭路攀登的人,才能达到科学的顶点。 马克思四、学习后你有什么收获学完这首诗我们已深深懂得：要见到那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座。五、布置作业 预习走一步，再走一步。板书设计在的那边 象征手法 海 （困难） 艰
12、苦奋斗 （理想境界） 海 比喻 理想境界 比喻 重重艰难险阻爬 比喻 艰苦奋斗教学反思：在学习在的那边时，我引导学生进行创造性阅读，从而领会诗歌的深刻内涵之后，要求他们结合生活实际谈谈自己是怎样战胜遇到的各种困难的。堂上学生的表现令我欣慰，但也引起了我的深思：语教师如何从知识和情感两个方面对学生进行恰当引导。适时点拨，恰当指导，训练学生的语综合能力。动之以情，晓之以理，帮助学生正确看待生活中的挫折，培养他们健康的心态以及健全的人格。因势利导，适时鼓励，引导学生学会坚强面对生活中的困难，培养坚强的性格。这节已经过去一段时间了，但学生的发言还时常萦绕在我的脑海。“随风潜入夜，润物细无声”，作为一名
13、语老师，要用心聆听、感知学生丰富的内心世界，关注、引导学生正确地思考面临的问题，不仅要教会学生如何学习，更有责任教会学生如何生活。2、走一步，再走一步莫顿•亨特知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知内容，准确复述内容；2、通过对重点语句的理解把握本的思想感情；3、与在的那边进行比较阅读。过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本的思想内涵。情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点:1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：1、领悟描写心理活动的词语并体会其
14、作用。2、体会详略得当的写作技巧。教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究教学时：2时教学过程：第一时一、导入新：1、由一个小故事引入：（本前传） 194年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，
15、下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？学生讨论后明确：、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。、他所采用的方法就跟题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。二、走进作者莫顿•亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。走一步，再走一步是美国作家莫顿•享特6岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩
