1、思考提要：1、科学活动目标在幼儿科学教育活动中有何价值？2、请根据你所掌握的知识说说你的看法？3、科学活动目标分为几个层次？4、你认为在科学活动中哪个层次的目标最具有可操作性？5、活动目标有几种类型，幼儿园里常用哪种类型制定目标？ 活动目标是科学活动设计中的重要组成部分，是总目标在活动中的具体化，总目标是通过一个个具体的活动目标来实现的，目标层次越低，应表述得越具体、越具有可操作性。一、讨 论：分析下例活动目标的表述:（半期考试试题）教学过程科学活动 我的小脸（小班）案 例 :活动目标：通过照镜子观察认识自己的脸，能说出脸的主要部位，如眼睛、 鼻子、嘴巴等:1、该活动目标的类型属哪一类？2、从
2、行为主体看，该目标是从哪个角度制定的目标？3、指出活动目标表述中的四个要素？ 3、活动目标表述的要求学生回答为题，并根据半期考试的各种答案点评，引出新授课。新授课：一、多媒体展示： 活动目标表述的要求 1、目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致。 2、目标必须包括情感与态度、方法与技能的学习和知识点的培养。 3、目标主语要统一，表述前后要一致。 4、目标要清晰、准确、可检测，避免过于笼统、概括和抽象。 5、目标尽量体现行为化的表达方法；具有可操作性。 6、要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。 7、要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标。 8、目标制定要适宜幼儿
3、发展需要，着眼于幼儿的发展。 9、目标要体现领域学科特点，注意各领域目标之间的整合。 10、目标要有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化二、分类分析学习：（教师分类讲解）： 活动目标表述的要求解析一：1、目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致。 1、 通过三个典型案例，引导学生分小组讨论：案例一、 科学活动 好玩的沙子（小班） 活动目标 1探索并感知沙子的基本特性。 2了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。 3通过了解沙尘暴的有关知识，培养环保意识。提出： 1、有三大目标吗？哪些地方反映出三大目标的？ 2、目标在内容、要求上和年龄段目标、总目标相一致吗？重点：
4、 指导学生怎样去运用教材中学前儿童科学教育活动年龄段目标案例二、 活动名称 玩泥巴（中班） 略.案例三、 活动名称： 人类的好朋友青蛙（大班） 略.案例三这一环节中，重点指导学生在运用教材年龄段目标应从多个目标考虑，不要一味的认为科学活动的目标仅仅只有观察、制作，语言的表述也是科学活动能力目标之一。 2、课堂练习：按以上要求，分析一下案例的问题所在： 科学活动： 给粮食分家（大班） 活动目标 1、了解筛孔大小与粮食颗粒大小之间的关系。 2、学习比较和测量的方法。 3、自制分离粮食的筛子。分析：目标设置不全面：（1）是认知方面的目标，（2）和（3）都属于技能和能力培养方面的目标，没有涉及情感和社
5、会性发展方面的目标。当然，就某一次具体活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。 修改后的目标： 1、在分离粮食的过程中养成热爱劳动习惯、相互配合的精神 2、了解筛孔大小与粮食颗粒大小之间的关系。 3、 学习比较和测量的方法。 活动目标表述的要求解析二： 1、学生回忆：活动目标的表述形式：从活动主体分类幼儿发展的角度提出 教师的角度提出表述教师行为的目标表述幼儿行为的目标2、典型案例分析：（引导学生分小组讨论：） 科学活动 我们的朋友-小熊猫（中班） 活动目标： 1、培养幼儿喜欢我国国宝小熊猫的情感； 2、教幼儿大胆尝试用语言描述小熊猫的外型特征。 3、鼓励幼儿用彩笔描绘出自己心中的小熊猫。分析结
6、论：目标表述中运用了“培养”“教”“鼓励”等词；表明这次活动中作为教育者的教师期望通过本次活动培养幼儿“喜欢我国国宝小熊猫”“运用语言、彩笔”表达的技巧以及“大胆尝试”的学习态度。教师小结： 这种教育目标的表述方式， 反映教师对自己的教育手段或教育行为预想的期望值。 科学活动 秋天的树（中班） 1、观察树叶的特征，了解树叶的外形结构及各部分的作用。 2、探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，通过动手实验， 发现枯叶和绿叶的区别，以满足幼儿的求知欲。 3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。目标表述中运用了“了解”“发现”“知道”等词；这个活动的目标是从幼儿角度来表述的，表达了在这次
