1、在课堂教学中，一件好的美术作品，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓 励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习 兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和 研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知 习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方 法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴 趣，并能长久的保持下去。在具体的教学中，我认为应该从这几个方面入手。第一、必须以教师的人格魅力感动学生。如果美术教师的言谈举止、穿着打 扮，精神面貌与常人无异，何以证明美术
2、对人内心感悟的作用，又怎能使得学生 渴望成为象你一样的人。因此，在工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默，举 止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达； 时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护每一位学 生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。 教师在教学中处于主导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在 掌握知识的过程中，尽可能少走弯路。我觉得好的教师应通过仪表、语言、范画、 演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过 对学生情感上的交流感染学生进行创造思维活动，试想：面对一
3、个面目冷冰冰的 教师，学生怎敢各抒己见呢？在课堂上，教师也要以一个探索者的身份出现，对 有些问题，可以回答；有些如果不清楚，可以说：“我们一起来琢磨”，从而使学 生的学习兴趣能长久保持下去。第二、选择性的教学内容、教学方法。教学形式要符合学生年龄特征和认知 习惯书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需 要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教 师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更 灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚的认 识到只有符合学生年龄特征和认知。习惯的东西才容易引起学
4、生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多的了 解学生是解决这个问题的关键之所在。如引导学生对范作进行鉴赏时可以赞赏、 批评、临摹，更可以改头换面，或者移花接木，或者创造更新更美的形象来替换 或否定它。充分体现学生的自主性和主体性。第三、要让学生拥有体验成功的快乐。让学生觉得学好美术并不太难，要坚 持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断 获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时 间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教 学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学 校教育中，学生
5、也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学 科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。第四、要给学生艺术表现的空间。作为美术教师要允许学生个性的自由发展, 允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速 度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和 掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的 亲睐。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美 术不同于某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同 的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生
6、的 作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡, 细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点，多肯定学生具创造 性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、 更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提 供一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真 诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。让同学们的艺术表现热情培 养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来，是学生心灵的反映。第五、要鼓励学生挖掘生活素材。鼓励学生通过亲自动手，对日常生活中可 利用的材料接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能 技巧。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断 的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学 会自己去感受美、欣赏美。由此产生创造美的欲望，从而接受美术教学。当然，每个人对教学的认识各不相同，每个人的经验也不相同，以上仅为个 人的肤浅认识，不足之处和值得认真推敲之处在所难免，希各位同行和老师多多 指教。
