1、教学难点：理解心声内涵、挖掘作品主题、获得人生启示。课前准备：学生预习课文，教师制作课件。教学过程：一、导入新课唱“心声”同学们好，喜欢唱歌吗？我也很喜欢。今天我给大家唱几句怎么样？“无论在天涯无论在海角，我的心会陪伴在你身旁。无论在何时无论在何方，我都为你祝福快乐健康！”无论天涯海角无论何时何方，我都祝你们快乐健康，这就是我的心声。今天大家还会听到另一个人的心声，他是谁？他有着什么样的心里话呢？让我们一起来学习课文心声。（出示课题并板书。）二、整体感知听心声1、咱们先来听听课文给我们讲述了一个怎样的故事。（播放课文朗读片）2、谁能告诉我故事一直围绕一件什么事在写？学生思考、指名回答。教师点评
2、总结。要点提示：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。3、老师来画一画好不好？（画简笔画）这就是正在读课文的李京京。三、读思结合悟“心声”（一）学习故事开端1、京京想参与课文的表情朗读的愿望最终实现了吗？他是怎样实现的呢？我们一起来学习故事的“开端”。请同学们把书合上，认真听我读课文。（跳读110段程老师的话。）（板
3、书：开端）2、猜猜：接下来发生了什么事？想读课文被拒绝，因为嗓子沙哑得厉害。（板书：想读课文被拒绝）下面咱们来分角色朗读1116自然段，读读他是怎样被拒绝的。学生角色分工，读完后教师评价学生朗读情况。接下来的第17段我们一起来读吧。（学生齐读）3、“声音沙哑就不能读课文吗？朗读课文一定要唱歌的嗓子吗？”同学们，你听到了李京京的心声吗？请告诉我京京渴望老师和同学们的平等相待。（引导，板书：渴望平等相待）4、李京京一直想读的课文叫什么名字？（万卡）课文哪一段交待了？（第七段）哪位同学来读读这一段？（指导读音：契、诃、恍惚）让京京整日神情恍惚的万卡到底是一篇怎样的课文呢？下面我们一起来了解一下。（出
4、示幻灯片）（二）学习故事的初步发展1、李京京为什么如此喜欢万卡这篇文章呢？我们将在故事的发展中找到答案。发展）请同学们合上书，回忆一下接下来的故事是怎样的。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆亲友。（学生发言，教师引导并板书：练读课文忆亲友）2、在这一部分里，作者对京京的内心世界作了细致的描写，老师从中摘取几段，一起来读一读。（出示幻灯片并范读。提问：多可怜的孩子，多可气的父母！同学们，你们听到了京京心灵的呼唤了吗？京京是多么得到渴望父母和谐，家庭温暖。温暖亲情）3、京京渴望家庭的温暖，因此非常想念爷爷。而万卡的好朋友奥尔迦又让他想起了谁？同学们把书翻到92页，快速浏览第23段，想想这段文字表现
5、了京京怎样的心声？京京也渴望得到纯真的友情。纯真友情）（三）学习进一步发展1、多么令人怀念的往事啊！可是，如今京京的同学们是怎样对待他的呢？故事继续发展到了“第二天放学后”。程老师让被指定读课文的同学留下来练习朗读。李京京走出教室又折回来趴在窗外听。当他发现赵小桢读出的调子总是奶声奶气时，就大声指出，结果同学们是怎样对待他的呢？（学生发言，教师引导并板书：指出错误被嘲笑）咱们一起来读一小段好不好？就读第33至41段。京京：一男生；赵小桢：一女生；叙述性文字由老师读；其他同学当评委。他们表现怎样？谁更好一点，为什么？学生自我评价后，教师纠正强调读音，总结评价朗读。2、同学们读的很精彩，评的很专业
6、，看来大家的朗读水平都很不错嘛。我们再一起来读读42段吧。（齐读42）同学们理解京京的好意吗？这恰好表明李京京有着怎样的心声？同学们不理解京京的好意。“他委屈地离开教室”。这表明京京渴望受到他人的理解尊重。理解尊重）（四）、学习故事高潮结局公开课那天李京京读课文了吗？在什么样的情况下读的？他读得怎样？在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。深情朗诵感师生）四、自主合作话主题李京京，一个在老师的眼中不听话的孩子，却凭着自己的执着、勇敢，最终实现了自己的心愿，也让老师改变了对他的看法。李京京成功的经历以及他发自肺腑的心声，一定给了我们很多
7、关于成长、社会、学习、生活等方面的启示吧，一起交流一下。小组讨论交流，教师巡堂指导，参与讨论。小组代表回答，教师总结。（答案多元化，鼓励个性化体验。五、真情表白诉“心声”1、同学们，在成长的历程中你有过和李京京相似的经历吗？在与父母、老师、朋友的相处中，你一定有许多心里话想说吧。请同学们敞开心扉，勇敢地说出自己的心里话好吗？学生思考，或先写后读。学生回答（学生活动）教师小结：听了同学们的心声，我非常感动。我们相信，只要大家敞开心扉，多沟通，多理解，那今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。六、课堂总结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展
