1、教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、 阅读维也纳相关段落，复习写作方法。1同学们，这是什么城市的著名建筑？（维也纳） 2是的，在我们刚学过的课文音乐之都维也纳一文中，我们已经充分领略了维也纳音乐之都的魅力。那么作者是怎样展现这座著名的音乐之都的景象的？让我们走进音乐之都栏目，细细回顾文中的文字吧。3.你最喜欢“音乐之都”的什么？找出自己喜欢的自然段读一读。4、指导写作方法，延伸 这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。对了，这就是运用了总分的写作手法。除此之外，还可以运用哪些说明方法来把文章写得更具体和生动呢？结合文章说得具体
2、些.【教师帮助，边说边归纳课文的说明方法（列数字、举例子、作比较）】小结：是啊，课文把中心句放在每个自然段的开头，突出了要写的主要内容，同时围绕中心句，运用一些常见的说明方法，展开叙述，体现特点，使我们感受到了维也纳这座音乐之都所独有的魅力。老师这里有一些关于维也纳的精彩图片和相关视频，就让我们来欣赏一番吧。瞧，精美的建筑，茂密的树林，惟妙惟肖的石像，潺潺流动的河水,绵延起伏的山脉，多美妙的景象!二、导入揭题同学们象维也纳这样的名城更是数不胜数。今天我们口语交际的话题就是：介绍世界名城。（师出示课题：） 让我们一起走进网络世界，走进奇幻之旅，咀嚼巴黎的文化成果，品味维也纳的艺术盛筵，倾听古埃及
3、的历史回声，领略世界名城的魅力。三、名城掠影1、其实许多世界名城的别称也是独具一格，你能猜出来吗？一起先走入名城掠影单元，老师给你几分钟时间思考下。2、师出示城市的别称，让学生说说是哪些城市的名称，电脑随机点出答案。“对称的古都”（ 北京 ）；“花 都”（ 巴黎 ）； “雾 都”（ 伦敦 ）；“佛教之都” （ 曼谷 ）；“沙漠古都”（ 开罗 ）；“绿色首都” （ 莫斯科 ）；“狮 城”（ 新加坡）；“水 城” （ 威尼斯）；四、介绍世界名城，走入名城之旅1在这其中，你最感兴趣的是哪座名城？能说说原因么？不错，就象他一样用一句话来谈一谈。2如果你就是导游，你会向大家怎么来介绍你所钟情的这座城市呢
4、？3其实同学们只要恰当地运用这些方法，就能创造出精彩的导游词。现在老师就给大家一个尝试的机会。4为了使我们的介绍顺利进行，请先点击“芝麻开门”，看看老师对同学介绍的一些建议：（1）可以以“（城市特点） 的 （城市名称）”为题 先要告诉我们你游览的是哪所城市，再抓住这个城市的一个特点进行介绍。可以粘贴资源库里的相关文字（选用一种颜色字体），再加上自己的语言（选用另一种颜色字体），适当运用一些说明方法，要说得清楚、有条理。（2）插入你所想介绍的名城最具有代表性的图片一张5下面请同学们进入“名城之旅”单元的小栏目”我来介绍”，通过浏览名城美景，赏读名城文字，然后根据老师提供的这些资料，运用课文中学到
5、的方法对自己喜爱的一处名城进行介绍。1）下面我们来看看同学们的成果吧。请同学给我们介绍他浏览的城市。其他同学要悉心聆听别人的发言听了他的介绍，你有什么建议么？或者你觉得有哪些地方值得你学习？评价要点：1言之有序，条理清晰2能否紧扣题目，抓住城市特点介绍，选用材料是否恰当3能否运用一定的说明方法，使介绍词更具体生动 教师评价：1老师也认为他介绍得不错，能根据提供的资料进行截取，选材恰当，突出重点介绍了新加坡是世界最大的港口城市.。2介绍详实，语言流畅，条理很清楚。3是的，他加入了自己的想法，如。，使自己的介绍更加生动具体！让人有身临其境之感。读来琅琅上口。就让我们一起来读一读吧这段优美的文字吧。
6、小结：是的，我们的介绍词要做到言之有序，条理清晰，并能紧扣题目，选用恰当的材料，抓住城市特点进行介绍，并运用一定的说明方法，使介绍词更具体生动。听了他们的介绍，想必同学们对于如何来介绍名城会更有心得。那么课后你还可以就自己的介绍词再次修改,然后重新上传. 我们知道，口语交际必须要准备充分，才能娓娓到老.有条不紊进行介绍.那么要让别人爱听，想听，印象深刻，是否还要注意些什么？老师这里有段视频，是关于巴黎的美丽风光,有哪些同学刚才是对巴黎进行导游词的介绍的呢?是否可以为它现场配上适合的介绍呢？就让我们跟随小导游一起走近巴黎，聆听介绍。谢谢你用流畅生动的语言,生动自然的表情带我们走入了如梦如幻的名城巴黎,让我们在浏览美景的同时,也加深了对它的了解.五、课外延伸，深化探究 1同学们，我们饱览了世界名城的无限风光。面对这迷人的各国风光，雄伟的建筑，各异的风土人情，真是令人心驰神往。2那么我们的祖国,也有许多独具魅力的城市,作为中国人,我们更应该宣传好我们的祖国.那么,你想怎样来介绍我们的祖国的哪一个城市？围绕哪一方面来说呢？3同学们可以点击主页上的搜索引擎，围绕自己感兴趣的方面自主研究，把相关介绍文字和图片放在相应的类别里。4一至二名学生介绍。课后希望同学们能继续完成这项专题作业。