7、活动中幼儿自身发展水平的行为目标。 这种目标表达方式,反映教师心中对活动推动幼儿发展的内容、方向和程度有预想的期望值。 科学活动： 捏泥小房子 1、喜欢捏泥。 2、培养幼儿对橡皮泥捏的技能。 3、体验成功的快乐。 分析结果：目标主语表述不统一，在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，目标一和目标三的主语是幼儿，目标二的主语是教师，提法较乱；目标没有层次，没有突出重点；第二条目标的表述措辞不准。 1、学习用搓长、压扁的方法捏出三角形、正方形，并将两部分泥粘合塑造出房子造型。 2、喜欢捏泥，体验成功的快乐。 科学活动 单脚站的小公鸡 （中班） 略.活动目标表述的要求解析三：4、目标要清晰、准确、可
8、检测，避免过于笼统、概括和抽象5、目标尽量体现行为化的表达方法；具有可操作性6、要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标 1、 目标清晰、准确的度的比较：2、为了突出行为动词的特征，试比较下面两类动词，那组行为动词更为具体明确：4、典型案例分析： 综合活动 消防安全 （大、中、小 ） 目标表述： “ 使幼儿掌握基本的消防安全知识，知道发生火灾时 的应急措施”分析结果：这是一个不够明确的教学活动目标。消防安全知识的含义是什么，哪些属于基本的消防安全知识，都没有说明，教学活动中很难去把握。一般的基本消防安全知识包括： 1、发现火情时应该拨打119报警 2、报警时应说出自家的地址 3、火场逃生的方法
9、、如何扑救初起火灾等。不同的年龄阶段有不同的要求。在提出教学目标时，教师应当明确提出幼儿掌握具体那种消防知识。 科学活动 “摘橘子”（大班） 略. 科学活动 巧拼拼图 “激发幼儿对科学学习的兴趣，培养幼儿的思维能力”分 析： 目标表述过于笼统，不够明确，没有表明幼儿应在活动中做些什么、兴趣点落在何处，也没有具体提及思维的具体内容及涉及的问题，所以目标的达成是空的，这条目标的制定是不可操作的。 课题认识可爱的小动物目标之一：“激发儿童对科学的兴趣” 课题认识冰娃娃目标之一：修改后的目标： “激发幼儿对拼图的操作兴趣，培养幼儿比较判别图形的能力” “激发幼儿观察小动物的兴趣” “激发幼儿喜欢探索有
10、关冰的现象”通过案例分析，真正理解“清晰、准确、可检测，可操作性，针对性”的含义。 课后作业： 将以下目标进行修订： 科学活动 认识弹性 目标表述： 通过幼儿对弹性物质的认识，发展幼儿的表达能力 科学活动 水果的种子（小班）1了解各种水果都是有种子的。2有求知的欲望，喜欢探索身边的科学现象。 活动目标表述的要求解析四：目标的层次性满足每个幼儿发展需要幼儿个体差异最近发展区内 过度现实水平幼儿的年龄层次学前儿童科学教育活动年龄段总目标本班幼儿的实际7、要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标1、教师从三个角度分析活动目标的层次性关系： 科学活动 “沉与浮”（中班） 目标表述: “通过幼
11、儿操作，发展幼儿的观察能力”该目标对每个年龄阶段都适用，这样的目标就不够具体，缺乏层次性。应体现出年龄阶段目标的层次。 “在教师的指导下运用多种感官对沉浮现象进行观察”体现了不同层次的要求 “能够主动运用多种感官对沉浮现象进行观察” “能够系统、完整地对沉浮物体的特征进行观察” “能够注意观察到沉浮物体的细微特征” 科学活动 “黑夜来了” 略. 1感受夜晚的美丽及有趣，建立喜欢夜晚的情感； 2通过分享、交流和实践体验，愿意独自睡觉，克服怕黑的情绪。 综合活动 “礼物” （中班） 略.教师总结：在同一活动制定的目标中也同样要体现出层次性。8、目标制定要适宜幼儿发展需要，着眼于幼儿的发展。3、教师
12、讲解分析：包含两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童对自然科学认识的发展规律；二是目标的制订应将在幼儿原有的基础上，在情感、方法技能、认知水平上有所提高。 综合活动 “地球妈妈哭了” （大班）（1）、幼儿根据经验及查阅资料找出地球妈妈哭泣的各种原因。 （2）、让幼儿说出让地球妈妈变得干净的各种方法。 目标定位太高。 1、让幼儿根据自己的经验及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的原因 2、说出让地球妈妈变得干净的几种方法”。 科学活动 各种各样的纸制品 （中班） “收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途” 目标定位过低。 1、收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途 2、尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类” 科学活动 “有趣的磁铁” （大班） （1）、通过活动，发展幼儿的观察能力、创新能力、制作能力。 （2）、让幼儿在玩磁铁中，发现磁铁有正负二级，有吸引力、排斥力。 （3）、利用磁铁特性制作玩具。活动容量过大。 可以把磁铁这一内容分解为几个主题活动，每个主题目标集中缩小，幼儿从不同的角