8、的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。七、布置作业1、提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。2、把刚才还没完成的“心里话”写在周记本上。八、板书设计：12.心声黄蓓佳故事情节京京心声开端想读课文被拒绝平等相待练读课文忆亲友渴发展温暖亲情指出错误被嘲笑高潮望纯真友情深情朗诵感师生结局尊重理解心声教学反思心声是一篇儿童小说，当代女作家黄蓓佳的作品。小说的主人公是一个叫“李京京”的小男孩，因为和万卡有着相似的人生遭遇，要求在语文公开课上朗读课文万卡，遭到老
9、师的拒绝，情节便由此展开。小说以其深沉的思想内涵，清楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。文章揭示了社会生活和义务教育阶段存在的一些发人深省的问题，也告诉了孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执着追求，用努力为自己争取成功的机会。在执教心声这一课时，我抓住小说的体裁特点，设计了五个主要的环节，（一）导入新课，唱“心声”；（二）整体感知，听“心声”；（三）读思结合，悟“心声”；（四）自主合作，话“心声”；（五）真情表白，诉“心声”。整堂课教学目标明确，教学思路清晰，师生双边活动活跃，教学效果较好。故事贴近初中生的生活，引
10、起了学生的强烈共鸣。对课文的研读和课堂教学，我深刻体会到，它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示，给个人修养以启示。作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，平等对待每一位学生。教学上，教师要鼓励创新，允许课堂上的不同声音。我们多少年来追求的是循着课前精心设计的程序牵着学生去接受一个又一个结论，不允许课堂教学出现意外和“错误”，教师不敢越“案”半步。事实上，新课程理念的课堂教学中随时会出现预设之外的意外和惊奇，教学也有可能因此充满生机和魅力。所以，
11、教师在备课过程中一定要注重生成的环节，还要具备一定的教学机智。另外，对文本的解读一定要深刻，才能应对千变万化的课堂生成，使自己的课堂教学水平不断提高。第三，教师应是学生学习的楷模、榜样，所以不宜弄虚作假。教学是一门科学，科学的价值在于求真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。另外，教师弄虚作假的这种负面作法，也会降低教师在学生心中的地位。为了每一个孩子的发展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改进教育教学方法，提高教育教学水平，让我们的孩子健康快乐地成长。篇二：秋天秋天（义教语文七年级上册第14课）知识技能目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
12、体会诗歌优美的意境。揣摩品味本文优美的语言。过程和方法目标：诵读法。品析语言美，想象画面美。与课后秋景（美国狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。情感态度目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。揣摩品味优美的语言。品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。1、教师准备录音机、课文朗读磁带。2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。教学时间：一课时一、吟咏古诗，走进秋天1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵有关“秋”的诗句。师：在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的
